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摘要：初中数学是初中教学中极为重要的一环，在初中数学教学中实现教学的精准化，不仅可以提高学生对于数学知识的掌握程度和实际运用能力，同时还可以提升教学的质量和水准。为此，我们的教师在组织开展初中数学教学工作时，应该注重加强教学的精准化建设，不仅要做到教学目标的精准化，同时还要做到教学内容和教学活动的精准化，借此来提高初中数学精准化教学的成效。
关键词：初中数学;精准化教学;教学方法
就目前的初中数学教学的实际情况来看，尽管课堂教学的精准化建设取得了一定的成绩，但是依旧有不少的问题存在于教学当中，其中以教师的课堂教学内容缺乏针对性，学生在课堂上对于数学知识的学习兴致偏低以及教师对于初中数学精准化教学的认知有待提升等最为严重，这些问题的存在不仅严重影响了新课程改革在初中数学教学当中的推进，甚至还阻碍了初中数学教学的改革。针对目前初中数学精准化教学实践过程中所存在的问题，本文从三个方面来谈一谈该如何加强初中数学教学的精准化建设，实现有效课堂的有效构建：
一、教学目标精准化
在初中数学课堂教学当中，如果教师想要上好一节课，首先就需要明确本节课的教学目标是什么，考虑清楚本节课是需要让学生学习并掌握哪些知识内容，而这些内容当中哪些是需要给学生重点进行讲解的，哪些知识点学生可能在学习的过程中出现问题。正是因为有不少的教师在教学过程中忽视了教学目标制定的精准化，在教学中没有明确那些知识点是需要重点为学生进行讲解的，进而导致一节课下来，教师耗费了大量的课堂教学时间，而学生学习到的知识内容却很少，完全没有发挥出课堂教学应有的效果。为此，我们的教师在展开初中数学教学工作时，首先就需要制定精准化的教学目标。
例如，在“有理数的加减法”一课中，教师的教学目标是让学生了解有理数的的加减法运算法则，能够运用加减法的运算法则计算一些简单的计算。在本节课的教学中，教师需要明确本节课当中需要让学生重点掌握的知识内容，比如说“什么是有理数的加减法”“有理数的加减法的计算公式是什么”“有理数加减法和整数的加减法运算有何区别”等，同时教师需要在展开教学的过程中对这些内容重点进行讲解，进而加深学生对这些内容的掌握。
二、教学内容精准化
由于初中数学课本当中所涉及到的知识内容是比较多且比较杂乱的，很多学生在学习的过程中因为缺乏对这些数学知识点的整理和归纳，进而导致课堂学习的成效比较低下，甚至有些学生因为在学习的过程中难以构建起完整的数学知识结构体系而对数学产生了一定的排斥心理，很显然，这是不利于有效课堂的有效构建的。而将教学内容进行精准化，对重要的知识内容对学生进行强化训练，则可以有效的弥补当前初中数学教学当中所存在的缺陷，提高学生对数学知识的掌握。为此，教师在组织开展数学教学工作时，需要做到对教学内容的精准化。
例如，在“图形的旋转”一课当中，在课堂教学的开始阶段，教师可以利用多媒体课件向学生展示一些实际生活中运用到图形的旋转的例子，进而让学生对什么是图形的旋转有所了解。然后，教师可以把本节课当中需要学生重点掌握的知识内容制作成PPT课件，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而提高学生对本节课知识的掌握。最后，教师还可以让学生自己动手绘制一些图形，并利用“图形的旋转”这一节课的知识对这些图形进行旋转，进而绘制出自己喜欢的图形。
三、教学活动精准化
学习数学知识的最终目的就是将所学的知识内容可以灵活运用到实际生活中来。但是在实际教学当中，有不少的教师所开展的教学实践活动完全发挥其真正的作用，不仅浪费了大量的教学时间，同时还影响了课堂教学质量和水准的提升。面对这种情况，就需要我们的教师在组织开展初中数学课堂教学工作时，不但要做到教学目标和教学内容的精准化，同时还要做到教学活动的组织和开展的精准化。
例如，在“随机事件与概率”一课的教学当中，除了教学目标和教学内容需要精准化，教学活动的设計同样也需要精准化。教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以组织开展一次投掷硬币的实验活动。在本次活动当中，教师可以分发给学生一些本次实验需要用到的硬币，然后让学生两两进行进行组合，其中一人负责投掷硬币，而另外一人则负责将投掷的结果进行记录。这样一来，不仅可以让学生在投掷的过程中加深对“随机事件与概率”这一课知识的印象，同时还可以让学生在参与活动的过程中感受到学习数学的乐趣。
总的来说，达成初中数学课堂的精准化教学不是一件短时间内就可以做到的事情，这不仅需要我们教师在教学中牢牢把握当前初中数学教学的特点，制定符合学生学习和发展需要的教学内容，同时还需要我们的教师做到可以在教学的过程中当中去精准的分析每一位学生的学习数据和学习当中所存在的问题，并针对这些问题进行精准化的教学。
参考文献：
[1] 祝智庭，彭红超.信息技术支持的高效知识教学：激发精准教学的活力[J].中国电化教育， 2016（1）： 18-25.
[2] 袁钊.新课程标准下初中数学有效课堂教学的策略[J].课改研究，2013（6）：18-19.
关键词：初中数学;精准化教学;教学方法
就目前的初中数学教学的实际情况来看，尽管课堂教学的精准化建设取得了一定的成绩，但是依旧有不少的问题存在于教学当中，其中以教师的课堂教学内容缺乏针对性，学生在课堂上对于数学知识的学习兴致偏低以及教师对于初中数学精准化教学的认知有待提升等最为严重，这些问题的存在不仅严重影响了新课程改革在初中数学教学当中的推进，甚至还阻碍了初中数学教学的改革。针对目前初中数学精准化教学实践过程中所存在的问题，本文从三个方面来谈一谈该如何加强初中数学教学的精准化建设，实现有效课堂的有效构建：
一、教学目标精准化
在初中数学课堂教学当中，如果教师想要上好一节课，首先就需要明确本节课的教学目标是什么，考虑清楚本节课是需要让学生学习并掌握哪些知识内容，而这些内容当中哪些是需要给学生重点进行讲解的，哪些知识点学生可能在学习的过程中出现问题。正是因为有不少的教师在教学过程中忽视了教学目标制定的精准化，在教学中没有明确那些知识点是需要重点为学生进行讲解的，进而导致一节课下来，教师耗费了大量的课堂教学时间，而学生学习到的知识内容却很少，完全没有发挥出课堂教学应有的效果。为此，我们的教师在展开初中数学教学工作时，首先就需要制定精准化的教学目标。
例如，在“有理数的加减法”一课中，教师的教学目标是让学生了解有理数的的加减法运算法则，能够运用加减法的运算法则计算一些简单的计算。在本节课的教学中，教师需要明确本节课当中需要让学生重点掌握的知识内容，比如说“什么是有理数的加减法”“有理数的加减法的计算公式是什么”“有理数加减法和整数的加减法运算有何区别”等，同时教师需要在展开教学的过程中对这些内容重点进行讲解，进而加深学生对这些内容的掌握。
二、教学内容精准化
由于初中数学课本当中所涉及到的知识内容是比较多且比较杂乱的，很多学生在学习的过程中因为缺乏对这些数学知识点的整理和归纳，进而导致课堂学习的成效比较低下，甚至有些学生因为在学习的过程中难以构建起完整的数学知识结构体系而对数学产生了一定的排斥心理，很显然，这是不利于有效课堂的有效构建的。而将教学内容进行精准化，对重要的知识内容对学生进行强化训练，则可以有效的弥补当前初中数学教学当中所存在的缺陷，提高学生对数学知识的掌握。为此，教师在组织开展数学教学工作时，需要做到对教学内容的精准化。
例如，在“图形的旋转”一课当中，在课堂教学的开始阶段，教师可以利用多媒体课件向学生展示一些实际生活中运用到图形的旋转的例子，进而让学生对什么是图形的旋转有所了解。然后，教师可以把本节课当中需要学生重点掌握的知识内容制作成PPT课件，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而提高学生对本节课知识的掌握。最后，教师还可以让学生自己动手绘制一些图形，并利用“图形的旋转”这一节课的知识对这些图形进行旋转，进而绘制出自己喜欢的图形。
三、教学活动精准化
学习数学知识的最终目的就是将所学的知识内容可以灵活运用到实际生活中来。但是在实际教学当中，有不少的教师所开展的教学实践活动完全发挥其真正的作用，不仅浪费了大量的教学时间，同时还影响了课堂教学质量和水准的提升。面对这种情况，就需要我们的教师在组织开展初中数学课堂教学工作时，不但要做到教学目标和教学内容的精准化，同时还要做到教学活动的组织和开展的精准化。
例如，在“随机事件与概率”一课的教学当中，除了教学目标和教学内容需要精准化，教学活动的设計同样也需要精准化。教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以组织开展一次投掷硬币的实验活动。在本次活动当中，教师可以分发给学生一些本次实验需要用到的硬币，然后让学生两两进行进行组合，其中一人负责投掷硬币，而另外一人则负责将投掷的结果进行记录。这样一来，不仅可以让学生在投掷的过程中加深对“随机事件与概率”这一课知识的印象，同时还可以让学生在参与活动的过程中感受到学习数学的乐趣。
总的来说，达成初中数学课堂的精准化教学不是一件短时间内就可以做到的事情，这不仅需要我们教师在教学中牢牢把握当前初中数学教学的特点，制定符合学生学习和发展需要的教学内容，同时还需要我们的教师做到可以在教学的过程中当中去精准的分析每一位学生的学习数据和学习当中所存在的问题，并针对这些问题进行精准化的教学。
参考文献：
[1] 祝智庭，彭红超.信息技术支持的高效知识教学：激发精准教学的活力[J].中国电化教育， 2016（1）： 18-25.
[2] 袁钊.新课程标准下初中数学有效课堂教学的策略[J].课改研究，2013（6）：18-19.