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摘 要：音乐鉴赏是高中音乐学科教学的重点内容。通过音乐鉴赏课程的开展，有助于培养学生的鉴赏能力和审美情操，进而激发学生的想象力和创造力。本文主要从四个方面阐述了高中音乐鉴赏高效课程教学策略，以丰富的音乐鉴赏活动激发学生对音乐的兴趣，从多角度挖掘音乐学科的特点，创新音乐鉴赏活动形式，有效提高高中音乐鉴赏课程教学的效率和质量，进而使学生从专业角度和情感经验角度提升自己的鉴赏和审美能力。
关键词：高中音乐鉴赏;高效课堂;教学策略
引言
音乐是世界和各国家传统文化的重要组成部分，属于一种情感艺术，在人类历史文明的进程中发挥着至关重要的作用。对音乐的鉴赏和学习也是对国家传统文化的继承与传播，因此，教师需要结合音乐学科的特点，以培养学生音乐审美能力和艺术修养为核心，面向全体学生开展音乐鉴赏实践活动，使学生充分感受音乐中蕴含的艺术美，进而锻炼学生的创造力和对音乐的鉴赏能力，陶冶学生的情操。
1采用对比方式对不同创作风格的音乐进行鉴赏
不同的题材、文化特色和情感的音乐作品体现出了不同的音乐创作风格，这也是音乐作品的独特魅力所在。为提升高中音乐鉴赏课堂教学的效率和质量，教师可以采用对比的方式对不同创作风格的音乐作品进行鉴赏，进而帮助学生准确体会音乐作品传达的情感，感受音乐作品的内涵。音乐作为表达情感的艺术，具有较强的主观性，因此，教師首先要针对音乐的情感表达方式开展音乐鉴赏教学活动。一些音乐在表达欢快、喜悦的情感时，一般采用较为欢快的节奏，且节奏和曲调的层次变化也相对丰富。而表达悲伤、哀怨的情感时，节奏相对缓慢，且曲调较为低沉和平缓。教师可以选择具有代表性的表达不同情感的音乐让学生充分感受音乐在情感上的表达方式。例如：贝多芬的热情奏奏鸣曲57号以欢快的节奏淋漓尽致的表达了作者喜悦和高兴的情感，柴可夫斯基的第六交响曲《悲怆》以低沉和令人窒息的节奏和曲调，表达了作者悲伤的情感。其次，引导学生抓住音乐的文化特色进行对比。音乐中蕴含着丰富的中华传统文化，各民族都有自身独具代表性的音乐，体现出来较强的民族情感和文化特色。例如：蒙古族民歌的节奏和曲调悠远流长，使人在欣赏民歌时仿佛置身辽阔的草原骑马奔腾;陕西民歌的音域相对宽广，且曲调的起伏较大，以高声唱法使欣赏者感受黄土高原的壮观场景。教师通过引导学生对不同民族音乐进行鉴赏，帮助他们感受各民族音乐创作的背景和体现出的文化特色，进而充分认识到音乐的文化价值。
2丰富音乐鉴赏活动形式
新课程标准要求当前的教育教学需要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，提升学生对知识点的理解和掌握程度。根据当前高中音乐课堂教学的调查结果显示，大部分教师没有认识到音乐鉴赏课程对学生能力发展的重要性，因此导致音乐鉴赏活动的开展通常以听歌和观看影片的方式进行，极大降低了音乐鉴赏活动的有效性。因此，教师需要提高对音乐鉴赏活动的重视程度，丰富音乐鉴赏活动的形式，发挥学生的主观能动性，提高音乐鉴赏课程的效率和质量，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情操。教师可以将学生分为不同学习小组，引导学生依据课程内容，在小组成员之间进行探讨。例如：在学习《非洲歌舞音乐》过程中，教师要求小组间对非洲音乐的形式和表达方式进行讨论，并自主搜集相关的资料进行整理。学生在自主探究过程中充分感受到非洲的歌舞音乐多以赞颂祖国的美好为主题，充分体现出了非洲人民热情洋溢的民族特色。在小组学习中充分培养和锻炼了学生的自主学习能力，同时有效培养了他们对音乐的鉴赏与评价能力，有助于提高高中音乐鉴赏课程教学活动的有效性。
3拓宽学生音乐鉴赏的视野
由于学生学习和接触层面的狭窄，导致学生对音乐的概念仅存于一些流行音乐和古典音乐。通过音乐鉴赏课程活动的开展，有助于拓宽学生音乐鉴赏的视野，提高学生音乐鉴赏的水平。学生对于国家的音乐形式了解较多，因此，教师可以从西方音乐的角度进行音乐鉴赏教学。歌剧是西方音乐形式的主要代表类型，与我国戏剧不同的是，西方的歌剧表演更加注重演唱者的传统声乐技巧，且其中综合了音乐、戏剧、舞蹈和表演等多种艺术表现形式，能够充分体现出戏剧人物的情感，进而使观赏者产生情感上的共鸣，提高对歌剧的接受和喜爱程度。例如：教师可以引导学生对国外经典歌剧《茶花女》进行欣赏，帮助学生充分体会剧中虽然沦落风尘但却对生活充满热情和希望的妓女的情感，通过欣赏其中的经典曲目《饮酒歌》，体会茶花女空虚和寂寞的情感。通过对西方歌剧文化进行学习和了解的过程中，学生能够对不同歌剧创作的风格以及歌剧中音乐曲目的创作方式和表达的情况产生深切的体会，进而有效培养学生对音乐的鉴赏能力。学生在感受歌剧所具有的独特魅力的过程中，也实现了对他们音乐鉴赏视野的拓展，将西方歌剧与中国戏剧的创作方式和表现形式进行比较，有助于提高学生的音乐评价能力，进而提升他们的艺术与文化修养，促进学生思维能力的发展。
4在综合实践活动中进行音乐鉴赏
高中音乐鉴赏课程教学活动的开展需要以学生的需求为主，挖掘音乐教材的内容，借助生活中丰富的元素与教材和教学活动相结合，开展综合实践活动，提升学生对音乐的鉴赏能力，培养学生的艺术和审美情操。教师可以组织学生开展分声部合唱的练习，使学生不仅学会对音乐的鉴赏，还需要学习并掌握基本的歌唱发声方法。例如：在国庆节来临之际，教师可以组织学生分声部合唱练习演唱歌曲《歌唱祖国》，这首歌曲从节奏和曲调上体现出了气势磅礴的特点，充分体现出作者的爱国主义情怀。教师需要引导全班学生对歌曲进行熟悉，并选择发声较好的两名学生引导大家进行双声部合唱，再逐步进行四声部合唱练习。在练习过后，可以将其作为庆祝祖国母亲生日的节目在学校舞台上进行表演。在实践活动中，不仅使学生通过亲身体验感受音乐的创作情感、节奏和曲调特点，还能够帮助学生掌握基本的歌唱发声方法，同时，培养了学生的爱国主义和集体主义精神，有效实现了高中音乐鉴赏课堂的高效教学，极大提升了音乐鉴赏活动的效率和质量。
结语
开展音乐鉴赏课程教学活动，能够帮助高中生从更加专业的角度学习音乐知识，感受不同题材、风格和曲风的音乐中的独特魅力，进而提升学生对音乐的鉴赏能力，培养学生的审美情操和艺术修养。因此，教师需要以学生的兴趣点出发，立足于培养学生的核心素养，创新音乐鉴赏教学活动的形式，丰富教学活动内容，提升音乐鉴赏课程教学的有效性，充分锻炼和提高学生的音乐评价能力和审美水平。
参考文献
[1] 卜红梅. 关于高中音乐鉴赏高效课堂教学的探究[J].中国校外教育. 2019（06）
[2] 李浩.对当下高中“音乐鉴赏”模块课堂教学的现状分析[J]. 美与时代（下）. 2018（06）
[3] 崔玉.高中音乐鉴赏课堂教学改革的实践探索[J]. 戏剧之家. 2018（29）
[4] 张耀德.高中音乐鉴赏课堂教学实践对策[J]. 中国文艺家. 2017（10）
作者简介：第一作者：张颍慧（1990年2月），女，汉族，山东宁阳县人，赣南师范学院学士，山东省宁阳第四中学音乐教师
关键词：高中音乐鉴赏;高效课堂;教学策略
引言
音乐是世界和各国家传统文化的重要组成部分，属于一种情感艺术，在人类历史文明的进程中发挥着至关重要的作用。对音乐的鉴赏和学习也是对国家传统文化的继承与传播，因此，教师需要结合音乐学科的特点，以培养学生音乐审美能力和艺术修养为核心，面向全体学生开展音乐鉴赏实践活动，使学生充分感受音乐中蕴含的艺术美，进而锻炼学生的创造力和对音乐的鉴赏能力，陶冶学生的情操。
1采用对比方式对不同创作风格的音乐进行鉴赏
不同的题材、文化特色和情感的音乐作品体现出了不同的音乐创作风格，这也是音乐作品的独特魅力所在。为提升高中音乐鉴赏课堂教学的效率和质量，教师可以采用对比的方式对不同创作风格的音乐作品进行鉴赏，进而帮助学生准确体会音乐作品传达的情感，感受音乐作品的内涵。音乐作为表达情感的艺术，具有较强的主观性，因此，教師首先要针对音乐的情感表达方式开展音乐鉴赏教学活动。一些音乐在表达欢快、喜悦的情感时，一般采用较为欢快的节奏，且节奏和曲调的层次变化也相对丰富。而表达悲伤、哀怨的情感时，节奏相对缓慢，且曲调较为低沉和平缓。教师可以选择具有代表性的表达不同情感的音乐让学生充分感受音乐在情感上的表达方式。例如：贝多芬的热情奏奏鸣曲57号以欢快的节奏淋漓尽致的表达了作者喜悦和高兴的情感，柴可夫斯基的第六交响曲《悲怆》以低沉和令人窒息的节奏和曲调，表达了作者悲伤的情感。其次，引导学生抓住音乐的文化特色进行对比。音乐中蕴含着丰富的中华传统文化，各民族都有自身独具代表性的音乐，体现出来较强的民族情感和文化特色。例如：蒙古族民歌的节奏和曲调悠远流长，使人在欣赏民歌时仿佛置身辽阔的草原骑马奔腾;陕西民歌的音域相对宽广，且曲调的起伏较大，以高声唱法使欣赏者感受黄土高原的壮观场景。教师通过引导学生对不同民族音乐进行鉴赏，帮助他们感受各民族音乐创作的背景和体现出的文化特色，进而充分认识到音乐的文化价值。
2丰富音乐鉴赏活动形式
新课程标准要求当前的教育教学需要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，提升学生对知识点的理解和掌握程度。根据当前高中音乐课堂教学的调查结果显示，大部分教师没有认识到音乐鉴赏课程对学生能力发展的重要性，因此导致音乐鉴赏活动的开展通常以听歌和观看影片的方式进行，极大降低了音乐鉴赏活动的有效性。因此，教师需要提高对音乐鉴赏活动的重视程度，丰富音乐鉴赏活动的形式，发挥学生的主观能动性，提高音乐鉴赏课程的效率和质量，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情操。教师可以将学生分为不同学习小组，引导学生依据课程内容，在小组成员之间进行探讨。例如：在学习《非洲歌舞音乐》过程中，教师要求小组间对非洲音乐的形式和表达方式进行讨论，并自主搜集相关的资料进行整理。学生在自主探究过程中充分感受到非洲的歌舞音乐多以赞颂祖国的美好为主题，充分体现出了非洲人民热情洋溢的民族特色。在小组学习中充分培养和锻炼了学生的自主学习能力，同时有效培养了他们对音乐的鉴赏与评价能力，有助于提高高中音乐鉴赏课程教学活动的有效性。
3拓宽学生音乐鉴赏的视野
由于学生学习和接触层面的狭窄，导致学生对音乐的概念仅存于一些流行音乐和古典音乐。通过音乐鉴赏课程活动的开展，有助于拓宽学生音乐鉴赏的视野，提高学生音乐鉴赏的水平。学生对于国家的音乐形式了解较多，因此，教师可以从西方音乐的角度进行音乐鉴赏教学。歌剧是西方音乐形式的主要代表类型，与我国戏剧不同的是，西方的歌剧表演更加注重演唱者的传统声乐技巧，且其中综合了音乐、戏剧、舞蹈和表演等多种艺术表现形式，能够充分体现出戏剧人物的情感，进而使观赏者产生情感上的共鸣，提高对歌剧的接受和喜爱程度。例如：教师可以引导学生对国外经典歌剧《茶花女》进行欣赏，帮助学生充分体会剧中虽然沦落风尘但却对生活充满热情和希望的妓女的情感，通过欣赏其中的经典曲目《饮酒歌》，体会茶花女空虚和寂寞的情感。通过对西方歌剧文化进行学习和了解的过程中，学生能够对不同歌剧创作的风格以及歌剧中音乐曲目的创作方式和表达的情况产生深切的体会，进而有效培养学生对音乐的鉴赏能力。学生在感受歌剧所具有的独特魅力的过程中，也实现了对他们音乐鉴赏视野的拓展，将西方歌剧与中国戏剧的创作方式和表现形式进行比较，有助于提高学生的音乐评价能力，进而提升他们的艺术与文化修养，促进学生思维能力的发展。
4在综合实践活动中进行音乐鉴赏
高中音乐鉴赏课程教学活动的开展需要以学生的需求为主，挖掘音乐教材的内容，借助生活中丰富的元素与教材和教学活动相结合，开展综合实践活动，提升学生对音乐的鉴赏能力，培养学生的艺术和审美情操。教师可以组织学生开展分声部合唱的练习，使学生不仅学会对音乐的鉴赏，还需要学习并掌握基本的歌唱发声方法。例如：在国庆节来临之际，教师可以组织学生分声部合唱练习演唱歌曲《歌唱祖国》，这首歌曲从节奏和曲调上体现出了气势磅礴的特点，充分体现出作者的爱国主义情怀。教师需要引导全班学生对歌曲进行熟悉，并选择发声较好的两名学生引导大家进行双声部合唱，再逐步进行四声部合唱练习。在练习过后，可以将其作为庆祝祖国母亲生日的节目在学校舞台上进行表演。在实践活动中，不仅使学生通过亲身体验感受音乐的创作情感、节奏和曲调特点，还能够帮助学生掌握基本的歌唱发声方法，同时，培养了学生的爱国主义和集体主义精神，有效实现了高中音乐鉴赏课堂的高效教学，极大提升了音乐鉴赏活动的效率和质量。
结语
开展音乐鉴赏课程教学活动，能够帮助高中生从更加专业的角度学习音乐知识，感受不同题材、风格和曲风的音乐中的独特魅力，进而提升学生对音乐的鉴赏能力，培养学生的审美情操和艺术修养。因此，教师需要以学生的兴趣点出发，立足于培养学生的核心素养，创新音乐鉴赏教学活动的形式，丰富教学活动内容，提升音乐鉴赏课程教学的有效性，充分锻炼和提高学生的音乐评价能力和审美水平。
参考文献
[1] 卜红梅. 关于高中音乐鉴赏高效课堂教学的探究[J].中国校外教育. 2019（06）
[2] 李浩.对当下高中“音乐鉴赏”模块课堂教学的现状分析[J]. 美与时代（下）. 2018（06）
[3] 崔玉.高中音乐鉴赏课堂教学改革的实践探索[J]. 戏剧之家. 2018（29）
[4] 张耀德.高中音乐鉴赏课堂教学实践对策[J]. 中国文艺家. 2017（10）
作者简介：第一作者：张颍慧（1990年2月），女，汉族，山东宁阳县人，赣南师范学院学士，山东省宁阳第四中学音乐教师