【摘 要】
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在新课标高中数学A版教材的选修1-2与选修2-2里,都有《合情推理与演绎推理》这个单元,在这个单元的末尾,有这样一句话:就数学而言,演绎推理是证明数学结论、建立数学体系的重要思维过程
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在新课标高中数学A版教材的选修1-2与选修2-2里,都有《合情推理与演绎推理》这个单元,在这个单元的末尾,有这样一句话:就数学而言,演绎推理是证明数学结论、建立数学体系的重要思维过程
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摘 要 培养学生创造思维能力是当今数学教育改革的发展方向全国各地报刊杂志的有关论述比比皆是。仔细研读,发现绝大部分文章均有一种倾向,只要提及创造思维,无不批判定势思维在创造思维形成过程中的阻碍作用,无不强调克服和消除定势思维的消极影响,而对定势思维的积极作用一般都是一带而过或只字不提。笔者认为,这种认识是肤浅的、片面的,对加强双基的教学有一定的危害性。究其原因,是对定势思维的内涵认识不清、理解不透
摘 要 推进学校教育跨越式发展,树立“以人为本”的教育理念,在这一理念的指导下,应熟知创新型人才的素质特点,掌握创新型人才的培养途径,以加快培养新型人才。 关键词 创新型人才 创造思维 创新意识 创造教育 培养途径 创新离不开创新人才的培养。以培养创新人才为本,全面、协调、可持续发展的科学发展观,回答了在高新技术与知识经济迅猛发展的今天,如何顺应时代发展的潮流,大力实施创新教育,
根据新的体育教学大纲树立健康第一的指导思想和统一性和选择性相结合的原则,我校根据我校的实际情况,选择了室外体育课。采取半开放式的形式;室内体育课使用电子多媒体手段进行体育理论课的。 我们首先对我校初中学生的现状进行了分析:经过了六年的体育课的学习,大部分学生没有具备一定的体育理论知识,在小学对田径、体操、球类各项目、武术等项目的学习已经具备了一定的身体素质,并在个别项目上表现出良好的运动技能和浓
摘 要 把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题,也是摆在数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文分析了初中数学教学中素质教育的重要性、内容和途径。 关键词 素质教育 初中数学 课堂教学 一、转变教育思想和教育观念,转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提 中学数学教学的目的,就是要面向全体学生,不仅培养他们的数学素养,更要提高他们的
我校是福建闽北山区农村中学,山高地远造就农村的纯正和朴实,这使我对外面信息摄入难以充实我“内容”。值鞭十几载也没有取得满意业绩。三年前与领导外出观摩“课改研讨”了解到“先学后教、自主互助”课堂教学模式。粗拟计划,在校领导的同意下进行新课堂教学尝试,模着石头过河,边做边想,一路坎坷。其实在理论上“先学后教、自主互助”这种课堂教学,它是符合现代教学论和哲学理论的。它面向全体学生,培优补差,把新课改“自
摘 要 在新课程理念的指导下,数学教师必须从传统的45分钟的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变,教师不再是单纯的传递者,而有可能同时作为学生的同伴,活动的组织者,学生学习过程的支持者和帮助者等,教师的角色越来越向多元化发展。 关键词 新课程 初中数学 教师角色多元化 新课程不仅要求教师的观念要更新,更主要的是要求教师的角色要转变。在新一轮基础教育课程改革中,我走
摘 要 本文就数学教育在创新意识、创新心理品质、创新能力、创新知识结构几个方面的育人功能进行了论述,说明数学教育是培育学生创新素质的重要途径。 关键词 创新 培育 发展 素质 创新教育就是指:运用教育技术、 资源,把有关学科的理论有机结合起来,通过课堂内外活动,帮助学生培养创新能力.本人在具体的教学过程中,注重了学生创新能力的培养,下面谈谈自己在教学中的几种做法.: 一、调动
摘 要 现代教育理论中的创新教育是指根据创新原理,以培养学生创新精神、创新能力以及创新个性为主要目标的教育活动。 教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面,肩负着特殊的使命。新的课程改革背景的初中政治课堂,教学方法可被定义为教师培养学生的一种手段,学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律,并具有创新能力是政治教学的最终目的。 关键词 初中政治 教学方法 教育在培养民族创新精神和
“学会做人,学会学习,学会创新,学会生存”,把做人放在第一位,把生存放在最后一位,并不是说生存不重要,而是所有教育过程的目的,都是为了生存。回归生命,才能感受生命的存在与力量,追求真实生命的成长,才能发现学校教育所蕴含的生命资源。做人的标准是什么?我们教育的目标是“好人、能人、贤人”,但最起码要做一个有良好行为习惯的人,因为养成了好习惯等于成功了一半。 一、以人为本,让爱成为习惯 让爱成为交流
新课程理念倡导培养学生的创造性思维和学习方式的多样化,促进全体学生的全面发展,而实现这些目标的主阵地在课堂,在课堂教学中,教师又往往会对学生的表现作出评价,因此课堂评价的语言对学生的发展就尤为重要,如果评价语言适当,就会给课堂带来生机与活力,就能更好的激发学生的学习兴趣和创新思维。反之,则会打击学生学习的欲望和热情,甚至影响学生身心健康和创新思维的发展。那么,怎样的评价语言才能激发学生的学习热情,