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【摘 要】本文对微课的基本含义及优势特点进行了简单介绍，并对微课在小学数学教学中的具体应用提出了观点建议。
【关键词】微课 小学数学 教学 具体应用 研究探析
随着教学模式的推进和改革，小学数学作为一门基础类学科能够培养学生的分析理解能力和实践探究能力，教师采用合理的数学教学方法尤为关键。微课在小学数学教学中具有重要应用价值，重点突出数学教学难点，可以将抽象的数学问题变得更加简单，教师要充分发挥学生的主体地位，将微课教学模式与实际案例有效结合，提升小学数学教学效果。随着教育水平的提升与发展，当前我国教学资源越来越丰富，而微课在不同学科中得到了广泛应用，在小学数学教学中采用微课形式能够激发学生的主观能动性，从实际教学发展趋势来看，大部分地区已经具备采用微课教学的条件。微课主要以视频形式对某个数学环节开展详细教学，整个视频比较短且能突出课程主题，不断拓展学生的思维创造力，因此教师要对微课在小学数学教学中应用进行深入探究，明确数学知识结构，才能实现小学数学教学的根本目标。
一、微课的基本含义
微课是指运用多媒体设备按照数学规律引入多样化素材不断完善数学教学资源。微课的核心要点主要将数学课件做成视频进行辅助性教学，这种教学手段使得整个数学课程教学氛围更加轻松和谐，微课在数学教学中的多样化应用能够满足学生的基本需求，并将数学知识内容进行归纳总结，具有强化巩固知识的效果，微课打破了传统了教学理念对数学教学资源进行了拓展。在信息技术日益创新的同时，基于微课的在线学习、远程学习应用范围越来越广泛，微课必将成为小学数学教学中科学有效的教学方法。
二、微课在小学数学教学中的优势特点
微课作为一种新型的教学模式与传统的教学模式相比存在着明显的优势，由于小学生的理解接受能力比较有限，注意力持续时间也比较低，微课应用影像资料和图片，在小学数学教学中可以集中学生的注意力，利于他们理解知识。微课在小学数学教学中资源内容十分豐富，微课的来源可以是学校的老师，也可以选一些数学基础水平比较强的学生来录制，不同的群体的整体录制效果不一样。教师要明确微课在小学数学教学应用价值，有效扩展课外数学资料。微课本身是以短视频的形式进行教学，它的数学教学内容都是针对性很强并且具有实践意义。微课在小学数学教学中的前提就是激发学生的兴趣爱好，带动学生主动参与到数学实践中来。当前处于信息化发展时代，微课的应用明显增加了师生之间的互动交流，教师要根据学生的掌握情况做好课前、课中、课后准备工作，为学生提供一个自我展示的平台。通过微视频可以建立良好的师生关系，从而推动小学数学课程教学的顺利开展，例如：学生可以利用课后时间通过微课复习数学知识，对重难点问题做好标记，在数学课堂中认真听讲，制定适合自己的学习方案，有利于提高学生的自主学习能力。
三、微课在小学数学教学中具体应用
1.创设有效教学情境，培养学生学习兴趣
微课在小学数学教学中的应用是一个思考探究的发展过程，教育机构和教师要引起足够重视，合理调整数学教学内容，根据学生的理解水平创设有效的教学情境。在小学数学教学中借助微课中的图片、动画、视频突出数学重点知识，将教学内容以视频的形式呈现，可以提高学生的感知理解能力，养成独立探究问题的好习惯。比如，在学习“转化”这一内容时，教师要引导学生观察形状不同的正方形和长方形的面积，并将两个图形进行比较，学生要了解两个图形的基本概念及转换方式，再让学生观察两个图形的周长，对比一下两个图形哪个面积比较大，学生通过采用不同的方式得出两个图形的面积是一样大。运用微课形式播放图形伸长和缩短的过程，最终将两个图形相互重合，让学生表达自己的观点。微课视频能够让学生深入理解“转化”对解决数学问题的重要作用，为复杂图形的学习提供了详细参考，能够提升学生解决问题的综合能力。
2.采用微课展开教学，突出数学难点
在新课程改革背景下，微课在小学数学教学中的应用取得了显著效果，能够突破数学教学重点。在以外往教学中主要以教师讲解为主，学生处于被动的听课状态，抑制了学生思维能力的拓展，容易产生负面情绪。其主要原因是教师缺乏明确的数学教学计划，很难培养学生的应用技能。微课教学改善了当前教学现状，具有创新性和实践性，微课围绕某个数学难点问题以视频形式进行讲解，使得数学难点问题更易于理解和掌握。另外，微课具有回放功能，学生根据自身的掌握情况可以多次重复播放视频，做好登记，有利于突破重难点数学问题，对其他课程的学习也是非常有益的。比如说，就“植树问题”展开教学，采用微课向学生讲解“间隔长”“总路程”“距离”等数学名词，在以线段图等形式分析植树问题，多观察微课视频，总结植树的内在变化及规律，即距离÷间隔数+1=棵数，掌握相关公式并应用到数学问题中去，从而实现微课应用的价值效果。
参考文献
[1]张艳；；微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]；学周刊；2014年31期
[2]孙小蒙；葛元骎；叶大鹏；；微课建设与学生发展的问题研究[J]；教学与管理；2014年24期
[3]周四嫒；；微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]；新课程学习（上）；2015年04期
【关键词】微课 小学数学 教学 具体应用 研究探析
随着教学模式的推进和改革，小学数学作为一门基础类学科能够培养学生的分析理解能力和实践探究能力，教师采用合理的数学教学方法尤为关键。微课在小学数学教学中具有重要应用价值，重点突出数学教学难点，可以将抽象的数学问题变得更加简单，教师要充分发挥学生的主体地位，将微课教学模式与实际案例有效结合，提升小学数学教学效果。随着教育水平的提升与发展，当前我国教学资源越来越丰富，而微课在不同学科中得到了广泛应用，在小学数学教学中采用微课形式能够激发学生的主观能动性，从实际教学发展趋势来看，大部分地区已经具备采用微课教学的条件。微课主要以视频形式对某个数学环节开展详细教学，整个视频比较短且能突出课程主题，不断拓展学生的思维创造力，因此教师要对微课在小学数学教学中应用进行深入探究，明确数学知识结构，才能实现小学数学教学的根本目标。
一、微课的基本含义
微课是指运用多媒体设备按照数学规律引入多样化素材不断完善数学教学资源。微课的核心要点主要将数学课件做成视频进行辅助性教学，这种教学手段使得整个数学课程教学氛围更加轻松和谐，微课在数学教学中的多样化应用能够满足学生的基本需求，并将数学知识内容进行归纳总结，具有强化巩固知识的效果，微课打破了传统了教学理念对数学教学资源进行了拓展。在信息技术日益创新的同时，基于微课的在线学习、远程学习应用范围越来越广泛，微课必将成为小学数学教学中科学有效的教学方法。
二、微课在小学数学教学中的优势特点
微课作为一种新型的教学模式与传统的教学模式相比存在着明显的优势，由于小学生的理解接受能力比较有限，注意力持续时间也比较低，微课应用影像资料和图片，在小学数学教学中可以集中学生的注意力，利于他们理解知识。微课在小学数学教学中资源内容十分豐富，微课的来源可以是学校的老师，也可以选一些数学基础水平比较强的学生来录制，不同的群体的整体录制效果不一样。教师要明确微课在小学数学教学应用价值，有效扩展课外数学资料。微课本身是以短视频的形式进行教学，它的数学教学内容都是针对性很强并且具有实践意义。微课在小学数学教学中的前提就是激发学生的兴趣爱好，带动学生主动参与到数学实践中来。当前处于信息化发展时代，微课的应用明显增加了师生之间的互动交流，教师要根据学生的掌握情况做好课前、课中、课后准备工作，为学生提供一个自我展示的平台。通过微视频可以建立良好的师生关系，从而推动小学数学课程教学的顺利开展，例如：学生可以利用课后时间通过微课复习数学知识，对重难点问题做好标记，在数学课堂中认真听讲，制定适合自己的学习方案，有利于提高学生的自主学习能力。
三、微课在小学数学教学中具体应用
1.创设有效教学情境，培养学生学习兴趣
微课在小学数学教学中的应用是一个思考探究的发展过程，教育机构和教师要引起足够重视，合理调整数学教学内容，根据学生的理解水平创设有效的教学情境。在小学数学教学中借助微课中的图片、动画、视频突出数学重点知识，将教学内容以视频的形式呈现，可以提高学生的感知理解能力，养成独立探究问题的好习惯。比如，在学习“转化”这一内容时，教师要引导学生观察形状不同的正方形和长方形的面积，并将两个图形进行比较，学生要了解两个图形的基本概念及转换方式，再让学生观察两个图形的周长，对比一下两个图形哪个面积比较大，学生通过采用不同的方式得出两个图形的面积是一样大。运用微课形式播放图形伸长和缩短的过程，最终将两个图形相互重合，让学生表达自己的观点。微课视频能够让学生深入理解“转化”对解决数学问题的重要作用，为复杂图形的学习提供了详细参考，能够提升学生解决问题的综合能力。
2.采用微课展开教学，突出数学难点
在新课程改革背景下，微课在小学数学教学中的应用取得了显著效果，能够突破数学教学重点。在以外往教学中主要以教师讲解为主，学生处于被动的听课状态，抑制了学生思维能力的拓展，容易产生负面情绪。其主要原因是教师缺乏明确的数学教学计划，很难培养学生的应用技能。微课教学改善了当前教学现状，具有创新性和实践性，微课围绕某个数学难点问题以视频形式进行讲解，使得数学难点问题更易于理解和掌握。另外，微课具有回放功能，学生根据自身的掌握情况可以多次重复播放视频，做好登记，有利于突破重难点数学问题，对其他课程的学习也是非常有益的。比如说，就“植树问题”展开教学，采用微课向学生讲解“间隔长”“总路程”“距离”等数学名词，在以线段图等形式分析植树问题，多观察微课视频，总结植树的内在变化及规律，即距离÷间隔数+1=棵数，掌握相关公式并应用到数学问题中去，从而实现微课应用的价值效果。
参考文献
[1]张艳；；微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]；学周刊；2014年31期
[2]孙小蒙；葛元骎；叶大鹏；；微课建设与学生发展的问题研究[J]；教学与管理；2014年24期
[3]周四嫒；；微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]；新课程学习（上）；2015年04期