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真实是统编初中《道德与法治》教材的重要特征之一,基于“认知•情境”教学的课堂,通过创设真情境、阐释真问题、注重真体悟、促进真互动,引起学生情感共鸣、促进学生认知建构、引领学生行为坚守、助力学生素养提升,构建以求“真”为途径、以求“善”为归宿的初中道德与法治课堂。
打造“认知•情境”性真课堂——以“自由平等的追求”为例
【摘 要】
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真实是统编初中《道德与法治》教材的重要特征之一,基于“认知•情境”教学的课堂,通过创设真情境、阐释真问题、注重真体悟、促进真互动,引起学生情感共鸣、促进学生认知建构、引领学生行为坚守、助力学生素养提升,构建以求“真”为途径、以求“善”为归宿的初中道德与法治课堂。
【机 构】
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江苏省常熟市教育局教学研究室
【出 处】
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中学政治教学参考
【发表日期】
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2021年18期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点自筹课题“‘认知•情境’教学在政治学科中的深化研究及推广”研究成果之一,课题批准号:B-b/2020/02/107。
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