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【摘要】在新课程改革不断深入的背景下，为适应现代教育发展需要，学校对学生的教育管理模式也在进行创新。让学生真正管理自己的行为，对班级中的各种活动进行负责，不仅可以培养学生的主人翁意识和学生的组织协调能力，而且还可以加强班级凝聚力。因此在初中教育中教师加强对学生自主管理探究，根据学生的个性能力，制定有效的自主管理模式，激发学生的班级管理热情，引导学生积极参与班级管理，促进学生自主管理能力的培养具有积极意义。本文首先对新时期初中学生自主管理中存在的现状问题进行简单的分析，然后重点对新时期初中学生自主管理模式的创新策略进行积极的探究，以供大家参考。
【关键词】新时期；初中学生；自主管理；现状问题
现阶段我国基础教育改革不断发展，在改革过程中学生的主体地位更加重要，促使教师在教育教学管理中加强对学生独立性和自主性的重视，从而积极对学生开展全面教育，促进学生的综合素质培养。因此教师需要打破传统教学管理模式，让更多学生逐渐参与对班级的管理，创新自主管理模式，对各种班级事务进行合理的处置，实现对学生主体作用的有效发挥，使学生不仅成为课堂的主人而且成为班级管理的主人。
一、新时期初中学生自主管理模式存在的现状问题
（一）初中班级管理的模式还比较落后
在过去的初中班级管理中一般都是以班主任为主，由班主任对学生进行教育和管理，安排学生的学习和生活，处理学生在班级学习生活中遇到的各种问题，在实际教育教学工作中也强调学生进行自主管理，一定程度上可以激发学生的参与积极性，让学生主动进行班级管理，但还是以学生的学习成绩、纪律和卫生表现情况为标准，开展班级教育管理，这种教育管理模式没有进行大的革新，还是无法有效适应学生的身心发展特点。
（二）在传统管理中班主任的权威过重
在我们的班级管理中，班主任一直都是班级的管理核心，在班规指导和班级制度建设和实施的过程中，班主任都是权威性的人物，对学生有着压制性的力量，很多学生都是被动接受班主任的管理，即使进行自主管理也仅仅是名义上的，很多学生无法有效进行自我管理，学生在班级管理中的自主性并不强，消极抵触情绪往往比较突出，学生自主管理无法得到真正落实，给良好班风的形成带来不可忽视的影响。
（三）学生的自主管理能力不足
在传统教育中学生大多时候都是被管理者，在家庭中受家长的管理，在班级中受班主任的管理，很多时候没有经历过自主管理，这就使得学生在自主管理过程中，由于没有足够的经验，很容易出现错误，无法有效执行班级制度，影响了班级管理的质量，需要学生不断进行学习和提高，以适应班级自主管理的要求。
二、新时期初中学生自主管理模式的创新策略
（一）根据学生实际情况，制定有效班级制度
在初中阶段要开展学生的自主管理，就需要充分考虑到学生的实际情况，有些学生本身没有足够的自主能力，需要教师进行引导和帮助，这就需要一个良好的班级制度，对学生进行自主管理进行有效的规范，从而奠定学生自主管理模式的基础。因此班主任可以通过班会与全体学生进行沟通讨论，对班级中的各种制度进行民主交流，包括如何选择班干部，如何制定班级公约，如何确定值日生等，让学生充分参与其中，从而有效开展对班级的管理，不断提高学生的管理能力。
（二）建立良好师生关系，营造活跃班级氛围
在初中班级中教师要让学生进行自主管理，就需要拉近与学生的关系，形成良好的师生关系，营造活跃的班级氛围，共同进行对班级问题的分析和管理，从而提高班级管理的质量。教师需要给学生足够的尊重，让学生可以主动参与到班级管理中，处理各种班级问题，从而增强学生的自信心，让学生在不断历练中树立正确的人生观、价值观和世界观，不断提高组织管理能力。同时教师也需要积极与学生进行沟通，尤其是在学生的情感方面，努力与学生进行平等的互动，尊重学生、理解学生，愿意与学生交朋友，针对各种班级问题进行互动交流，分享彼此的看法，从而实现对班级的高效管理。
（三）开展各种班级活动，发挥学生的主动性
在班级管理中要进行学生自主管理，就需要学生能够自己处理各种班级事务，展示学生自身的能力，發挥学生主人翁的作用。因此教师就可以引导学生开展各种班级活动，让学生在班级活动中进行自主组织管理，发挥学生的主动性，让学生通过各种活动锻炼自己的能力，拉近师生、生生关系，激发学生的集体精神和团队观念，促进学生自主意识的培养。比如，可以举办一场歌咏比赛，或者演讲比赛，让学生在组织活动中查缺补漏，不断积累经验，让学生在活动中找到自己的位置，实现对学生自主能力的提高。
三、结束语
综上所述，新时期初中学生自主管理模式中，需要重视对班级制度的制定，发挥学生的主体作用，能够让学生依靠班级公约对班级各项事务进行处理，同时班主任也需要拉近师生之间的关系，针对性开展各项有益活动，引导学生积极参与班级管理工作，帮助学生不断提高自我组织管理能力。
【参考文献】
[1]常志焕.初中生班级自主管理能力的提高实践分析[J].新课程（中），2015（11）
[2]姚育芽.核心素养下农村初中生自主管理能力培养策略研究[J].课程教育研究，2018（42）
[3]章剑飞.基于班主任作用“弱化”的初中生自我管理培养的实践研究[J].教书育人，2017（23）
（甘肃省庆阳市合水县乐蟠初级中学，甘肃庆阳745400）
【关键词】新时期；初中学生；自主管理；现状问题
现阶段我国基础教育改革不断发展，在改革过程中学生的主体地位更加重要，促使教师在教育教学管理中加强对学生独立性和自主性的重视，从而积极对学生开展全面教育，促进学生的综合素质培养。因此教师需要打破传统教学管理模式，让更多学生逐渐参与对班级的管理，创新自主管理模式，对各种班级事务进行合理的处置，实现对学生主体作用的有效发挥，使学生不仅成为课堂的主人而且成为班级管理的主人。
一、新时期初中学生自主管理模式存在的现状问题
（一）初中班级管理的模式还比较落后
在过去的初中班级管理中一般都是以班主任为主，由班主任对学生进行教育和管理，安排学生的学习和生活，处理学生在班级学习生活中遇到的各种问题，在实际教育教学工作中也强调学生进行自主管理，一定程度上可以激发学生的参与积极性，让学生主动进行班级管理，但还是以学生的学习成绩、纪律和卫生表现情况为标准，开展班级教育管理，这种教育管理模式没有进行大的革新，还是无法有效适应学生的身心发展特点。
（二）在传统管理中班主任的权威过重
在我们的班级管理中，班主任一直都是班级的管理核心，在班规指导和班级制度建设和实施的过程中，班主任都是权威性的人物，对学生有着压制性的力量，很多学生都是被动接受班主任的管理，即使进行自主管理也仅仅是名义上的，很多学生无法有效进行自我管理，学生在班级管理中的自主性并不强，消极抵触情绪往往比较突出，学生自主管理无法得到真正落实，给良好班风的形成带来不可忽视的影响。
（三）学生的自主管理能力不足
在传统教育中学生大多时候都是被管理者，在家庭中受家长的管理，在班级中受班主任的管理，很多时候没有经历过自主管理，这就使得学生在自主管理过程中，由于没有足够的经验，很容易出现错误，无法有效执行班级制度，影响了班级管理的质量，需要学生不断进行学习和提高，以适应班级自主管理的要求。
二、新时期初中学生自主管理模式的创新策略
（一）根据学生实际情况，制定有效班级制度
在初中阶段要开展学生的自主管理，就需要充分考虑到学生的实际情况，有些学生本身没有足够的自主能力，需要教师进行引导和帮助，这就需要一个良好的班级制度，对学生进行自主管理进行有效的规范，从而奠定学生自主管理模式的基础。因此班主任可以通过班会与全体学生进行沟通讨论，对班级中的各种制度进行民主交流，包括如何选择班干部，如何制定班级公约，如何确定值日生等，让学生充分参与其中，从而有效开展对班级的管理，不断提高学生的管理能力。
（二）建立良好师生关系，营造活跃班级氛围
在初中班级中教师要让学生进行自主管理，就需要拉近与学生的关系，形成良好的师生关系，营造活跃的班级氛围，共同进行对班级问题的分析和管理，从而提高班级管理的质量。教师需要给学生足够的尊重，让学生可以主动参与到班级管理中，处理各种班级问题，从而增强学生的自信心，让学生在不断历练中树立正确的人生观、价值观和世界观，不断提高组织管理能力。同时教师也需要积极与学生进行沟通，尤其是在学生的情感方面，努力与学生进行平等的互动，尊重学生、理解学生，愿意与学生交朋友，针对各种班级问题进行互动交流，分享彼此的看法，从而实现对班级的高效管理。
（三）开展各种班级活动，发挥学生的主动性
在班级管理中要进行学生自主管理，就需要学生能够自己处理各种班级事务，展示学生自身的能力，發挥学生主人翁的作用。因此教师就可以引导学生开展各种班级活动，让学生在班级活动中进行自主组织管理，发挥学生的主动性，让学生通过各种活动锻炼自己的能力，拉近师生、生生关系，激发学生的集体精神和团队观念，促进学生自主意识的培养。比如，可以举办一场歌咏比赛，或者演讲比赛，让学生在组织活动中查缺补漏，不断积累经验，让学生在活动中找到自己的位置，实现对学生自主能力的提高。
三、结束语
综上所述，新时期初中学生自主管理模式中，需要重视对班级制度的制定，发挥学生的主体作用，能够让学生依靠班级公约对班级各项事务进行处理，同时班主任也需要拉近师生之间的关系，针对性开展各项有益活动，引导学生积极参与班级管理工作，帮助学生不断提高自我组织管理能力。
【参考文献】
[1]常志焕.初中生班级自主管理能力的提高实践分析[J].新课程（中），2015（11）
[2]姚育芽.核心素养下农村初中生自主管理能力培养策略研究[J].课程教育研究，2018（42）
[3]章剑飞.基于班主任作用“弱化”的初中生自我管理培养的实践研究[J].教书育人，2017（23）
（甘肃省庆阳市合水县乐蟠初级中学，甘肃庆阳745400）