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【摘要】在当前大力发展职业教育的大环境下，本文结合作者多年的教学实践，从合理制定教学计划、提升教师业务能力、完善教学方法、建设校内实习场地、建立校外合作基地、创设合理评价机制等多个角度提出了提高职业院校学生实践动手能力的方法和建议。
【关键词】职业院校 学生 动手 提高
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0173-02
在当前大力发展职业教育的大环境下，用人单位越来越看重的是学生的动手能力，我们培养的学生是直接分配到生产单位就业，是现代企业生产的主要力量。因此，职业院校在教学中必须加强学生实践动手能力，提高学生就业的本领。本文是在这种形势下，结合自身多年的教学实践，多角度的提出了提高职业院校学生实践动手能力的方法和建议。
一、制定合理的教学计划、重视实训教学
这项工作主要取决于课程教学自身的改革。教学计划是教学工作中起指导性作用的文件，是学校组织教育、教学工作和各项活动的行动指南。职业院校教育应根据用人单位的需求，合理地调整教学计划，强化实践教学，俗话讲：熟能生巧，学生学习某一技能只有通过一定量的反复练习才能掌握。我校经过几年的不断改革实践，将理论课与实践课的课时比例调整为1：1.6，内容上按由易到难、循序渐进的原则安排。保证学生有足够操作技能训练的工作量。为提高学生的动手能力，培养“应用型的人才”打好了坚实的基础。
我校近年来在学生就业方面的情况比较理想，这与学校强化实践教学、重视学生动手能力培养是分不开的。为加强学生的动手操作能力，使学生学到扎实、实用的技能，增长实际操作经验，学校从“理论够用，操作娴熟”为出发点，要求学生勤动手，敢操作，练技能，提能力，促就业，实施一系列切实可行的教学改革。学校各教研室根据市场变化及时地调整实习教学计划，紧跟市场脉搏，及时捕捉技术革新动态，与时俱进，确保实习内容与施工现场同步。
二、不断提升教师业务能力，努力提高教师综合素质
实训指导教师有熟练、标准规范的技能就能为学生作出准确的示范动作。学生掌握实际操作动作首先是模仿实训指导教师的操作动作，然后自己反复练习直至掌握的过程。实训指导教师具有较高的理论知识水平可在教学过程中很好地对学生进行技术指导，启发学生既动手又动脑，使对所学技艺不仅会做，而且明白其中的诀窍，从而达到加深对理论知识的理解，不断促进动手能力提高的效果。
实训指导教师还必须具有良好的职业道德和优良的工作作风。由于教师与学生的关系比较密切，教师的所作所为，甚至一举一动都会对学生有较大的影响，对学生掌握实际技能和提高教学质量都会起到一定的作用，所以在实习教学中，指导教师要起表率作用，为人师表，以良好的职业道德感染学生，以优良的工作作风带动学生。
三、变换教学模式，不断完善教学方法
职业院校教育对象的构成具有一定的特殊性，特别是相当一部分学生自律性差，学习习惯不好，但思维灵活，参与性强。在实践教学过程中，职业院校的教师需要有意识的经常的让学生参与整个教学项目实施的全部过程，需要采取一些恰当、适合职业教育对象特点的教学方法，培养学生具有较强的参与意识。
在注重教学方法的同时，还应加强教学的针对性。例如，在公路工程现场检测技术这门课的教学中，进行贝克曼梁测路基路面的回弹弯沉时，老师可以要求所有学生熟悉操作步骤后，能够独立完成报告的处理（给定温度修正系数）；对于掌握程度稍好的同学，教师可以让学生自行求出温度修正系数，拓展这部分学生的学习内容。这样既照顾到大部分学生，也照顾到个别学生。
四、建设校内实习场地，邀请本校毕业生回校交流
培养学生较高的动手能力需要有相应适宜的实习场地，这一点在当前实习教学中显得格外重要。针对实际情况，我校不惜人力、物力、财力，对校内实习场地进行了改扩建，实训设备也做到定期维护更新与添置，使实习教学更具有多样性和实效性，为提高学生的动手能力创造了条件。
学校还采取“走出去、请进来”的办法，以拓宽学生知识面来提高学生动手能力。近年来，学校定期邀请优秀的毕业生和现场有经验的技术人员来校作报告，通过他们的亲身经历和体会来说明学好专业知识的重要性，并鼓励学生学好本领，练好技能，不但使学生感到真实可信，更增强了学生学习的积极性，收到了明显的效果。
五、建立校外实习基地，适时让学生到企业实习，提高实践能力
在充分利用现有实习场地的同时，学校还积极与用人单位联系，依托行业优势，建立校外实习基地，满足相关专业教学需要，使学生有机会到施工一线进行顶岗实习，确保学生专业实习和毕业实习质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合，从而进一步锻炼和提高了学生的动手能力。例如，我校组织学生在最后一个学期到如江苏省交通工程总公司、中交二航三公司等单位实习，在施工一线，学生见到的是先进的设备和生产工艺，学生的学习热情高涨，人人都珍惜这难得的机会，他们都非常认真对待工作。这种实习经历不仅可以培养学生的专业技能，还能培养学生做人的本领，可以帮助培养学生的社会责任心、职业道德、诚信品质和团队精神。
六、深化学习过程评价，创设合理评价机制
在职业院校教育评估体系中，实践动手能力是一个重要的评估内容。在对学生评价过程，采用多元化的评价手段，对学生的课程理论、实践操作、态度以及学习过程等方面的情况综合打分，形成“综合成绩”，淡化期中期末的评价，避免一考定乾坤式的评价，深化学习过程评价。除此之外，还可以给学生加“奖励分”。在对学生评价时，如果发现学生对某些问题有独创性见解、独到的思路和方法，或在学校组织的各种竞赛中获奖，或学生有创新发明的，根据相应取得成绩加上“奖励分”。这种评价方式能鼓励学生广开思路，求索创新，为一批有个性、有创造性学生的脱颖而出创设了一种良好的机制。
展望未来，综合国力与人才竞争将日益激烈。我在长期的实践教学中体会到实践教学与课堂教学是相辅相成的，实践教学是理论学习的继续、补充、扩展和深化。为了培养提高职业院校学生的动手能力，我们需要积极地去创造一切有利条件，在总结经验的同时，通过不懈的努力，扎实做好实习教学的基本工作， 努力培养出社会和企业真正需要的一线急需的技能型人才，不辜负历史赋予我们的责任。
参考文献：
[1] 于书今. 中等职业教育投入问题研究[A]. 辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编[2005-2006年度][C]. 2008
[2] 赵廷斌. 中等职业教育的形势和发展思路[A]. 国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷2）[C]. 2013
【关键词】职业院校 学生 动手 提高
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0173-02
在当前大力发展职业教育的大环境下，用人单位越来越看重的是学生的动手能力，我们培养的学生是直接分配到生产单位就业，是现代企业生产的主要力量。因此，职业院校在教学中必须加强学生实践动手能力，提高学生就业的本领。本文是在这种形势下，结合自身多年的教学实践，多角度的提出了提高职业院校学生实践动手能力的方法和建议。
一、制定合理的教学计划、重视实训教学
这项工作主要取决于课程教学自身的改革。教学计划是教学工作中起指导性作用的文件，是学校组织教育、教学工作和各项活动的行动指南。职业院校教育应根据用人单位的需求，合理地调整教学计划，强化实践教学，俗话讲：熟能生巧，学生学习某一技能只有通过一定量的反复练习才能掌握。我校经过几年的不断改革实践，将理论课与实践课的课时比例调整为1：1.6，内容上按由易到难、循序渐进的原则安排。保证学生有足够操作技能训练的工作量。为提高学生的动手能力，培养“应用型的人才”打好了坚实的基础。
我校近年来在学生就业方面的情况比较理想，这与学校强化实践教学、重视学生动手能力培养是分不开的。为加强学生的动手操作能力，使学生学到扎实、实用的技能，增长实际操作经验，学校从“理论够用，操作娴熟”为出发点，要求学生勤动手，敢操作，练技能，提能力，促就业，实施一系列切实可行的教学改革。学校各教研室根据市场变化及时地调整实习教学计划，紧跟市场脉搏，及时捕捉技术革新动态，与时俱进，确保实习内容与施工现场同步。
二、不断提升教师业务能力，努力提高教师综合素质
实训指导教师有熟练、标准规范的技能就能为学生作出准确的示范动作。学生掌握实际操作动作首先是模仿实训指导教师的操作动作，然后自己反复练习直至掌握的过程。实训指导教师具有较高的理论知识水平可在教学过程中很好地对学生进行技术指导，启发学生既动手又动脑，使对所学技艺不仅会做，而且明白其中的诀窍，从而达到加深对理论知识的理解，不断促进动手能力提高的效果。
实训指导教师还必须具有良好的职业道德和优良的工作作风。由于教师与学生的关系比较密切，教师的所作所为，甚至一举一动都会对学生有较大的影响，对学生掌握实际技能和提高教学质量都会起到一定的作用，所以在实习教学中，指导教师要起表率作用，为人师表，以良好的职业道德感染学生，以优良的工作作风带动学生。
三、变换教学模式，不断完善教学方法
职业院校教育对象的构成具有一定的特殊性，特别是相当一部分学生自律性差，学习习惯不好，但思维灵活，参与性强。在实践教学过程中，职业院校的教师需要有意识的经常的让学生参与整个教学项目实施的全部过程，需要采取一些恰当、适合职业教育对象特点的教学方法，培养学生具有较强的参与意识。
在注重教学方法的同时，还应加强教学的针对性。例如，在公路工程现场检测技术这门课的教学中，进行贝克曼梁测路基路面的回弹弯沉时，老师可以要求所有学生熟悉操作步骤后，能够独立完成报告的处理（给定温度修正系数）；对于掌握程度稍好的同学，教师可以让学生自行求出温度修正系数，拓展这部分学生的学习内容。这样既照顾到大部分学生，也照顾到个别学生。
四、建设校内实习场地，邀请本校毕业生回校交流
培养学生较高的动手能力需要有相应适宜的实习场地，这一点在当前实习教学中显得格外重要。针对实际情况，我校不惜人力、物力、财力，对校内实习场地进行了改扩建，实训设备也做到定期维护更新与添置，使实习教学更具有多样性和实效性，为提高学生的动手能力创造了条件。
学校还采取“走出去、请进来”的办法，以拓宽学生知识面来提高学生动手能力。近年来，学校定期邀请优秀的毕业生和现场有经验的技术人员来校作报告，通过他们的亲身经历和体会来说明学好专业知识的重要性，并鼓励学生学好本领，练好技能，不但使学生感到真实可信，更增强了学生学习的积极性，收到了明显的效果。
五、建立校外实习基地，适时让学生到企业实习，提高实践能力
在充分利用现有实习场地的同时，学校还积极与用人单位联系，依托行业优势，建立校外实习基地，满足相关专业教学需要，使学生有机会到施工一线进行顶岗实习，确保学生专业实习和毕业实习质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合，从而进一步锻炼和提高了学生的动手能力。例如，我校组织学生在最后一个学期到如江苏省交通工程总公司、中交二航三公司等单位实习，在施工一线，学生见到的是先进的设备和生产工艺，学生的学习热情高涨，人人都珍惜这难得的机会，他们都非常认真对待工作。这种实习经历不仅可以培养学生的专业技能，还能培养学生做人的本领，可以帮助培养学生的社会责任心、职业道德、诚信品质和团队精神。
六、深化学习过程评价，创设合理评价机制
在职业院校教育评估体系中，实践动手能力是一个重要的评估内容。在对学生评价过程，采用多元化的评价手段，对学生的课程理论、实践操作、态度以及学习过程等方面的情况综合打分，形成“综合成绩”，淡化期中期末的评价，避免一考定乾坤式的评价，深化学习过程评价。除此之外，还可以给学生加“奖励分”。在对学生评价时，如果发现学生对某些问题有独创性见解、独到的思路和方法，或在学校组织的各种竞赛中获奖，或学生有创新发明的，根据相应取得成绩加上“奖励分”。这种评价方式能鼓励学生广开思路，求索创新，为一批有个性、有创造性学生的脱颖而出创设了一种良好的机制。
展望未来，综合国力与人才竞争将日益激烈。我在长期的实践教学中体会到实践教学与课堂教学是相辅相成的，实践教学是理论学习的继续、补充、扩展和深化。为了培养提高职业院校学生的动手能力，我们需要积极地去创造一切有利条件，在总结经验的同时，通过不懈的努力，扎实做好实习教学的基本工作， 努力培养出社会和企业真正需要的一线急需的技能型人才，不辜负历史赋予我们的责任。
参考文献：
[1] 于书今. 中等职业教育投入问题研究[A]. 辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编[2005-2006年度][C]. 2008
[2] 赵廷斌. 中等职业教育的形势和发展思路[A]. 国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷2）[C]. 2013