中职教育旨在培养具有综合职业能力的实用型人才,如何提高中职生综合职业能力呢?
　　一、对中职生的综合职业能力的理解
　　中职生的综合职业能力是指学生走进社会和职场后应当具备、能够满足某一具体工作岗位需求也能够适应生活变迁和工作岗位变化、能为自己找到安身立命之所也能为社会尽一己之责的能力的总和。
　　二、如何提高中职生综合职业能力
　　1.首先提高思想品德素质
　　思想品德教育可幫助学生增强爱国主义、集体主义的思想感情,养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯,逐步形成良好的人生观和价值观;思想品德教育可帮助学生丰富思想情感,增强自信心,培养坚强意志和团结合作的精神,促进人格健康发展,形成良好的个人道德修养。
　　2.以传授学习方法为本
　　科学技术的高速发展要求教师教学的任务应由单一的传授知识,转向传授科学的学习的方法,培养学生终身学习的愿望和能力。授人以鱼,不如授人以渔。所以,教师需要改变比较传统的“授业、解惑” 的教学方法,多利用“多边式、讨论(探究)式和启发式”的教学方法进行教学。
　　(1)利用“多边式”教学方法,培养学生的合作学习能力。“多边式”教学方法是指教育教学必须以学生发展为本,教学着重于教师与学生、学生和学生的互助互惠学习。在教育教学过程中教师和学生是平等的,教学是多边的活动。学生学习的方式不只是“认真听课和记笔记”,而是采取“合作”方式学习。成功的合作不但培养了学生人际交往技能,使学生学会交往,学会参与,学会尊重他人,学会学习,而且还培养了学生的团队精神,体现了“今天的学习方式就是明天的生存方式和生活方式”教学的特点,此也谓之“合作学习”。
　　(2)利用“讨论(探究)式”教学方法,培养学生的探究性学习能力。“讨论(探究)式”教学方法就是把课本上的知识转化成为学科领域或现实社会生活中的研究主题,供学生探讨;为学生创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主实验、操作、调查、搜集材料与处理信息、表达与交流等探索活动,独立地发现问题,从而获得知识和技能等的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的一种教学方式。
　　(3)利用“以参与求体验,以创新求发展”现代启发式教学方式,培养学生的“自主学习”能力。现代启发式教学方式是指学生在学习时不是按照某个固定的思路思考,而是教师和学生两者都积极参与思考、发展各种思考策略和学习策略;在解决问题中,师生共同学习知识;在学习知识过程中,教师学习如何传授知识的本领,学生学习如何学知识本领。自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习。
　　自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
　　3.提高学生综合职业能力,以传授扎实的基础知识和修补多年来失去的基础知识为主
　　基础知识是人们学习和掌握专业知识和技能技巧的支撑点,是人类文化积淀的基点和起点。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在从事教育工作中,发现了一项重要的教育秘密,也可以说是一条特殊的教育学规律:到了中年级和高年级,就出现学业落后的情况,这主要是与学生在低年级时,没有把那些“知识地基”牢固地保持在记忆里,达到牢记终生的程度。这说明了基础知识的非常重要性。要想提高他们综合职业能力,我们可以以传授扎实的基础知识和修补学生多年来失去的基础知识为主,让基础知识牢固地保持在学生的记忆里,达到牢记终生的程度。
　　4.提高学生综合职业能力,以传授劳动技能为重点
　　21世纪是知识经济发展的世纪,世界各国综合国力的竞争,主要是经济和科技实力的竞争。 经济和科技实力的竞争是人才竞争,而人才的竞争则体现在劳动者素质和劳动者综合职业能力的竞争。因为先进的技术可以引进,现代化的管理模式可以借鉴,高精尖人才也可以引进,但大批量的技术工人是不可能引进的,只能靠职业技能教育来培养,所以提高学生综合职业能力,必须以传授劳动技能为重点。
　　5.提高学生综合职业能力,以挖掘创新能力为目的
　　首先,培养学生对所学习或研究的事物的好奇心;其次,培养学生对所学习或研究的事物产生怀疑和求异的观念;第三,培养学生对所学习或研究的事物要有改革和追求创新欲望;第四,培养创新能力最关键的条件是打破不合理的约束,解放自己。
　　(作者单位:海南省高级体育运动技术学校)