近年来，随着农村富余劳动力外出就业的增多，留守学生的发展现状令人担忧。因此，班主任做好班级留守学生的教育工作，刻不容缓。
　　一、留守学生存在的主要问题
　　1安全隐患较多，身心容易遭受伤害。
　　青少年兴趣广泛，活泼好动，但生理和心理不成熟，自我保护意识和能力不强，他们遇到突发事件处置方法欠缺，发生危险自救能力差，在生活中受到身心伤害的事件比较多。加之一些留守学生缺乏父母的约束与引导，遇到交友、情感、学习等人生问题只能默默地装在心中自我消化而很少吐露，长此以往，心灵深处出现阴影。
　　2生活习惯较差，身心发育受到影响。
　　留守学生以隔代监护或者委托监护居多，爷爷奶奶年事已高，农活繁重，精力有限，难以严格管教孙辈。缺乏严格的管教和指导，很多学生甚至进入高中还没有形成良好的生活习惯，相当一部分学生卫生习惯和饮食习惯较差，不良的生活习惯影响了学生的身心正常发育。
　　3缺乏情感交流，逆反心理较为突出。
　　父母常年在外和孩子直接接触较少，监护人碍于情面对他们偏袒迁就较多，缺乏完整的亲情和交流，致使留守学生出现心理困惑时缺少倾诉对象，思想和行为上的不良现象往往得不到及时有效的指教和纠正。不少留守学生行为自由放任，内心寂寞空虚，性情孤僻敏感，狭隘自卑，情绪波动大，和家人、老师、同学容易产生心理隔阂。
　　4学习动力不足，成绩普遍较差。
　　留守学生的临时监护人的文化程度普遍相对较低，对孩子期望不高，导致很多学生的理想不够远大，学习随意性大。监护人监管缺乏或方法不当，为数不少的留守学生学习自觉性差，吃苦精神不强，学习习惯不好。在学校他們深感学习乐趣少挫折多，一部分学生厌学情绪严重。在学校后进生中，留守学生所占比例较高。
　　二、做好留守学生教育工作的主要措施
　　1热情关怀，重视沟通，引导留守学生重视做人。
　　师爱是一种伟大而神奇的力量，我们对留守学生更应该倾注真情，让爱像清泉一样浇灌留守学生干涸的心田，填补学生的亲情缺失。要做孩子的朋友，多找他们谈心，多给他们微笑和鼓励，让他们愿意向老师吐露心声，让其在宽松的氛围中成长。班主任对留守学生要在生活上多关照，情感上多投入，既当好他们学习的引导者，又当好他们的亲情大使和监护人，要多帮助、多理解、多鼓励学生，把信心留给学生，不要以学习成绩等单一指标简单评价学生的好坏。班主任要注意关注每位留守学生思想和行为动向，做好记录，分析原因，经常通过电话或书信等方式与家长保持沟通，与监护人保持联系，相互交流教育方法，共同化解学生心灵深处的疑惑与矛盾。鼓励留守学生参加集体活动，使他们敞开心扉，乐于交往。要指导留守学生正确对待成长中的挫折，使他们自强不息，树立远大志向。向学生提出做人的基本要求，引导学生既读书又做人。
　　2尊重学生，在课堂上多给留守学生一些关爱。
　　在课堂上，面对课堂提问和交流展示，留守学生参与不够积极，表现得胆怯自卑。我们要尽量用认同的心态发现他们的优点，用鼓励的眼神示意他们放下自卑的包袱，落落大方地回答问题，激发他们的上进心，帮助留守学生找回自信心，使他们获得成功感。老师通过鼓励使他们认识到自己的长处和优势，学会全面地评价自己，从而愉快地接纳自己，相信自己的能力。留守学生成绩相对滞后，作为班主任应该关爱宽容，并有意给他们创造一个宽松愉快的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信心、自尊心。
　　3疏导为主，培养留守学生高雅情趣。
　　留守学生亲情关怀缺失，生活环境复杂，内心孤独自卑，是非观念较差，交友比较随意，因此，老师要引导他们慎重交友，严防和品行不端者来往过密，严防被坏人诱骗。留守学生在学校生活时间长，宿舍就是孩子的家，要提醒他们遵守公德，团结同学，宽厚待人，共创文明宿舍。在当今，信息技术的成果纷繁复杂，既有鲜花，也有毒草，加之青春期学生心理动荡，对性和暴力充满好奇，一些留守学生孤独敏感、感情空虚、幼稚天真，容易模仿影视镜头中的不良行为寻求刺激。对此，我们要多找问题的根源，对症下药，宽严相济，以疏导为主，批评为辅；要抓住有利时机，放大留守学生的优点，多从正面引导，既把尊严和信心留给他们，又教育他们明辨是非，分清美丑。
　　班主任是学生学习和生活的导师，留守学生是一个特殊的弱势群体，有问题的留守学生是无辜的，他们需要更多的关爱和呵护。让我们积极行动起来，做好留守学生的教育，使他们感受到读书的快乐，社会的温暖，使其成为社会的有用之才。