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专业自主权是教师专业性的重要标识,其形成具有多源性。回归教育文化这一参照系是重构合理的专业自主权概念的妥当之路。从文化学的视角来看,教师专业自主权是指教师及其群体从当下教育文化背景出发,借助于教育观念、教育判断和教育智慧对教育生活中的难题、事件做出相对自主的处置和应对的有限权利。
全面认识教师的专业自主权——基于文化学视角的概念重构
【摘 要】
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专业自主权是教师专业性的重要标识,其形成具有多源性。回归教育文化这一参照系是重构合理的专业自主权概念的妥当之路。从文化学的视角来看,教师专业自主权是指教师及其群体
【机 构】
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陕西师范大学教育科学学院 陕西西安710062;
【出 处】
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当代教师教育
【发表日期】
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2008年01期
【基金项目】
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陕西师范大学2006年教师教育研究项目
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