摘 要：高中历史对于我们文科同学来说是一个至关重要的学科，它在我们高考总分中有很大的占比。可是如今很多学生普遍表示他们对历史不是很感兴趣，因为他们觉得历史距离他们太遥远了而且历史这门学科细碎的知识点非常多，需要同学们仔细地进行整理与收集并要把这些琐碎的知识点牢牢记牢不能混淆。因此，我认为高中的历史教学首要任务是要进行创新，改变原来的传统教育模式，提升学生们的兴趣并教会他们如何正确地整理归纳知识，引导学生们正确对待并学好我们的历史课。
　　关键词：高中历史；教学；创新改革；提升学生能力
　　如何使我们每节历史课变得高效率，让学生们尽可能学到更多的知识以及方法是我们每一个历史老师都应该思考的。但是很多老师都没有正确的方法往往是讲到哪里就停到哪，没有一个系统的规划导致学生们往往听得很晕，因此我想浅谈一下我们高中历史教学的几点方法。
　　一、一定要仔细的备课
　　一节历史课上得好不好往往是通过老师们在课前的备课质量决定的，因为教学效率的高低很关键在于老师的备课，对于我们历史学科来说尤其如此。因为我们每一节课要教的知识点非常多，我们老师必须要在课前潜心专研教材中的知识点，精心设计我们课堂上的教学环节，我们教师在课上才可以得心应手，让我们每一节课都变得非常流畅。因为只有熟练了解教材上的内容，我們在上课时就不至于跑偏，而且可以很容易地把不同知识点串联起来，让学生们可以明确一条很清晰的知识主线，这样他们的学习才是系统的。因此我们教师在课前备课的主要内容主要有三个方面，一是我们在这节课上要教的几个章节的所有知识点，特别是教材上明确用黑体字标注出来的，这些需要教师记住并在课堂上着重强调；二是我们要设定教学目标，我们要明确上了这节课之后学生们应该掌握什么，如果老师连学生们掌握了什么都不清不楚的话那么我们的教学目标肯定也都是模糊不清的。最后我们要想一下我们这节课的教学形式是怎样的，比如我们应该怎样用课前导入来吸引学生们的注意，提升他们的兴趣。在教一个比较难的知识点时我们应该用什么好的方式来让学生们更好地理解，更快速掌握，这些都是需要教师在课前准备好的。
　　二、注意各个知识点的串联
　　我们历史学科与其它学科的一个很大区别就是我们历史的所有知识点都是有关联的，是呈系统性的。时间，地点和人物是历史学科的几个重要要素和线索，因此在我们的教学中，我们一定要注意知识点横向与纵向的联系，横向是指在不同时间段发生了哪些历史事件；纵向是指在某一个时间段发生的所有事件，这样整个知识点最终就会像蜘蛛网一样密集地呈现在学生们面前，学生们就不会再觉得知识点是散乱的而是有规律可寻的，他们只要沿着贯穿于历史时间的线索一点一点去记忆，历史的记忆就可以十分有规律地印在他们脑海里，形成独特的历史思维，因此教师要教会学生们如何缕清这些线索并时刻强调串联各个知识点的方法和重要性。
　　三、教会同学们正确地做笔记
　　历史不同于其他学科，历史不仅仅要能理解还必须要有正确的做笔记习惯，好的笔记可以让学生们在记忆时节省非常多的时间，提高记忆效率。因此教师在平常上课时就要给学生们强调做好笔记的重要性。其实我们的历史教材编排得都非常好，分为了很多不同的章节，每个章节也分了好几层，对应着不同的知识点，而且十分重要的知识点教材都是用黑体字标注的。因此学生们在做笔记时也要跟着教材的思路，在每一个分层的知识点旁边做上相应的笔记并且要正确标记序号。第一大类用一，二，三表示，第二类可以用1，2，3表示，第三小类可以用英文a，b，c表示。通过这样的标识学生们就可以非常清晰地理清楚书上的知识体系并且明白自己所写的标注到底对应书上的哪一块知识，教师也要不定时地抽查学生们的笔记情况，如果学生们笔记没有做好分类或是字迹潦草看不清楚，教师都应该对他们进行委婉的提醒，因为良好的笔记是学生们以后总复习的基础。
　　四、要充分发挥学生们的主观能动性，鼓励他们对权威提出挑战
　　随着新教程的改革，原先的历史教材已经显示出了明显的滞后性，许多观点与材料都是比较落后需要改进的，因此我们在教学过程中需要鼓励学生的主观能动性，让他们可以通过历史现象与事件提出他们自己全新的观点。虽然学生的许多观点还不成熟需要改进，但是他们能通过历史事件提出他们自己的见解，这是非常有助于启发他们历史思维的。因为即使是历史学家他们对同一个事件的观点也可能是不同的，所以学生们在提出他们的观点时我们老师一定要予以积极性的鼓励让他们能够去辩证性地思考。但是大胆猜想不是胡编乱造，教师应该教会学生们要坚持唯物主义与实事求是的原则，不能看到一个事件就开始凭空臆测而是需要根据具体的事实进行有理有据的分析从而得出接近事实的结论。学生如果能提出这种有理有据的观点，那么教师就肯定要予以鼓励和表扬。
　　五、要打破我们传统历史教学的“一言堂式教学”
　　我们传统的历史教学基本上是一言堂式的，老师会把整节课45分钟都占完，学生们只能当一个被动的听众角色。更有甚者，教师不注重学生对知识的理解，只是一味地想把知识给学生们灌进去，其结果就是适得其反，学生们只能对知识进行短时记忆，没过几天就会忘记。
　　因此教师要努力打破传统一言堂式的教学，要让课堂变成既是老师们授课的地方也是学生们展现自己的大舞台。根据新课标的要求，我们教师起的仅仅是主导作用，学生才是教学中的主体。因此在平常的教学中，我们教师只需要把相关的材料给同学们再把问题提一下，让他们自主去理解和思考，形成自己的观点。我们教师也要让学生们努力把自己对某个历史事件的观点阐述出来，因为历史观点不是语文作文，它也需要一定的逻辑性，通过什么细小的历史线索才得到这个观点，这些都需要学生们自己阐述出来才能把内心模糊的思想真正理解清楚，否则知道结论但只存在自己脑袋里是无法形成真正历史思维的。
　　历史是一门非常伟大的学科，它里面隐藏的奥秘是无穷无尽的，我们教师在教学生时要努力让他们理解学习历史的乐趣，这样他们在面对历史的众多知识点时他们才不会觉得枯燥，反而对历史时间，人物与历史事件非常敏感，有极强的好奇心与兴趣。我相信只要我们教师勇于突破传统的教育模式，勇于创新，努力发挥学生的主观能动性，那么我相信最后的教学成果一定能使师生双方都非常满意。
　　参考文献
　　[1]浅谈高中历史教学.白徐丽.2015
　　[2]浅谈高中历史教学反思.张宁.2014