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摘要：当前课程改革的重要目标是追求高效教学，并且高效教学和班级管理的有效结合，更是每位教师需要探讨与研究的关键问题，当前小学数学教学中，仍然存在老师教的辛苦，学生学习的也不轻松并且没有与班级管理问题进行有效结合，因此小学数学的高效教学和班级管理成为主要研究的课题。
关键词：小学数学;高效教学;班级管理
随着教育形式的不断变化，以及学生个体之间差异化的变大，要改变传统的主要以传授知识为主的观念，在传授知识的同时也要把班级管理以及学生的德治体美等方面结合起来，让学生在学习的过程中得到全方面的发展，但是高效的学习前提是需要班级良好的学习氛围来感染每位同学，这就教师把班级管理在教学活动中渗透进去，在素质教育的不断发展中，教学活动不再单单以传授知识为主，而要和班级管理进行有效结合。
1.小学数学高效教学和班级管理有效结合的意义
传统的小学数学教学方式已经不再满足现阶段教学需求，现阶段促进小学数学教学质量的提升的关键是，要把小学数学教学与班级管理相结合，这样不但能够提升小学数学的教学质量，同时会在这其中提升班级的管理质量，只有两者相互促进，相互依托，才能够促进学生们养成良好的数学学习习惯以及促进小学数学高效课堂的形成，在小学数学高效教学和班级管理有效结合的情况下，教师可以在教学过程中加强对班级的管理，也可以防止学生在课堂上不专心学习的问题，可以让学生积极的参与到课堂当中，在班级管理与小学数学进行有效的融合过程中，可以让教师更加注重学生的行为习惯管理，讲单一的传授知识教学模式变成全面的教学模式，从本质上改变了教师的教学观念，所以说小学数学高效教学和班级管理有效的结合对学生们的习惯养成以及学习效率的提高都起着至关重要的作用[1]。
2.小学数学教学和班级管理实现结合的建议
2.1加强班级纪律管理
首先在小学班级纪律管理，学习风气管理主要是由班主任进行负责，其他科目教师在这方面往往很少涉及到这些方面，，而小学的班主任基本都是在数学或者语文教师当中选出，极少数会在其他科目老师中选择班主任，，在这种情况下，作为班主任的数学老师，一定会有班级管理的意识，但是关键的是，在教学过程中很难渗透班级管理，导致班级管理和教学活动很难融合在一起，所以在新时期数学教学发展的趋势下，数学教学与班级管理要得到各位老师的重视。
2.2班主任要找准班级管理与数学教学的途径方法
首先可以把班级管理中的一些具体事务与教学教学融合起来，在这过程中学生们既能了解班级管理中的一些事务，同时可以掌握数学知识，比如，在数学加减法的教学中，可以以大扫除的方式来让学生参加进来，拿扫除工具做比较需要买2个水桶，3个胶带，10个垃圾桶，如果每个学生换位思考是劳动委员，会如何进行购买，用这样一个活动中所需要的事务结合数学素材，从而会让学生对二者形成关注，进而合理分配采购人员。
以学生为主的数学教学方式，在课前选择本节课的主讲同学，让其准本本节课的课上知识，让学生城成为班级管理的主体，在课堂上进行讲课老师作为旁观者，这样可以增加学生的主观能动性，这样可以很大程度上发挥学生的能力。
2.3需改变教师传统观念
作为班主任的数学老师，如果想更好的把数学教学和班级管理有效的结合起来，首先需要改变自身传数学统教学的思想，不斷提高自身班级管理的意识，应该明确班级管理和数学教学的关系，一方面是注重学生好的习惯的养成一方面是注重数学知识的学习，虽然便面看似关系不大，但是二者的关系是紧密相连的，好的习惯好的氛围对学生在缜密的数学总起着至关重要的作用，因此在小学数学教育中班级管理的渗透可以促进高效课堂的建立以及可以更高效的学习数学，由此可见，小学数学高效教学与班级管理的结合不但可以提高学生的学习效率，同时对教学质量的提高以及学生们良好习惯的养成都有帮助[2]。
2.4创新小学数学高效教学与班级管理结合方式
小学数学高效教学与班级管理是一项综合的教学任务，需要从不同的方面进行有效的结合，老师应该选择合适的教学方式，在数学的教学中让两方面相互结合，潜移默化的影响学生改变学生，可以在某阶段采取分组形式进行学习，针对数学学习中遇到的问题进行讨论，在这过程中会让学生建立起初步的集体意识，让同学明白集体的力量可以解决自己解决不了的问题，这样的教学方式既可以让学生在轻松的环境下解决问题，又可以提高每个人的学习效率，更是建立了同学们的集体观念为以后班级管理打下基础。除此之外，还可以把数学知识与日常生活联系起来，这样就可以采用生活化的学习方式对学生们进行有效的数学教学，在日常的扫除以及活动的时候可以让学生们购买相应的原材料，让他们对相应的物品件数，以及所需要的资金进行计算，然后合理的分工，最后确定采购。
结语：
教师要注重生本课堂的建立，期间，教师只起到引导作用，要以学生为主体，让学生自发的组织一些班级管理与数学教学相关的活动，再此过程中会潜移默化的让学生把班级管理和数学教育结合起来，不仅可以增强集体荣誉感组织能力，也让同学之间建立了初步的合作意识，而且在活动中也会促进学生对小学数学知识的合理运用，有利于小学数学高效教学和班级管理工作的顺利进行
参考文献
[1]郑红芳. 关于小学数学高效教学和班级管理的结合研究[J]. 中华少年. 2017（11）：232-233.
[2]赵红.小学数学教学高效性教学与班级管理工作的结合[J]. 新课程（中）. 2017（03）：243.
关键词：小学数学;高效教学;班级管理
随着教育形式的不断变化，以及学生个体之间差异化的变大，要改变传统的主要以传授知识为主的观念，在传授知识的同时也要把班级管理以及学生的德治体美等方面结合起来，让学生在学习的过程中得到全方面的发展，但是高效的学习前提是需要班级良好的学习氛围来感染每位同学，这就教师把班级管理在教学活动中渗透进去，在素质教育的不断发展中，教学活动不再单单以传授知识为主，而要和班级管理进行有效结合。
1.小学数学高效教学和班级管理有效结合的意义
传统的小学数学教学方式已经不再满足现阶段教学需求，现阶段促进小学数学教学质量的提升的关键是，要把小学数学教学与班级管理相结合，这样不但能够提升小学数学的教学质量，同时会在这其中提升班级的管理质量，只有两者相互促进，相互依托，才能够促进学生们养成良好的数学学习习惯以及促进小学数学高效课堂的形成，在小学数学高效教学和班级管理有效结合的情况下，教师可以在教学过程中加强对班级的管理，也可以防止学生在课堂上不专心学习的问题，可以让学生积极的参与到课堂当中，在班级管理与小学数学进行有效的融合过程中，可以让教师更加注重学生的行为习惯管理，讲单一的传授知识教学模式变成全面的教学模式，从本质上改变了教师的教学观念，所以说小学数学高效教学和班级管理有效的结合对学生们的习惯养成以及学习效率的提高都起着至关重要的作用[1]。
2.小学数学教学和班级管理实现结合的建议
2.1加强班级纪律管理
首先在小学班级纪律管理，学习风气管理主要是由班主任进行负责，其他科目教师在这方面往往很少涉及到这些方面，，而小学的班主任基本都是在数学或者语文教师当中选出，极少数会在其他科目老师中选择班主任，，在这种情况下，作为班主任的数学老师，一定会有班级管理的意识，但是关键的是，在教学过程中很难渗透班级管理，导致班级管理和教学活动很难融合在一起，所以在新时期数学教学发展的趋势下，数学教学与班级管理要得到各位老师的重视。
2.2班主任要找准班级管理与数学教学的途径方法
首先可以把班级管理中的一些具体事务与教学教学融合起来，在这过程中学生们既能了解班级管理中的一些事务，同时可以掌握数学知识，比如，在数学加减法的教学中，可以以大扫除的方式来让学生参加进来，拿扫除工具做比较需要买2个水桶，3个胶带，10个垃圾桶，如果每个学生换位思考是劳动委员，会如何进行购买，用这样一个活动中所需要的事务结合数学素材，从而会让学生对二者形成关注，进而合理分配采购人员。
以学生为主的数学教学方式，在课前选择本节课的主讲同学，让其准本本节课的课上知识，让学生城成为班级管理的主体，在课堂上进行讲课老师作为旁观者，这样可以增加学生的主观能动性，这样可以很大程度上发挥学生的能力。
2.3需改变教师传统观念
作为班主任的数学老师，如果想更好的把数学教学和班级管理有效的结合起来，首先需要改变自身传数学统教学的思想，不斷提高自身班级管理的意识，应该明确班级管理和数学教学的关系，一方面是注重学生好的习惯的养成一方面是注重数学知识的学习，虽然便面看似关系不大，但是二者的关系是紧密相连的，好的习惯好的氛围对学生在缜密的数学总起着至关重要的作用，因此在小学数学教育中班级管理的渗透可以促进高效课堂的建立以及可以更高效的学习数学，由此可见，小学数学高效教学与班级管理的结合不但可以提高学生的学习效率，同时对教学质量的提高以及学生们良好习惯的养成都有帮助[2]。
2.4创新小学数学高效教学与班级管理结合方式
小学数学高效教学与班级管理是一项综合的教学任务，需要从不同的方面进行有效的结合，老师应该选择合适的教学方式，在数学的教学中让两方面相互结合，潜移默化的影响学生改变学生，可以在某阶段采取分组形式进行学习，针对数学学习中遇到的问题进行讨论，在这过程中会让学生建立起初步的集体意识，让同学明白集体的力量可以解决自己解决不了的问题，这样的教学方式既可以让学生在轻松的环境下解决问题，又可以提高每个人的学习效率，更是建立了同学们的集体观念为以后班级管理打下基础。除此之外，还可以把数学知识与日常生活联系起来，这样就可以采用生活化的学习方式对学生们进行有效的数学教学，在日常的扫除以及活动的时候可以让学生们购买相应的原材料，让他们对相应的物品件数，以及所需要的资金进行计算，然后合理的分工，最后确定采购。
结语：
教师要注重生本课堂的建立，期间，教师只起到引导作用，要以学生为主体，让学生自发的组织一些班级管理与数学教学相关的活动，再此过程中会潜移默化的让学生把班级管理和数学教育结合起来，不仅可以增强集体荣誉感组织能力，也让同学之间建立了初步的合作意识，而且在活动中也会促进学生对小学数学知识的合理运用，有利于小学数学高效教学和班级管理工作的顺利进行
参考文献
[1]郑红芳. 关于小学数学高效教学和班级管理的结合研究[J]. 中华少年. 2017（11）：232-233.
[2]赵红.小学数学教学高效性教学与班级管理工作的结合[J]. 新课程（中）. 2017（03）：243.