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[摘 要：由于小学生的年龄较低，都拥有较高的爱玩天性，游戏对于他们而言是具有极强吸引力的，而数学学科的枯燥性、复杂性使得小学生很难对其提起学习兴趣，而在教学中融入游戏环节，能够有效的提升学生的学习兴趣，对此，文章针对游戏化教学在小学数学教学中的应用实施了有效性解析。
关键词：游戏化教学;小学数学教学;应用;解析]
一、引言
在新课改的不断深化中，人们越来越重视对小学生的素质教育。由于小学生的年龄特征，教学方式的合适性、科学性是极为关键的，能够对教学的最终成果产生直接的影响。如果所采用的教学方式太过刻板，那么教师的授课很难会取得良好的效果，同时学生也很难对相关的教学内容提起学习的兴趣。因而游戏化教学在教学中有效的运用是极为重要的，如果将这种方式引用于数学教学中，充分对游戏的氛围进行有效的利用，让学生在课堂教学中以愉悦的心态学习，能够大大促进数学教学的效果。
二、在小学数学教学中应用游戏化教学的必要性
当前阶段游戏化教学方式在我国属于一种新型的教学模式，在小学数学教学中也存在着不完善的问题，但是将游戏教学模式应用于小学数学教学当中，能够起到极好的教学效果，爱玩是孩子的天性，而将游戏融合于数学教学中能够有效的使小学生在学习数学知识的主动性、积极性获得激发，促使小学生能够积极参与到课堂教学的愉悦氛围中。同时我国当前阶段大多家庭当中都是独生子女，在家庭当中他们基本都是“小公主”“小皇帝”极是娇生惯养，这也给教师施教的时候带来了极大的困难，而小学生也在很大程度上对教师产生了排斥感。教师将游戏引入到教学的具体环节当中，然后模拟教学实际现状，从而帮助小学生树立起正确的行事观念。
三、在小学数学教学中应用游戏化教学的影响
由于数学自身具备的复杂性，而小学生由于年龄的限制接受能力是有限的，要想很好的进行学习相对是比较难的，因此，需要他们在实际学习的过程中，能够自主的开动自己的思维。但是，将游戏化教学方式运用到数学教学当中，能够有效的将繁琐的数学教学内容与学生的生活相融合，小学生通过对自己身边熟知的事物实施的感知，无形之中将数学知识结合在游戏场景之中，这样会使数学课堂氛围显得更加轻松、活泼。例如，在学习加减法的时候，分别让一名女生和一名男生来参与角色扮演，女生扮演的角色为卖花的姑娘，男生扮演的角色为买花的少年，这时候来时适时的向学生提出问题，如果卖花姑娘手中有一共有8朵花，买花少年买走了5朵花之后，那么还应该剩几朵花？老师可以让两个学生以对答的方式来完成游戏，也可以让其他学生以游客的身份并通过抢答的模式参与到游戏中，通过这种方式来进行课堂氛围的有效调动，促进小学生参与教学活动的积极主动性。
四、游戏化教学在小学数学教学中运用的主要方式
1.强化游戏模式的多样化
要想使游戏化教学模式的作用获得充分的发挥，并有效的使学生学习数学的主动性、积极性获得激发，教师在设置教学游戏的时候，必须要与小学生跳脱的思维相适应。因此，除了一些在教学中可以不变的模式，教师应该结合教学内容制作出各异的游戏项目，以“表内乘法”的教学为例，该部分的学习内容需要学生能够将九九乘法表背熟，在这个背诵的过程中并没有我们捷径可以走，只能够通过熟背之后在进行不断计算来实现锻炼与加深记忆。教师在实际教学中可以先让学生自行背诵一定时间，让学生对该知识的大体内容有一定的认识，然后再開展游戏化教学，教师可以先给学生提出乘法题，让学生们进行抢答，从而调动学生学习的积极性，促使学生能够受到鼓励而更加积极、主动的参与其中。
2.注重游戏化教学的有效时机
尽管游戏化教学模式引进国内的时间比较短，但是在当前小学数学教学中已经属于主要的教学方式，但是这种模式不是唯一的，因而教师在数学教学中运用游戏化教学模式的同时，也应该注重该模式应用的时机。实例1，教师在讲授“100以内的加法和减法”的教学中，教师可以组织学生参与“商场购物”的游戏教学，教师选取几名同学来分别扮演顾客、收银员的角色，然后让参与扮演角色的同学来模拟商场交易的具体生活场景，通过这样的活动学生能够更加灵活的掌握加减法的运用，从而加深学生对加减法的认识。实例2，教师在讲授“长方形周长计算”的知识内容，在开展游戏教学的时候，教师可以将学生进行分组，一般以4人为一个小组，并为每一小组的学生提供两个长方形纸片与直尺等，然后教师让小组中的人员自行分配任务，将长与宽分别测量出来，同学们在这种分工协作的模式下，不仅能够加强对相关知识的深刻理解，还能够有效的促进学生之间的协作能力。
五、结束语
总而言之，小学数学教学要想获得较高的教学效果，有效的将游戏化教学模式融合于数学教学当中，是极为关键的环节。因而需要能够把握良好的时机，并通过事先对学生学习状态表的了解与控制，来实现游戏项目有效的推进，进而使得小学生参与教学活动的热情获得有效的激发，进而充分发挥出自身的潜力。
参考文献
[1]范鹏.试析游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].才智，2019（09）：37.
[2]车建琴.基于游戏化教学的小学数学教学改进策略[J].学周刊，2019（10）：58.
[3]黄衍华.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用解析[J].数学学习与研究，2016（08）：157.
作者简介
王国洪（1975—），女，布依族，贵州省都匀市人，本科学历，小学一级教师职称，主要从事研究方向：小学数学教育。
关键词：游戏化教学;小学数学教学;应用;解析]
一、引言
在新课改的不断深化中，人们越来越重视对小学生的素质教育。由于小学生的年龄特征，教学方式的合适性、科学性是极为关键的，能够对教学的最终成果产生直接的影响。如果所采用的教学方式太过刻板，那么教师的授课很难会取得良好的效果，同时学生也很难对相关的教学内容提起学习的兴趣。因而游戏化教学在教学中有效的运用是极为重要的，如果将这种方式引用于数学教学中，充分对游戏的氛围进行有效的利用，让学生在课堂教学中以愉悦的心态学习，能够大大促进数学教学的效果。
二、在小学数学教学中应用游戏化教学的必要性
当前阶段游戏化教学方式在我国属于一种新型的教学模式，在小学数学教学中也存在着不完善的问题，但是将游戏教学模式应用于小学数学教学当中，能够起到极好的教学效果，爱玩是孩子的天性，而将游戏融合于数学教学中能够有效的使小学生在学习数学知识的主动性、积极性获得激发，促使小学生能够积极参与到课堂教学的愉悦氛围中。同时我国当前阶段大多家庭当中都是独生子女，在家庭当中他们基本都是“小公主”“小皇帝”极是娇生惯养，这也给教师施教的时候带来了极大的困难，而小学生也在很大程度上对教师产生了排斥感。教师将游戏引入到教学的具体环节当中，然后模拟教学实际现状，从而帮助小学生树立起正确的行事观念。
三、在小学数学教学中应用游戏化教学的影响
由于数学自身具备的复杂性，而小学生由于年龄的限制接受能力是有限的，要想很好的进行学习相对是比较难的，因此，需要他们在实际学习的过程中，能够自主的开动自己的思维。但是，将游戏化教学方式运用到数学教学当中，能够有效的将繁琐的数学教学内容与学生的生活相融合，小学生通过对自己身边熟知的事物实施的感知，无形之中将数学知识结合在游戏场景之中，这样会使数学课堂氛围显得更加轻松、活泼。例如，在学习加减法的时候，分别让一名女生和一名男生来参与角色扮演，女生扮演的角色为卖花的姑娘，男生扮演的角色为买花的少年，这时候来时适时的向学生提出问题，如果卖花姑娘手中有一共有8朵花，买花少年买走了5朵花之后，那么还应该剩几朵花？老师可以让两个学生以对答的方式来完成游戏，也可以让其他学生以游客的身份并通过抢答的模式参与到游戏中，通过这种方式来进行课堂氛围的有效调动，促进小学生参与教学活动的积极主动性。
四、游戏化教学在小学数学教学中运用的主要方式
1.强化游戏模式的多样化
要想使游戏化教学模式的作用获得充分的发挥，并有效的使学生学习数学的主动性、积极性获得激发，教师在设置教学游戏的时候，必须要与小学生跳脱的思维相适应。因此，除了一些在教学中可以不变的模式，教师应该结合教学内容制作出各异的游戏项目，以“表内乘法”的教学为例，该部分的学习内容需要学生能够将九九乘法表背熟，在这个背诵的过程中并没有我们捷径可以走，只能够通过熟背之后在进行不断计算来实现锻炼与加深记忆。教师在实际教学中可以先让学生自行背诵一定时间，让学生对该知识的大体内容有一定的认识，然后再開展游戏化教学，教师可以先给学生提出乘法题，让学生们进行抢答，从而调动学生学习的积极性，促使学生能够受到鼓励而更加积极、主动的参与其中。
2.注重游戏化教学的有效时机
尽管游戏化教学模式引进国内的时间比较短，但是在当前小学数学教学中已经属于主要的教学方式，但是这种模式不是唯一的，因而教师在数学教学中运用游戏化教学模式的同时，也应该注重该模式应用的时机。实例1，教师在讲授“100以内的加法和减法”的教学中，教师可以组织学生参与“商场购物”的游戏教学，教师选取几名同学来分别扮演顾客、收银员的角色，然后让参与扮演角色的同学来模拟商场交易的具体生活场景，通过这样的活动学生能够更加灵活的掌握加减法的运用，从而加深学生对加减法的认识。实例2，教师在讲授“长方形周长计算”的知识内容，在开展游戏教学的时候，教师可以将学生进行分组，一般以4人为一个小组，并为每一小组的学生提供两个长方形纸片与直尺等，然后教师让小组中的人员自行分配任务，将长与宽分别测量出来，同学们在这种分工协作的模式下，不仅能够加强对相关知识的深刻理解，还能够有效的促进学生之间的协作能力。
五、结束语
总而言之，小学数学教学要想获得较高的教学效果，有效的将游戏化教学模式融合于数学教学当中，是极为关键的环节。因而需要能够把握良好的时机，并通过事先对学生学习状态表的了解与控制，来实现游戏项目有效的推进，进而使得小学生参与教学活动的热情获得有效的激发，进而充分发挥出自身的潜力。
参考文献
[1]范鹏.试析游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].才智，2019（09）：37.
[2]车建琴.基于游戏化教学的小学数学教学改进策略[J].学周刊，2019（10）：58.
[3]黄衍华.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用解析[J].数学学习与研究，2016（08）：157.
作者简介
王国洪（1975—），女，布依族，贵州省都匀市人，本科学历，小学一级教师职称，主要从事研究方向：小学数学教育。