中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分, 体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才这一任务的。中学体育教学,既是素质教育的重要内容, 又是实施素质教育的重要手段,具有其它学科不可代替的作用。那么,如何在中学体育教学中实施素质教育,促进学生的全面发展,在多年的体育教学实践中,我作了一些尝试,与同仁们探讨:
　　1.在体育教学中注意培养学生的思想品德
　　通过体育教学可以培养学生的爱国主义、集体主义的思想品质,树立正确的体育道德观,使学生具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌,使学生养成自觉维护道德规范、遵纪守法的良好习惯。
　　学生在学校学习的任务之一,就是要通过学校教育养成良好的思想品德,作为体育教育工作者对学生进行思想品德教育显得尤为重要, 中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期, 在这一时期中, 他们的心理特征表现更加明显, 如好动, 好表现自己等, 体育课的特点则是在不断的活动中进行的, 这就为我们体育教师在教学中培养学生良好的思想品德提供了良好的条件,因此, 利用体育课所提供的有利条件, 自觉地把德育的丰富内容寓于体育教学之中, 加强对中学生的思想品德教育, 使学生在参加体育活动的过程中, 增强体质, 陶冶情操, 提高素养, 是每一位中学体育教师应尽的职责。
　　体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的,不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯,要细心构思巧妙安排,以画龙点睛的揭示,引导学生去感悟,使学生在锻炼身体的同时,不知不觉地受到思想品教育。中学体育教学, 应以"育人"的目标出发, 坚持站在"育人"的高度备课, 将思想品德的内容寓于整个体育教学之中, 提高学生的身体和心理两方面的素质, 养成学生自觉参加体育锻炼的好习惯, 培养他们独立从事科学体育锻炼的能力, 就能为终身体育打下坚定的基础。
　　2.教学中面向全体学生,大面积提高教学质量
　　教学中要做到面向全体学生,教师就要认真了解和研究全体学生,使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育,根据学生的身体素质、接受能力、个性差异分层教学,满足不同层次学生的心理、生理的需求,激发学生体育学习的兴趣。在教学中,教师要针对不同类型的学生提出不同的标准要求,对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求,并对他们进行超前教学;对后进生则进行个别辅导,在练习方法及难度上进行简化,但在练习次数上和时间上进行强化,给他们以信任和勉励,学生是有感情需要的,从上第一堂体育课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面,感情和信息融通了,可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。只要教师从细微处关心学生的学习进步,及时给予学生表扬和肯定,激发他们的自尊和上进心。那么,我相信,所有的学生都会爱上体育课,爱参加体育锻炼。
　　在以往的体育教学中,学生更多地获得的是体力和技能,而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验,因此,教师要根据学生的身心特点,选择新颖多变的教学方法和形式,让学生动起脑筋,边想边练;练好了,也明白了。这样学生的学习兴趣就高了,学习效果也就好了。
　　3.利用体育教学中的美育因素,培养和提高学生的审美能力
　　体育教学中包含着极其丰富的美育内容,教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“ 身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美,它是由机体良好的生理和心理状 态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美,它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、 器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育,应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型,促进机能完善, 帮助学生形成对身体的正确审美观念,培养身心健康和全面发展。
　　体育教师是教学中美的引导者和传授者,教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动,都会 对学生产生影响。教师要言教身教,而且身教重于言教,提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术,为学生树立美好的形象,做到自 身形象和教学内容的统一。如果教师在课堂上懒懒散散,学生就会有令不行,有禁不止。反之,如果教师在课堂上严于律己,要求学生做到的,自己首先做到,学生就会模仿老师,严格要求自己。教师的表率行为,具有很大的感召力,能对学生产生有力的感情激励作用。
　　总之,在体育教学中培养学生的素质是一个长期的过程,作为体育教学工作者,在教学过程中如何激发学生学习的主动性和创造性,使学生的潜能得到最大限度的发挥,是我们必须经常思考的一个问题。
　　
　　收稿日期:2010-06-18