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摘 要：在《计算机网络》课程的教学过程中，理论知识与相关专业术语的教学呈现是很抽象的，学生不能有效的掌握知识，教学效果不理想，针对教学活动中出现的问题，本文首先对计算机网络教学的现状做了分析，提出了课程改革中出现的问题，并根据问题给出了相关的解决方案。
关键词：教学改革；计算机网络教学
网络已经成为现代人生活的标配，为了适应这种技术的进步，同时改变社会计算机人才供不应求的现状，计算机网络基础知识的重要性突显出来，因此，计算机网络课程的教学改革刻不容缓。通过规范教学体系、精良教学方案的课程改革来培养学生们的计算机网络基础，提高计算机的实际应用水平。对于计算机网络教学中存在的问题要及时发现并找到解决方案；明确教学方向，来提高计算机网络教学的质量，满足社会和企业的需求，为学生的就业和发展提供良好的条件，并努力培养出符合计算机技术发展要求的人才。
1 《计算机网络》课程概况
《计算机网络》课程是计算机相关专业必修的一门专业基础课程。本课程的任务是：使学生对计算机网络从整体上有一个较清晰的了解，对当前计算机网络的主要种类和常用的网络协议有较清晰的概念，学会计算机网络操作和日常管理和维护的最基本方法，掌握以TCP/IP协议族为主的网络协议结构，培养在 TCP/IP协议工程和LAN上的实际工作能力，了解网络新技术的新发展。
课程的教学目标是：培养学生掌握计算机网络通信技术基本原理和重要术语；掌握网络体系结构、网络拓扑结构、广域网协议以及网络安全基本技术、LAN和WAN网络类型以及相应的网络接口和线缆类型以及光纤组网技术等；掌握IPv4地址分类和划分方法。能够根据用户需求制定出中小型局域网组网方案、绘出网络的物理拓扑结构，并列出相应设备采购清单；能够根据设计方案，正确连接一个物理局域网络；能够进行企业局域网IP地址的规划；能够对企业局域网进行管理与维护，并能对简单故障进行排除。结合真实案例，激发学生的学习兴趣，培养学生勤于思考和创新能力，并通过实训培养学生团结合作的精神。在学习过程中使学生学会利用网络资源与他人进行交流与共享，提高学生良好的信息意识和信息素养。
2 《计算机网络》课程教学的现状以及存在的问题
（1）计算机网络教学体系不完善，采用的教学方式相对单一。
从实际的教学过程来看，大部分的课程安排并不合理，教学体系也不够完善。从课程时安排上，有的学校把这门课程作为了一门理论课程，教学内容过于简单，并且没有足够的时间去进行实践操作；有的学校刚好相反，忽视理论，重视实践。这样做，学生很难理解并将网络知识应用到实际问题的解决方案中，教师在教学过程中过于依赖教材，过于刻板，不能更新自己的教学理念，且不注意与学生的交流，致使教学质量比较差。
（2）《计算机网络》课程教学平台落后，学生水平层次相差较大。
计算机网络发展迅速，网络设备更新换代快，实施网络实践教学的时候，实践内容相对应的设备需要跟上新技术的要求，过于陈旧的设备不能支持新技术，对教学进度也会有影响。此外，不同地区的文化差异不同，由于资源有限，有些学生没有接触过计算机网络，因此学生的水平参差不齐。教师的教学内容是针对大部分学生设计的，没有考虑到学生的需求，对于基础薄弱的学生来说，学习起来就相对困难，长时间下来，学生相比差距就相当明显了。
（3）理论知识和实践操作无法相互结合并相互促进。
大部分学校的计算机网络课程都重视基础知识的讲解，但理论知识又相对抽象，并且难度较大，需要通过实际操作来对内容进行更深入的理解。但是计算机实践课时相对理论课时开设的较少，学生的技能不能够进行科学有效的练习，最终导致理论和实践不能够更好的结合起来，两者都相对薄弱。并且，目前的各高校计算机课程考核都是通过试卷的形式，评价不够全面，不能够反映出学生的真实水平。
（4）计算机网络技术相对滞后。
出现新技术之后不能够及时的将其引入到教学当中去，旧技术在计算机网络教学当中占了很高的比重。由于教材更新的不及时性，导致学生所学的知识和与实际计算机网络技术的差别较大，造成与现实应用脱节的状态。
3 《计算机网络》课程教学的改革方案
（1）完善教学内容，采用多种教学手段及方法。
在计算机网络教学中要设计出合理的教学内容，对于内容的难易度要进行合理的掌控，同时，要及时更新计算机网络的主流知识，掌握最新技术，突出教学重、难点，在内容上给同学们新鲜感，提高学生的学习兴趣。
可以采用多元化教学手段来调动学生的主观能动性，例如：将雨课堂应用到课堂教学中，完成整个教学过程，包括点名、上传课件、課堂练习、学生的互动等，使学生积极参与其中，有效的解决了低头玩游戏，抬头发呆的情况。也可以采用翻转课堂的方式进行教学，提前把任务布置给学生，给学生时间和必要地指导，让学生充分利用手机媒体和网络资源查阅相关资料，完成老师布置的任务，通过这种方式，培养了学生独立查阅资料、整理资料，并从中获得新知识的能力，以及独立思考问题和解决问题的能力，也比较好的调动了学生的学习热情和主动性。
要有计划的展开教学工作，对于学生的要求不能仅仅是会使用，而是要掌握到计算机网络的核心内容，能做到举一反三。
（2）优化网络教学平台环境，因材施教。
计算机网络实验室及时引进新设备，新技术，并选择与之配套的资料进行教学，以便学生们的实践操作。另外，也可以结合模拟仿真软件来完成计算机网络的实践教学。
对于不同层次的学生，老师要注意学生对于知识的理解程度，在课堂上根据学生的情况结合实际操作对重、难点进行讲解，耐心辅导。在布置作业时，可以有针对性的来对学生进行指导，让不同层次的学生都能掌握计算机网络的实践技能。
（3）注重实践教学。
理论知识和实际的操作是存在差异的，因此需要将理论付诸于实践来发现问题，提高学生的实际动手能力。运用学到的基础知识来分析实际问题，培养学生建立计算机网络思维，找到解决问题的方法，能将学到的知识融会贯通，锻炼学生的实践动手能力。
（4）教学技术与时俱进。
教师在课堂上不再只是单纯地讲，教学资源也要与时俱进，将书本和实际案例相结合，将知识传授给学生，让学生对计算机新技术有所了解。利用先进的科学技术，让学生更加容易理解计算机的理论知识，开拓思路。利用新技术来吸引学生，让枯燥的教学环境变得有趣，提高学生自主学习的能力，加深对理论知识的理解。
4 结语
从目前计算机网络整体教学水平来看，还没有达到社会需要的水平，我国计算机网络相关的人才极度缺乏，因此，进行计算机网络教学改革是关键的一步。积极地打破传统的教学模式，更新教学理念，改进教学评价体系，创新教学内容，研究出适合不同学生的教学模式，让学生们能够通过多种方式来丰富计算机网络知识。计算机网络教学的改革是没有尽头的，我们要不断的去探索，找到解决问题的方法，努力培养出满足社会需求的计算机网络人才。
参考文献
[1]吕靖.高校《计算机网络》课程教学改革研究与实践[J].黑龙江科技信息，2016（30）：222.
[2]莫文水.新课改背景下高校计算机网络课改探究[J].电脑知识与技术，2016，11（9）：154-155.
[3]蒲骁旻.新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革分析[J].考试周刊，2017（65）：22.
[4]盛莉.过程管理驱动下的高校计算机网络基础教学创新分析[J].时代教育，2017（11）：148.
作者简介：
贾倩（1981—），女，河北保定人，软件工程硕士，讲师。研究方向：应用软件与网络软件技术。
关键词：教学改革；计算机网络教学
网络已经成为现代人生活的标配，为了适应这种技术的进步，同时改变社会计算机人才供不应求的现状，计算机网络基础知识的重要性突显出来，因此，计算机网络课程的教学改革刻不容缓。通过规范教学体系、精良教学方案的课程改革来培养学生们的计算机网络基础，提高计算机的实际应用水平。对于计算机网络教学中存在的问题要及时发现并找到解决方案；明确教学方向，来提高计算机网络教学的质量，满足社会和企业的需求，为学生的就业和发展提供良好的条件，并努力培养出符合计算机技术发展要求的人才。
1 《计算机网络》课程概况
《计算机网络》课程是计算机相关专业必修的一门专业基础课程。本课程的任务是：使学生对计算机网络从整体上有一个较清晰的了解，对当前计算机网络的主要种类和常用的网络协议有较清晰的概念，学会计算机网络操作和日常管理和维护的最基本方法，掌握以TCP/IP协议族为主的网络协议结构，培养在 TCP/IP协议工程和LAN上的实际工作能力，了解网络新技术的新发展。
课程的教学目标是：培养学生掌握计算机网络通信技术基本原理和重要术语；掌握网络体系结构、网络拓扑结构、广域网协议以及网络安全基本技术、LAN和WAN网络类型以及相应的网络接口和线缆类型以及光纤组网技术等；掌握IPv4地址分类和划分方法。能够根据用户需求制定出中小型局域网组网方案、绘出网络的物理拓扑结构，并列出相应设备采购清单；能够根据设计方案，正确连接一个物理局域网络；能够进行企业局域网IP地址的规划；能够对企业局域网进行管理与维护，并能对简单故障进行排除。结合真实案例，激发学生的学习兴趣，培养学生勤于思考和创新能力，并通过实训培养学生团结合作的精神。在学习过程中使学生学会利用网络资源与他人进行交流与共享，提高学生良好的信息意识和信息素养。
2 《计算机网络》课程教学的现状以及存在的问题
（1）计算机网络教学体系不完善，采用的教学方式相对单一。
从实际的教学过程来看，大部分的课程安排并不合理，教学体系也不够完善。从课程时安排上，有的学校把这门课程作为了一门理论课程，教学内容过于简单，并且没有足够的时间去进行实践操作；有的学校刚好相反，忽视理论，重视实践。这样做，学生很难理解并将网络知识应用到实际问题的解决方案中，教师在教学过程中过于依赖教材，过于刻板，不能更新自己的教学理念，且不注意与学生的交流，致使教学质量比较差。
（2）《计算机网络》课程教学平台落后，学生水平层次相差较大。
计算机网络发展迅速，网络设备更新换代快，实施网络实践教学的时候，实践内容相对应的设备需要跟上新技术的要求，过于陈旧的设备不能支持新技术，对教学进度也会有影响。此外，不同地区的文化差异不同，由于资源有限，有些学生没有接触过计算机网络，因此学生的水平参差不齐。教师的教学内容是针对大部分学生设计的，没有考虑到学生的需求，对于基础薄弱的学生来说，学习起来就相对困难，长时间下来，学生相比差距就相当明显了。
（3）理论知识和实践操作无法相互结合并相互促进。
大部分学校的计算机网络课程都重视基础知识的讲解，但理论知识又相对抽象，并且难度较大，需要通过实际操作来对内容进行更深入的理解。但是计算机实践课时相对理论课时开设的较少，学生的技能不能够进行科学有效的练习，最终导致理论和实践不能够更好的结合起来，两者都相对薄弱。并且，目前的各高校计算机课程考核都是通过试卷的形式，评价不够全面，不能够反映出学生的真实水平。
（4）计算机网络技术相对滞后。
出现新技术之后不能够及时的将其引入到教学当中去，旧技术在计算机网络教学当中占了很高的比重。由于教材更新的不及时性，导致学生所学的知识和与实际计算机网络技术的差别较大，造成与现实应用脱节的状态。
3 《计算机网络》课程教学的改革方案
（1）完善教学内容，采用多种教学手段及方法。
在计算机网络教学中要设计出合理的教学内容，对于内容的难易度要进行合理的掌控，同时，要及时更新计算机网络的主流知识，掌握最新技术，突出教学重、难点，在内容上给同学们新鲜感，提高学生的学习兴趣。
可以采用多元化教学手段来调动学生的主观能动性，例如：将雨课堂应用到课堂教学中，完成整个教学过程，包括点名、上传课件、課堂练习、学生的互动等，使学生积极参与其中，有效的解决了低头玩游戏，抬头发呆的情况。也可以采用翻转课堂的方式进行教学，提前把任务布置给学生，给学生时间和必要地指导，让学生充分利用手机媒体和网络资源查阅相关资料，完成老师布置的任务，通过这种方式，培养了学生独立查阅资料、整理资料，并从中获得新知识的能力，以及独立思考问题和解决问题的能力，也比较好的调动了学生的学习热情和主动性。
要有计划的展开教学工作，对于学生的要求不能仅仅是会使用，而是要掌握到计算机网络的核心内容，能做到举一反三。
（2）优化网络教学平台环境，因材施教。
计算机网络实验室及时引进新设备，新技术，并选择与之配套的资料进行教学，以便学生们的实践操作。另外，也可以结合模拟仿真软件来完成计算机网络的实践教学。
对于不同层次的学生，老师要注意学生对于知识的理解程度，在课堂上根据学生的情况结合实际操作对重、难点进行讲解，耐心辅导。在布置作业时，可以有针对性的来对学生进行指导，让不同层次的学生都能掌握计算机网络的实践技能。
（3）注重实践教学。
理论知识和实际的操作是存在差异的，因此需要将理论付诸于实践来发现问题，提高学生的实际动手能力。运用学到的基础知识来分析实际问题，培养学生建立计算机网络思维，找到解决问题的方法，能将学到的知识融会贯通，锻炼学生的实践动手能力。
（4）教学技术与时俱进。
教师在课堂上不再只是单纯地讲，教学资源也要与时俱进，将书本和实际案例相结合，将知识传授给学生，让学生对计算机新技术有所了解。利用先进的科学技术，让学生更加容易理解计算机的理论知识，开拓思路。利用新技术来吸引学生，让枯燥的教学环境变得有趣，提高学生自主学习的能力，加深对理论知识的理解。
4 结语
从目前计算机网络整体教学水平来看，还没有达到社会需要的水平，我国计算机网络相关的人才极度缺乏，因此，进行计算机网络教学改革是关键的一步。积极地打破传统的教学模式，更新教学理念，改进教学评价体系，创新教学内容，研究出适合不同学生的教学模式，让学生们能够通过多种方式来丰富计算机网络知识。计算机网络教学的改革是没有尽头的，我们要不断的去探索，找到解决问题的方法，努力培养出满足社会需求的计算机网络人才。
参考文献
[1]吕靖.高校《计算机网络》课程教学改革研究与实践[J].黑龙江科技信息，2016（30）：222.
[2]莫文水.新课改背景下高校计算机网络课改探究[J].电脑知识与技术，2016，11（9）：154-155.
[3]蒲骁旻.新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革分析[J].考试周刊，2017（65）：22.
[4]盛莉.过程管理驱动下的高校计算机网络基础教学创新分析[J].时代教育，2017（11）：148.
作者简介：
贾倩（1981—），女，河北保定人，软件工程硕士，讲师。研究方向：应用软件与网络软件技术。