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摘要：小学数学作为一个学生数学学科的基础，学好小学数学的重要性是不言而喻的。一切问题解决的第一步就是读题与审题，通过读题，审题，得到该题目的必要信息，再结合自身所学知识，进行深度分析与求解。在小学高年级学生教学的过程中，不仅仅要注重理论知识的理解，能够正确审题也是答题的关键所在，但在小学高年级学生中，审题不清是导致学生失分的重要漏洞。如何改善学生审题能力低下这一问题，对小学高年级学生数学审题能力的培养就显得格外重要了。
关键词：小学高年级学生;数学审题能力;培养研究
一、小学高年级学生数学审题能力存在的问题
现如今，小学高年级的学生审题能力普遍低下，阅读审题能力是学习的开始，小学高年级学生只有读懂题，才能对问题进行解答。小学学生们年龄较小，注意力不集中，意志力不强，缺乏对困难题目的克服能力，对文字的理解能力较差都是导致审题不清，导致失分的原因。每当题目内容较多时，学生会产生的一定畏惧心理，产生退缩的意图，不愿意仔细的地再去阅读题干，分析不出题干中所给出条件的相互关系，学生往往便会因此放弃对这个题目的解答，学生的自信心缺乏，产生对审题的厌恶感，这样一来，学生的审题能力得不到锻炼与加强。
老师干涉学生过多，就现在的教学课堂而言，老师是主体，整个课堂教学内容全部围绕着老师进行，而忽略的学生自身的分析与思考。老师频繁的帮助学生讲解，解题，导致学生过分依赖老师，学生依赖心理过强，自身思考与对于题目的分析能力就逐渐降低了，学生完全跟着老师的步骤，老师牵引着学生，到头来看似老师完成了自己的教学任务，却忽视了学生会不会学，由此一来，学生自己看题，审题的积极性就下降，能力也就降低了。
二、小学高年级学生数学审题能力培养研究
（一）审好题，开好头
著名数学家哈尔莫斯曾说过：问题是数学的心脏。学生们要想解决数学的这颗心脏，就要培养自己学习数学的核心能力——解决数学问题。可是在解决数学题的第一步审题中，学生们就遇到了障碍。学生思维的方法是语言，在数学题中，此题的思维，分析方法就是隐藏在题目，学生可以通过题目得知此题要求什么，然后调用理论知识，步步分析，进而求解。学生们拿到题目后，第一部就是开始审题，审好题目就相当于开了一个好头，在审题的过程中，学生们则需要注意力高度集中，但考虑到小学高年级学生识字量较少，阅读能力差，阅读速度较慢，这是该阶段学生做题路上的一大障碍。根据此类问题，老师们则需要学生们的实际情况，做出具体的决策，在学生遇到不理解的题干时要给以帮助，帮助他们弄懂题干，培养学生们的阅读题目的能力，老师在这个过程中要起一个引导作用，而不是完全的给与学生帮助。
（二）画圈重点词汇
学生们在做题过程中，审题毕后就匆匆思考如何解答题目，而忽视了题目中所隐含的关键信息，正是学生们忽视了这些信息，搞不清楚题干中所给出条件之间彼此的关系，导致了学生审错题，审偏题，解题思路不清晰。在学生们所解的数学题中，题干中往往都含有由关键性的字、词等，在做题过程中，学生们需要用笔将这些关键性的字，词勾画圈点出来，在思考解题思路的同时，时时刻刻提醒着自己。数学题中的量词，例如，爸爸今年40岁，儿子今年16岁，爸爸比儿子大多少岁，在此题中清楚的得到了爸爸年龄和儿子的年龄，还需抓住谁比谁大这一重点，弄清楚各个量词之间的关系，便可轻松求解;例如，在求图形周长与面积一题中，题干中给出长的单位为厘米，给出宽的单位为毫米，这个时候学生就要加以注意，用笔勾画该题的单位不同，方便在解题过程中加以注意，此题的“陷阱”就是所给出的长宽度量单位不同，部分同学做题错误，则就忽视了这一关键点。由此可见，圈点勾画重要的信息，在学生审题过程中是非常重要的。
（三）增强学生对于数学专业术语的理解
小学高年级学生进入学校学习时间较初、高中学生来说仍旧较短，对专业术语的理解能力不深刻，数学术语小学高年级学生有时不太理解，这时就需要老师出面做出干预，将专业术语加以口语化，使其通俗易懂，再传授给学生，使学生明白该专业术语的意思，进而增强学生审题的能力。例如，“背向”，“同向”，“往返”等词，背向是按照相反方向，同向则与背向相反，按照相同的方向，往返不是单指一个过程，而是包含了去，来两个过程，此类词语在学生审题过程中易将学生的思维混淆，使学生答题出错。
结语：
解题的第一步就是审题，审题的关键在于搜索，收集题干中对解题的有用信息，在学生的日常学习生活中，做错题，不会做题最主要的原因就是审题这一重要步骤出错，小学高年级学生审题能力薄弱，需要从老师和学生两方面出發，培养学生审题能力，对问题的思考能力，分析、解答问题的能力无疑是重中之重。培养小学高年级学生的审题能力，也是需要学生自身的不断努力与老师的教导养成的。
参考文献：
[1]朱启萍.小学高年级学生数学审题能力的培养策略[J].知识窗（教师版），2021（03）：20-21.
[2]刘社生.小学高年级学生数学的审题能力培养[J].青少年日记（教育教学研究），2016（09）：130.
[3]汤学宏.小学高年级学生数学审题能力的培养研究[J].读写算，2020（21）：172.
四川省遂宁市大英县回马镇小学校 629312
关键词：小学高年级学生;数学审题能力;培养研究
一、小学高年级学生数学审题能力存在的问题
现如今，小学高年级的学生审题能力普遍低下，阅读审题能力是学习的开始，小学高年级学生只有读懂题，才能对问题进行解答。小学学生们年龄较小，注意力不集中，意志力不强，缺乏对困难题目的克服能力，对文字的理解能力较差都是导致审题不清，导致失分的原因。每当题目内容较多时，学生会产生的一定畏惧心理，产生退缩的意图，不愿意仔细的地再去阅读题干，分析不出题干中所给出条件的相互关系，学生往往便会因此放弃对这个题目的解答，学生的自信心缺乏，产生对审题的厌恶感，这样一来，学生的审题能力得不到锻炼与加强。
老师干涉学生过多，就现在的教学课堂而言，老师是主体，整个课堂教学内容全部围绕着老师进行，而忽略的学生自身的分析与思考。老师频繁的帮助学生讲解，解题，导致学生过分依赖老师，学生依赖心理过强，自身思考与对于题目的分析能力就逐渐降低了，学生完全跟着老师的步骤，老师牵引着学生，到头来看似老师完成了自己的教学任务，却忽视了学生会不会学，由此一来，学生自己看题，审题的积极性就下降，能力也就降低了。
二、小学高年级学生数学审题能力培养研究
（一）审好题，开好头
著名数学家哈尔莫斯曾说过：问题是数学的心脏。学生们要想解决数学的这颗心脏，就要培养自己学习数学的核心能力——解决数学问题。可是在解决数学题的第一步审题中，学生们就遇到了障碍。学生思维的方法是语言，在数学题中，此题的思维，分析方法就是隐藏在题目，学生可以通过题目得知此题要求什么，然后调用理论知识，步步分析，进而求解。学生们拿到题目后，第一部就是开始审题，审好题目就相当于开了一个好头，在审题的过程中，学生们则需要注意力高度集中，但考虑到小学高年级学生识字量较少，阅读能力差，阅读速度较慢，这是该阶段学生做题路上的一大障碍。根据此类问题，老师们则需要学生们的实际情况，做出具体的决策，在学生遇到不理解的题干时要给以帮助，帮助他们弄懂题干，培养学生们的阅读题目的能力，老师在这个过程中要起一个引导作用，而不是完全的给与学生帮助。
（二）画圈重点词汇
学生们在做题过程中，审题毕后就匆匆思考如何解答题目，而忽视了题目中所隐含的关键信息，正是学生们忽视了这些信息，搞不清楚题干中所给出条件之间彼此的关系，导致了学生审错题，审偏题，解题思路不清晰。在学生们所解的数学题中，题干中往往都含有由关键性的字、词等，在做题过程中，学生们需要用笔将这些关键性的字，词勾画圈点出来，在思考解题思路的同时，时时刻刻提醒着自己。数学题中的量词，例如，爸爸今年40岁，儿子今年16岁，爸爸比儿子大多少岁，在此题中清楚的得到了爸爸年龄和儿子的年龄，还需抓住谁比谁大这一重点，弄清楚各个量词之间的关系，便可轻松求解;例如，在求图形周长与面积一题中，题干中给出长的单位为厘米，给出宽的单位为毫米，这个时候学生就要加以注意，用笔勾画该题的单位不同，方便在解题过程中加以注意，此题的“陷阱”就是所给出的长宽度量单位不同，部分同学做题错误，则就忽视了这一关键点。由此可见，圈点勾画重要的信息，在学生审题过程中是非常重要的。
（三）增强学生对于数学专业术语的理解
小学高年级学生进入学校学习时间较初、高中学生来说仍旧较短，对专业术语的理解能力不深刻，数学术语小学高年级学生有时不太理解，这时就需要老师出面做出干预，将专业术语加以口语化，使其通俗易懂，再传授给学生，使学生明白该专业术语的意思，进而增强学生审题的能力。例如，“背向”，“同向”，“往返”等词，背向是按照相反方向，同向则与背向相反，按照相同的方向，往返不是单指一个过程，而是包含了去，来两个过程，此类词语在学生审题过程中易将学生的思维混淆，使学生答题出错。
结语：
解题的第一步就是审题，审题的关键在于搜索，收集题干中对解题的有用信息，在学生的日常学习生活中，做错题，不会做题最主要的原因就是审题这一重要步骤出错，小学高年级学生审题能力薄弱，需要从老师和学生两方面出發，培养学生审题能力，对问题的思考能力，分析、解答问题的能力无疑是重中之重。培养小学高年级学生的审题能力，也是需要学生自身的不断努力与老师的教导养成的。
参考文献：
[1]朱启萍.小学高年级学生数学审题能力的培养策略[J].知识窗（教师版），2021（03）：20-21.
[2]刘社生.小学高年级学生数学的审题能力培养[J].青少年日记（教育教学研究），2016（09）：130.
[3]汤学宏.小学高年级学生数学审题能力的培养研究[J].读写算，2020（21）：172.
四川省遂宁市大英县回马镇小学校 629312