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摘要：音乐是人类文化的重要组成部分。中小学音乐素质教育是音乐素质教育中的基础并关键环节，作为二十一世纪的一名中小学音乐教师，以怎样的理念、方法去教学生学习音乐、学会审美，让学生全面发展，是本文讨论的核心。
关键词：中小学生；音乐素质教育；音乐的美
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-269-1音乐是一门听觉艺术，是以声音为艺术形式的表现手段，通过不同的振动体（声乐为嗓音，器乐为乐器）进行规则的振动，产生具有一定音高的乐音，将乐音按照一定的范式、法式组合，音乐作品便诞生了。通过这些乐音对音乐进行意象的塑造，将这些乐音进行不同节奏、不同音高的组合，通过声音来表达人们的思想感情，反映人们的现实生活。如同文学是文字与语言的艺术，影视是时间和空间的艺术一样，音乐是声音的艺术。音乐分为声乐和器乐两种。
音乐是人的产物，是人“感于物而动”“比音而乐”的实践成果。作为人类文化的重要组成部分，它影响着人们对情操、道德、精神的认识。在不同的时代，不同的时期，音乐对人们的影响存在着不同的表现形式。好的音乐作品也是一个优秀的民族，一个富强的国家精神的象征和标志。在和平年代，音乐多以娱乐的形式对人们的情操、道德、精神起积极向上的推动作用；而在非常时期，在国家动荡，民族生死存亡的时候，音乐会反映当时的社会，并鼓舞人心，激励人们进行不断的抗争，直接作用于人的精神。
中小学音乐教育作为一种基础的人类文化教育，是关系民族存亡、国家兴旺的根本大计。音乐素质教育、音乐文化教育是人类文化教育中很重要的组成部分，而中小学生是国家的、世界的未来。如何培养好他们是人类面临的共同课题。他们的全面发展是涉及其思想修养、道德情操和审美视野的大事，不能因为音乐是一门副课而对其不关注，并放任自流。作为一名中小学音乐教师，我们需要丰富学生的音乐素养，开阔他们的视野，使学生学会发现音乐中的美，从而感悟音乐作品的内容，丰富自己的内心世界，提高自身的思想道德修养。如何开展中小学音乐基础素质教育，为此我们的预期目标是什么，我将简述自己的看法。
一、 良好和谐的师生关系是素质教育能够正常开展的保障。老师与学生之间不应该仅仅是授业解惑的师生关系，而更应该是相互促进、不断进步的师友关系，是进行良性循环共同提高的整体。老师与学生之间需要常沟通，老师必须知道自己的学生对于学习的想法，他们喜欢学什么，需求是什么；必须端正自己的工作态度，多为学生着想；而且老师对不同的学生有不同的教法，要做到因材施教；在教学过程中老师要以身作则、以德育人，与学生共同学习、相互感染、共同进步，以达到教学相长的目的。
二、 在课堂上，老师要与学生进行有效的互动，给学生更多展示自我的空间。作为每一堂音乐课的设计者，老师需要精心安排并自觉地上好每一节课，善于发现学生们喜欢什么、爱好什么，并给学生以适当的启迪，激发他们学习音乐的热情，提高他们学习音乐的兴趣，使他们劳逸结合，在学习文化课程之余，音乐素养得到提升，达到德、智、体、美、劳全方面发展。
三、 在教学生音乐知识的同时，穿插一些音乐名人的故事对学生进行正面激励，使学生潜移默化，不断进步。如德国的音乐大师贝多芬，在身体残疾的情况下创作了闻名世界的《第九交响曲》，后经后世广泛流传；我国著名的男中音歌唱家廖昌永在学习音乐时，家庭条件非常困难，但他从不放弃任何学习的机会，经过不懈努力，最终成为举世闻名的歌唱家。
四、 作为一名中小学音乐教师，职业要求我们必须要多专多能，博学多才，在不断的教与学中，我们要时刻充实自己，学习新的教育理念、教育模式，勇于探索，敢于创新，得心应手地解决学生在学习音乐中出现的各种问题。打铁还需自身硬，更需要我们“德高为先，身正为范”，给学生树立楷模。
五、 学生是祖国和世界的未来，对学生不能进行非打即骂式的传统教育，我们应当设身处地的为学生着想，循循善诱，诲人不倦，让学生在老师的鼓励与引导中不断进步，注重学生在学习过程中不同的心理活动，注意个体差异，合理安排，因材施教，满足不同个性学生的不同学习需求，使每一个学生在学习音乐的过程中适合自己的学习方法，学会学习，自觉学习。
音乐教育是美育教育，音乐实践的过程就是发现并享受美的过程。我们的教学是引导学生在学习过程中享受音乐的美。学生对音乐美的理解是以对音乐的旋律和自身喜爱度等诸音乐要素等表现手段的感受为基础，首先就是好听与否，喜爱与否，再对这些音乐进行曲式、曲调、和声等手段的深入分析，进而体会到音乐的美。如何体会到音乐中的美，必须具备一定的音乐基础素养，这种素养必须建立于对音乐基础知识不断的学习以及对音乐美的不断追求的基础之上。有了这样的素养，学生才能依靠自身的素养去感受音乐，才能更好地发现音乐的美，并进一步表达音乐。教师在中小学音乐基础素质教育教学的过程中，开启学生想象的翅膀，解放学生的情感，让学生遨游在艺术的海洋，发挥学生自觉学习音乐的主观能动性，积极地汲取音乐中美的养分。
作为一名中小学音乐教师，我们应当教给学生学习音乐、欣赏音乐的方法，使他们学会在学习音乐的过程中找到乐趣，体会快乐，享受快乐，全方面共同发展，让他们成为有审美能力，有艺术修养的全方面发展人才。
参考文献：
[1][西汉]公孙尼子.乐记[M].
[2]李曙明，贾纪文主编.乐舞论[M].兰州：敦煌文艺出版社，2009.
作者简介：
丁洁，新疆乌鲁木齐市华兵实验中学音乐教师。
关键词：中小学生；音乐素质教育；音乐的美
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-269-1音乐是一门听觉艺术，是以声音为艺术形式的表现手段，通过不同的振动体（声乐为嗓音，器乐为乐器）进行规则的振动，产生具有一定音高的乐音，将乐音按照一定的范式、法式组合，音乐作品便诞生了。通过这些乐音对音乐进行意象的塑造，将这些乐音进行不同节奏、不同音高的组合，通过声音来表达人们的思想感情，反映人们的现实生活。如同文学是文字与语言的艺术，影视是时间和空间的艺术一样，音乐是声音的艺术。音乐分为声乐和器乐两种。
音乐是人的产物，是人“感于物而动”“比音而乐”的实践成果。作为人类文化的重要组成部分，它影响着人们对情操、道德、精神的认识。在不同的时代，不同的时期，音乐对人们的影响存在着不同的表现形式。好的音乐作品也是一个优秀的民族，一个富强的国家精神的象征和标志。在和平年代，音乐多以娱乐的形式对人们的情操、道德、精神起积极向上的推动作用；而在非常时期，在国家动荡，民族生死存亡的时候，音乐会反映当时的社会，并鼓舞人心，激励人们进行不断的抗争，直接作用于人的精神。
中小学音乐教育作为一种基础的人类文化教育，是关系民族存亡、国家兴旺的根本大计。音乐素质教育、音乐文化教育是人类文化教育中很重要的组成部分，而中小学生是国家的、世界的未来。如何培养好他们是人类面临的共同课题。他们的全面发展是涉及其思想修养、道德情操和审美视野的大事，不能因为音乐是一门副课而对其不关注，并放任自流。作为一名中小学音乐教师，我们需要丰富学生的音乐素养，开阔他们的视野，使学生学会发现音乐中的美，从而感悟音乐作品的内容，丰富自己的内心世界，提高自身的思想道德修养。如何开展中小学音乐基础素质教育，为此我们的预期目标是什么，我将简述自己的看法。
一、 良好和谐的师生关系是素质教育能够正常开展的保障。老师与学生之间不应该仅仅是授业解惑的师生关系，而更应该是相互促进、不断进步的师友关系，是进行良性循环共同提高的整体。老师与学生之间需要常沟通，老师必须知道自己的学生对于学习的想法，他们喜欢学什么，需求是什么；必须端正自己的工作态度，多为学生着想；而且老师对不同的学生有不同的教法，要做到因材施教；在教学过程中老师要以身作则、以德育人，与学生共同学习、相互感染、共同进步，以达到教学相长的目的。
二、 在课堂上，老师要与学生进行有效的互动，给学生更多展示自我的空间。作为每一堂音乐课的设计者，老师需要精心安排并自觉地上好每一节课，善于发现学生们喜欢什么、爱好什么，并给学生以适当的启迪，激发他们学习音乐的热情，提高他们学习音乐的兴趣，使他们劳逸结合，在学习文化课程之余，音乐素养得到提升，达到德、智、体、美、劳全方面发展。
三、 在教学生音乐知识的同时，穿插一些音乐名人的故事对学生进行正面激励，使学生潜移默化，不断进步。如德国的音乐大师贝多芬，在身体残疾的情况下创作了闻名世界的《第九交响曲》，后经后世广泛流传；我国著名的男中音歌唱家廖昌永在学习音乐时，家庭条件非常困难，但他从不放弃任何学习的机会，经过不懈努力，最终成为举世闻名的歌唱家。
四、 作为一名中小学音乐教师，职业要求我们必须要多专多能，博学多才，在不断的教与学中，我们要时刻充实自己，学习新的教育理念、教育模式，勇于探索，敢于创新，得心应手地解决学生在学习音乐中出现的各种问题。打铁还需自身硬，更需要我们“德高为先，身正为范”，给学生树立楷模。
五、 学生是祖国和世界的未来，对学生不能进行非打即骂式的传统教育，我们应当设身处地的为学生着想，循循善诱，诲人不倦，让学生在老师的鼓励与引导中不断进步，注重学生在学习过程中不同的心理活动，注意个体差异，合理安排，因材施教，满足不同个性学生的不同学习需求，使每一个学生在学习音乐的过程中适合自己的学习方法，学会学习，自觉学习。
音乐教育是美育教育，音乐实践的过程就是发现并享受美的过程。我们的教学是引导学生在学习过程中享受音乐的美。学生对音乐美的理解是以对音乐的旋律和自身喜爱度等诸音乐要素等表现手段的感受为基础，首先就是好听与否，喜爱与否，再对这些音乐进行曲式、曲调、和声等手段的深入分析，进而体会到音乐的美。如何体会到音乐中的美，必须具备一定的音乐基础素养，这种素养必须建立于对音乐基础知识不断的学习以及对音乐美的不断追求的基础之上。有了这样的素养，学生才能依靠自身的素养去感受音乐，才能更好地发现音乐的美，并进一步表达音乐。教师在中小学音乐基础素质教育教学的过程中，开启学生想象的翅膀，解放学生的情感，让学生遨游在艺术的海洋，发挥学生自觉学习音乐的主观能动性，积极地汲取音乐中美的养分。
作为一名中小学音乐教师，我们应当教给学生学习音乐、欣赏音乐的方法，使他们学会在学习音乐的过程中找到乐趣，体会快乐，享受快乐，全方面共同发展，让他们成为有审美能力，有艺术修养的全方面发展人才。
参考文献：
[1][西汉]公孙尼子.乐记[M].
[2]李曙明，贾纪文主编.乐舞论[M].兰州：敦煌文艺出版社，2009.
作者简介：
丁洁，新疆乌鲁木齐市华兵实验中学音乐教师。