论文部分内容阅读
教学内容：义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第四单元第十一课《购物小窍门》中的第一个话题。
教学目标：
知识目标：1、知道影响价格的常见因素，感受商品价格是有变化的。
2、学会看包装上的信息，掌握简单的质量鉴别方法。知道“三无”、
“山寨”等问题商品及危害。提示转基因产品的隐患。
能力目标：初步培养独立购物能力 ，学会质相近比价格，价相近比质量。学会
通过质量价格比较购买物美价廉的学习生活用品。
情感态度价值观：1、培养观察生活，了解生活的态度。
2、提高质量防范意识。
教学重点：学会看包装上的信息，能够初步鉴别商品质量。学会购买物美价廉的
商品。
教学难点：鉴别商品质量，建立消费者权益保护意识。
课前准备：学生：准备一个商品包装袋，搜集含有三聚氰胺的奶粉对婴幼儿造成的危害；两名同学准备情景表演。
教师：准备学生观察用的商品，教具，课件。
（一）文本解读与学情分析：
购物与孩子们生活紧密相关，因此，这是一节生活性极强的课。每个三年级的孩子都有一定的购物经验，话题贴近学生的生活，每个学生都有话可说。因此，感受过价格的变化，稍加引导就能明了价格变化的各种因素。考虑学生年龄特征对商品品质的了解还处于模糊状态，所以设置看包装了解商品质量成为了教学重点。学生生活几乎每天都与问题商品打交道，但对问题商品的认识不足，因而，问题商品的鉴别成为学生必备的能力。通过识别包装信息鉴别商品质量，只有在质量保证下，学会购买物美价廉的学习生活用品，才能成为聪明的消费者。充分考虑儿童年龄因素，多如繁星的商品、各式各样的包装，为孩子们鉴别商品品质带来了困难，直观教学和动手实践成为解决难点的手段。根据教学目标的设定，对教材进行了相应处理，删减了购物俗语及货币演化部分。增加了过期商品、三无产品、山寨产品的知识，目的是贴近学生生活，问题从生活中来认识问题后再到生活中去。让学生真正融入到社会中去。特别补充了食品安全隐患“食品添加剂”、“转基因”农产品这些热点话题，努力做到明明白白消费，健健康康生活。
（二）教学流程：
课前谈话，激趣导入
通过课前谈自己身边的事、自己经历过的事，激发学生兴趣，引领学生走进课题。
活动一：不同的价格
（1）通过ppt设置情境，学生通过现实生活中同样商品价格比对，自主发现影响价格变化的因素。
（2）通过“选一选”的活动环节，只选对的不选贵的，让学生初步形成质相近，比价格的消费理念。
活动二：包装上的学问
（1）同学的自主表演，激发学生极大的探究意识。
（2）小组合作研究，知识目标顺利达成。教师对知识的拓展顺势而为、生生互动，师生互动彰显。
活动三：购物陷阱
三无产品、山寨产品、转基因食品
（1）情景设置让“三无”产品“山寨”产品现出原形。
（2）事实依据与学生生活经验交互，“三无”产品“山寨”产品的危害深入人心。
（3）火眼金睛辨别伪劣产品，形成能力。初步形成消费保护意识。学生知晓质相近，比价格。
（4）极具震撼效果的视频资料，转基因的是是非非学生自己决断。
老师建议：远离转基因农产品！
活动四：总结拓展
（1）通过学生谈收获，知道作为一个消费者要学会比价格、比质量，货比三家。提防过期产品，拒绝三无产品，抵制山寨产品，远离转基因农产品，学会消费保护。
（2）通过新型消费方式的延展，知道社会是个大课堂，需要观察、学习、总结。
（三）课堂实录
课前谈话，激趣导入
师（谈话）：同学们，你们平时去哪儿买东西？都买过些什么？
生众：（自由回答）文具店买文具、超市买零食、商场买玩具……
师（导入）：生日快到了，爸爸、妈妈给钱让你自己做主，你最想买什么？（玩具，学习用品等等）
师：自己会买吗？（会）
师：声音响亮，自信十足呀！
活动一：不同的价格
师：买东西的学问可多着呢！这不，老师在购物的过程中发现了一些奇怪的现象（ppt：西瓜、王老吉、柑橘、笔盒、矿泉水的价格，逐一出现后全部呈现）
师：为什么同样的商品会有不同的价格呢？
生1：因为五月份西瓜还很少，所以就卖得贵一些，到了八月份，西瓜多起来， 自然就便宜些了。
生2：左边的王老吉是铁盒子，右边的是纸盒装的，铁比纸要贵。
生3：湖北盛产柑橘卖的便宜，运到橘子很少的北京就贵了。
生4：因为卖笔盒的地点不一样，所以价格也就不一样。
生5：两瓶矿泉水的牌子不一样，价格当然会有所不同啊！
师（评价）：你真是善于观察，勤于思考的孩子！
师（小结）：真是不比不知道，一比吓一跳。商品出售的时间、地点，商品的包装、样式、品牌都会影响它的价格。同学们在购买商品的时候，可要多走走，多看看，货比三家，对我们的购物可大有帮助哟！购买质量相近的商品，你会选贵的还是便宜的？
生：当然选便宜的！（板书：质相近，比价格）
师：（ppt：一个8元普通笔盒，一个128元豪华礼品笔盒）假如你的笔盒破了，想买一个新的，你会选择哪一款？
生（选择）：笔盒对于我们小学生来说就是用来装笔的，不需要那么豪华；而且豪华笔盒会吸引我们的注意力，那样我们就不能好好听讲了。所以我选择普通笔盒。
师（竖起大拇指评价）：聪明的消费者只选对的，不选贵的。
活动二：包装上的学问 师：走，上街去逛逛！那边挺热闹，过去看看！（情景表演）
（情景展示：两名同学扮演小贩和售货员，同样商品，所卖价格不同。）
师（师生互动）：咦？这是怎么回事儿？
生（纷纷议论）
师：一定有他的秘密！同学们想揭开这个谜底吗？
生：想！
师：我们四人一个小组，每组两件商品，两人合作研究一件商品，然后交换。两 位销售员，把你们的商品发给消费者们吧！（两名表演者将两种不同价钱的商品发给小组研究）
师（教师巡视，学生汇报研究结果）：哪组同学能够解开这个谜底？
生：小卖部小贩卖的牛奶已经过期了。那是2011年二月生产的，保质期只有四
十天， 现在已经是六月了，这牛奶早就过期了。
师：同学们的观察真仔细！
师（补充）：商品的生产日期一般在包装顶部、底面或封口处。许多产品都有保质期，同学们在购买时一定认真仔细，提防过期产品，过期产品质量没保证，不能买的。这种便宜我们不能占！
师（迁移）：牛奶包装上，除了生产日期和保质期外，还有什么信息？
生：还有生产地址，生产厂名，产品标准号，营养成分表，商标……
师：（出示ppt：商品包装上的信息，师简要说明）商标是商品的标志，商标一定程度上代表了商品的品质。有商标的商品大都是正规的商品。条形码是商品的身份证。
师：大家拿出自己带来的商品包装，看看包装都告诉了我们哪些商品信息？
生（争着说）：有商标，生产日期，保质期，生产厂家……还有QS质量安全标识。
师：许多商品都有特殊的认证标识，标识越多就越能保证商品的质量。（出示特殊标识ppt）认证的标识可多了，大家了解一下（适当说明：无公害农产品标识，绿色食品标识，中国有机产品标识……）
师（小结）：小小包装，秘密不少，只要细心，就能明了。
活动三：购物陷阱
三无产品
师：小侄儿五岁了，我想送给他最喜欢的玩具，可是商家推荐了两款样式（出示两种玩具枪）大家帮老师选择一下？说说你的理由。
生1：我建议您选择软弹枪，因为你侄儿才五岁，软弹枪比较安全。
生2：我也选择软弹枪，从包装上看，软弹枪的各个标识都齐全一些，另一把玩
具枪包装上什么都没有，是“三无”产品。
师：什么是“三无”产品？
生：包装上无生产日期、无生产许可证以及无生产厂名的商品叫“三无”产品。
师：这里有一则关于“三无”产品新闻，大家看一看。（出示ppt：三无产品的危
害）
生：（自由读新闻）
师：这则新闻告诉了我们什么？
生1：一个小学生在小摊子上买了“臭屁炸弹”，在教室里捏破了，里面的有毒，
影响到学生健康。
生2：“臭屁炸弹”的气味很臭，而且有毒，那些学生都因为中毒都晕过去了，太吓人了！
生3：好危险呀！
潜在的危险（转基因食品）
师：（出示ppt）瞧那儿，是肯德基、麦当劳！哪些同学去过肯得基、麦当劳？（几乎全班同学都举起手）你最喜欢吃……
生：（争先恐后的说出各种快餐食品）
师：你知道吗？（出示ppt说明：他们的食品原材料，包括鸡、土豆、玉米、炸制的油……大都是转基因产品）转基因食品有什么隐患？（学生疑惑地摇头）
师：听科学家怎么说（播放视频）
师：还有同学想去肯德基、麦当劳吗？（学生摇头，喊“再也不去了”）
师：看来肯德基，啃不得；麦当劳，买不得！
老师建议大家——远离转基因农产品！（ppt呈现）
活动四：总结拓展
师：学完这节课，你有什么收获？
生1：我们以后买商品的时候一定要看清生产日期和保质期，不卖过期商品。
生2：以后我要买适合自己的商品，用便宜的价格买到最好的东西。
生3：我知道了转基因产品的隐患，为了自己的健康，要远离转基因产品
生4：以后我再也不吵着去肯德基，麦当劳买快餐吃了，太吓人了……
师（总结）：（再现ppt：我们要提防“过期”产品，拒绝“三无”产品，抵制“山
寨”产品，远离转基因产品）质相近，比价格；价相近，比质量。货比三家
最聪明。
师：社会发展，人们购物方式也发生了变化。出现了新颖购物方式，你知道哪些？
生1：我知道网上购物，我妈妈在网上给我买过图书。
生2：我知道电视购物和电话购物。
师：大家想找到新颖购物方式小窍门吗？回去做个社会调查吧！
板书设计：
货比三家
质相近，比价格
价相近，比质量
货比三家最聪明
（四）教学反思：
教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”
回归生活是《品德与社会》的基本取向，以儿童生活为基础，将课堂教学融入到活动中，模拟生活，让学生获得体验。三年级的学生都有一定的购物经验，我以“老师和同学们一起逛街”这一活动形式为主线贯穿整个教学过程。在导入中，通过“想要什么”和“自己是否会买”两个问题，激发学生的兴趣，由此引导学生了解购物的学问。活动（一）中通过PPT图片对比，为大家展现了现实生活购物中的奇怪现象——物相同价不同，从而引发学生思考：是什么原因造成了商品价格的不同？学生结合自己平时积累的生活经验，认真观察，仔细思考，很快得出了“质相近，比价格”的结论。学生在有趣、仿真的课堂主题活动中丰富了自己的认识，调动了学习的积极性。学生带着探究意识，参与探究过程，用自己的脑子去思考、积极去获得经验，学会一种认识世界的方法，这些比获取多少知识更有价值。
不管是在激情，还是在明理或践行等任何一个环节，教师都以自主、合作等活动形式为主。在落实“了解商品包装上的信息，学会商品质量的鉴别”这一教学目标的过程中，两名学生分别扮演小卖部小贩和中百超市销售员，所卖商品价格差异很大，却都是同一品牌牛奶。小演员卖得十分起劲，其他同学一时间议论纷纷，响应度极高。老师以顾客身份进行咨询，导出“同样的商品同样的时间，为什么价格会有这样大的差距”的质疑，同学们迫不及待地想知道谜底。这一活动不仅激发了学生的探究学习兴趣，也让学生在生生互动的小组活动中积极合作，准确、及时发现并了解了包装袋上的商品信息。老师的适时补充又让学生了解商品的特殊标识。学生盎然兴趣，专注的表情、积极的思考、踊跃的发言，知识的传授真正做到了“春风化雨，润物细无声”。
活动（三）购物陷阱中，我以“请大家帮忙选择玩具”的形式开展。对于三无产品的危害，学生了解不深。一则三无产品危害新闻，其中提到的“臭屁炸弹”玩具学生都知道。翔实的例证，生活的体验让大家不仅了解了这一危害，更明白了要拒绝三无产品。采用了“辨一辨”、“火眼金睛”的活动形式了解山寨产品，糅合课前布置学生查找含有三聚氰胺奶粉对婴幼儿带来的危害，课堂上学生的资料交流以点带面，让大家感受到食品添加剂的危害之大。大量资料的交流、呈现，自己的课前了解，对于“三无”“山寨”等问题产品的危害体会更加深刻。许多学生关注社会，交流时还提到最近台湾发现的含有塑化剂的食品安全问题，我及时提醒大家多关注周围事物，保护自身饮食安全。对于购买到三无产品和山寨产品之后该怎么办的问题，大家集思广益，老师适时的补充，让学生学会用合法手段维护自己的消费权益。在这样生活气息浓郁的教学氛围中，儿童不再只是获得理性认知，更重要的是在情感、态度、愿望上受到熏陶、感染、潜移默化，从而使他们富于人性美的道德心灵一步步成长起来！
个人认为教学设计中最大的亮点就是补充了当今社会上滥用食品添加剂问题及争议较大的“转基因”农产品问题。特别是转基因农产品安全与否就是个社会热点、焦点问题，也没有明确的界定。学生了解有限，甚至有很多大人都是一知半解，所以这一环节我首先以大家熟悉的肯德基、麦当劳产品，调动学生积极性，学生热情高涨，发言踊跃；老师话锋一转，通过科学家介绍转基因产品研究结果的视频，给大家带来了震撼的效果。教师对学生的判定不给予裁决，而只是提示：远离转基因食品！
什么样的课是一节好课？紧扣生活，在生活中关注。本课设计通过对大纲领悟，深刻理解教材，将生活与课堂相整合。增加社会焦点——滥用食品添加剂问题，社会热点——转基因食品安全问题；删减购物俗语、货币演变等内容，使教学内容更加贴近学生生活。将教材同化为自己的心智结构，留心生活世界、捕捉相关课程资源、提炼有价值的信息，以自己独有的方式对教材进行诠释、改造和重组，实现对教材的异构。创造性地使用教材，鲜活的呈现了“生命、生活、生成”的特点。教师对于学生生活的观察和理解，对学生的引领和关照，对德育来自于生活又高于生活的感悟，构建起优质的课堂、灵动的课堂。
我们让真正的、广阔的生活冲进教室，构建有意义的高效德育课堂吧！
教学目标：
知识目标：1、知道影响价格的常见因素，感受商品价格是有变化的。
2、学会看包装上的信息，掌握简单的质量鉴别方法。知道“三无”、
“山寨”等问题商品及危害。提示转基因产品的隐患。
能力目标：初步培养独立购物能力 ，学会质相近比价格，价相近比质量。学会
通过质量价格比较购买物美价廉的学习生活用品。
情感态度价值观：1、培养观察生活，了解生活的态度。
2、提高质量防范意识。
教学重点：学会看包装上的信息，能够初步鉴别商品质量。学会购买物美价廉的
商品。
教学难点：鉴别商品质量，建立消费者权益保护意识。
课前准备：学生：准备一个商品包装袋，搜集含有三聚氰胺的奶粉对婴幼儿造成的危害；两名同学准备情景表演。
教师：准备学生观察用的商品，教具，课件。
（一）文本解读与学情分析：
购物与孩子们生活紧密相关，因此，这是一节生活性极强的课。每个三年级的孩子都有一定的购物经验，话题贴近学生的生活，每个学生都有话可说。因此，感受过价格的变化，稍加引导就能明了价格变化的各种因素。考虑学生年龄特征对商品品质的了解还处于模糊状态，所以设置看包装了解商品质量成为了教学重点。学生生活几乎每天都与问题商品打交道，但对问题商品的认识不足，因而，问题商品的鉴别成为学生必备的能力。通过识别包装信息鉴别商品质量，只有在质量保证下，学会购买物美价廉的学习生活用品，才能成为聪明的消费者。充分考虑儿童年龄因素，多如繁星的商品、各式各样的包装，为孩子们鉴别商品品质带来了困难，直观教学和动手实践成为解决难点的手段。根据教学目标的设定，对教材进行了相应处理，删减了购物俗语及货币演化部分。增加了过期商品、三无产品、山寨产品的知识，目的是贴近学生生活，问题从生活中来认识问题后再到生活中去。让学生真正融入到社会中去。特别补充了食品安全隐患“食品添加剂”、“转基因”农产品这些热点话题，努力做到明明白白消费，健健康康生活。
（二）教学流程：
课前谈话，激趣导入
通过课前谈自己身边的事、自己经历过的事，激发学生兴趣，引领学生走进课题。
活动一：不同的价格
（1）通过ppt设置情境，学生通过现实生活中同样商品价格比对，自主发现影响价格变化的因素。
（2）通过“选一选”的活动环节，只选对的不选贵的，让学生初步形成质相近，比价格的消费理念。
活动二：包装上的学问
（1）同学的自主表演，激发学生极大的探究意识。
（2）小组合作研究，知识目标顺利达成。教师对知识的拓展顺势而为、生生互动，师生互动彰显。
活动三：购物陷阱
三无产品、山寨产品、转基因食品
（1）情景设置让“三无”产品“山寨”产品现出原形。
（2）事实依据与学生生活经验交互，“三无”产品“山寨”产品的危害深入人心。
（3）火眼金睛辨别伪劣产品，形成能力。初步形成消费保护意识。学生知晓质相近，比价格。
（4）极具震撼效果的视频资料，转基因的是是非非学生自己决断。
老师建议：远离转基因农产品！
活动四：总结拓展
（1）通过学生谈收获，知道作为一个消费者要学会比价格、比质量，货比三家。提防过期产品，拒绝三无产品，抵制山寨产品，远离转基因农产品，学会消费保护。
（2）通过新型消费方式的延展，知道社会是个大课堂，需要观察、学习、总结。
（三）课堂实录
课前谈话，激趣导入
师（谈话）：同学们，你们平时去哪儿买东西？都买过些什么？
生众：（自由回答）文具店买文具、超市买零食、商场买玩具……
师（导入）：生日快到了，爸爸、妈妈给钱让你自己做主，你最想买什么？（玩具，学习用品等等）
师：自己会买吗？（会）
师：声音响亮，自信十足呀！
活动一：不同的价格
师：买东西的学问可多着呢！这不，老师在购物的过程中发现了一些奇怪的现象（ppt：西瓜、王老吉、柑橘、笔盒、矿泉水的价格，逐一出现后全部呈现）
师：为什么同样的商品会有不同的价格呢？
生1：因为五月份西瓜还很少，所以就卖得贵一些，到了八月份，西瓜多起来， 自然就便宜些了。
生2：左边的王老吉是铁盒子，右边的是纸盒装的，铁比纸要贵。
生3：湖北盛产柑橘卖的便宜，运到橘子很少的北京就贵了。
生4：因为卖笔盒的地点不一样，所以价格也就不一样。
生5：两瓶矿泉水的牌子不一样，价格当然会有所不同啊！
师（评价）：你真是善于观察，勤于思考的孩子！
师（小结）：真是不比不知道，一比吓一跳。商品出售的时间、地点，商品的包装、样式、品牌都会影响它的价格。同学们在购买商品的时候，可要多走走，多看看，货比三家，对我们的购物可大有帮助哟！购买质量相近的商品，你会选贵的还是便宜的？
生：当然选便宜的！（板书：质相近，比价格）
师：（ppt：一个8元普通笔盒，一个128元豪华礼品笔盒）假如你的笔盒破了，想买一个新的，你会选择哪一款？
生（选择）：笔盒对于我们小学生来说就是用来装笔的，不需要那么豪华；而且豪华笔盒会吸引我们的注意力，那样我们就不能好好听讲了。所以我选择普通笔盒。
师（竖起大拇指评价）：聪明的消费者只选对的，不选贵的。
活动二：包装上的学问 师：走，上街去逛逛！那边挺热闹，过去看看！（情景表演）
（情景展示：两名同学扮演小贩和售货员，同样商品，所卖价格不同。）
师（师生互动）：咦？这是怎么回事儿？
生（纷纷议论）
师：一定有他的秘密！同学们想揭开这个谜底吗？
生：想！
师：我们四人一个小组，每组两件商品，两人合作研究一件商品，然后交换。两 位销售员，把你们的商品发给消费者们吧！（两名表演者将两种不同价钱的商品发给小组研究）
师（教师巡视，学生汇报研究结果）：哪组同学能够解开这个谜底？
生：小卖部小贩卖的牛奶已经过期了。那是2011年二月生产的，保质期只有四
十天， 现在已经是六月了，这牛奶早就过期了。
师：同学们的观察真仔细！
师（补充）：商品的生产日期一般在包装顶部、底面或封口处。许多产品都有保质期，同学们在购买时一定认真仔细，提防过期产品，过期产品质量没保证，不能买的。这种便宜我们不能占！
师（迁移）：牛奶包装上，除了生产日期和保质期外，还有什么信息？
生：还有生产地址，生产厂名，产品标准号，营养成分表，商标……
师：（出示ppt：商品包装上的信息，师简要说明）商标是商品的标志，商标一定程度上代表了商品的品质。有商标的商品大都是正规的商品。条形码是商品的身份证。
师：大家拿出自己带来的商品包装，看看包装都告诉了我们哪些商品信息？
生（争着说）：有商标，生产日期，保质期，生产厂家……还有QS质量安全标识。
师：许多商品都有特殊的认证标识，标识越多就越能保证商品的质量。（出示特殊标识ppt）认证的标识可多了，大家了解一下（适当说明：无公害农产品标识，绿色食品标识，中国有机产品标识……）
师（小结）：小小包装，秘密不少，只要细心，就能明了。
活动三：购物陷阱
三无产品
师：小侄儿五岁了，我想送给他最喜欢的玩具，可是商家推荐了两款样式（出示两种玩具枪）大家帮老师选择一下？说说你的理由。
生1：我建议您选择软弹枪，因为你侄儿才五岁，软弹枪比较安全。
生2：我也选择软弹枪，从包装上看，软弹枪的各个标识都齐全一些，另一把玩
具枪包装上什么都没有，是“三无”产品。
师：什么是“三无”产品？
生：包装上无生产日期、无生产许可证以及无生产厂名的商品叫“三无”产品。
师：这里有一则关于“三无”产品新闻，大家看一看。（出示ppt：三无产品的危
害）
生：（自由读新闻）
师：这则新闻告诉了我们什么？
生1：一个小学生在小摊子上买了“臭屁炸弹”，在教室里捏破了，里面的有毒，
影响到学生健康。
生2：“臭屁炸弹”的气味很臭，而且有毒，那些学生都因为中毒都晕过去了，太吓人了！
生3：好危险呀！
潜在的危险（转基因食品）
师：（出示ppt）瞧那儿，是肯德基、麦当劳！哪些同学去过肯得基、麦当劳？（几乎全班同学都举起手）你最喜欢吃……
生：（争先恐后的说出各种快餐食品）
师：你知道吗？（出示ppt说明：他们的食品原材料，包括鸡、土豆、玉米、炸制的油……大都是转基因产品）转基因食品有什么隐患？（学生疑惑地摇头）
师：听科学家怎么说（播放视频）
师：还有同学想去肯德基、麦当劳吗？（学生摇头，喊“再也不去了”）
师：看来肯德基，啃不得；麦当劳，买不得！
老师建议大家——远离转基因农产品！（ppt呈现）
活动四：总结拓展
师：学完这节课，你有什么收获？
生1：我们以后买商品的时候一定要看清生产日期和保质期，不卖过期商品。
生2：以后我要买适合自己的商品，用便宜的价格买到最好的东西。
生3：我知道了转基因产品的隐患，为了自己的健康，要远离转基因产品
生4：以后我再也不吵着去肯德基，麦当劳买快餐吃了，太吓人了……
师（总结）：（再现ppt：我们要提防“过期”产品，拒绝“三无”产品，抵制“山
寨”产品，远离转基因产品）质相近，比价格；价相近，比质量。货比三家
最聪明。
师：社会发展，人们购物方式也发生了变化。出现了新颖购物方式，你知道哪些？
生1：我知道网上购物，我妈妈在网上给我买过图书。
生2：我知道电视购物和电话购物。
师：大家想找到新颖购物方式小窍门吗？回去做个社会调查吧！
板书设计：
货比三家
质相近，比价格
价相近，比质量
货比三家最聪明
（四）教学反思：
教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”
回归生活是《品德与社会》的基本取向，以儿童生活为基础，将课堂教学融入到活动中，模拟生活，让学生获得体验。三年级的学生都有一定的购物经验，我以“老师和同学们一起逛街”这一活动形式为主线贯穿整个教学过程。在导入中，通过“想要什么”和“自己是否会买”两个问题，激发学生的兴趣，由此引导学生了解购物的学问。活动（一）中通过PPT图片对比，为大家展现了现实生活购物中的奇怪现象——物相同价不同，从而引发学生思考：是什么原因造成了商品价格的不同？学生结合自己平时积累的生活经验，认真观察，仔细思考，很快得出了“质相近，比价格”的结论。学生在有趣、仿真的课堂主题活动中丰富了自己的认识，调动了学习的积极性。学生带着探究意识，参与探究过程，用自己的脑子去思考、积极去获得经验，学会一种认识世界的方法，这些比获取多少知识更有价值。
不管是在激情，还是在明理或践行等任何一个环节，教师都以自主、合作等活动形式为主。在落实“了解商品包装上的信息，学会商品质量的鉴别”这一教学目标的过程中，两名学生分别扮演小卖部小贩和中百超市销售员，所卖商品价格差异很大，却都是同一品牌牛奶。小演员卖得十分起劲，其他同学一时间议论纷纷，响应度极高。老师以顾客身份进行咨询，导出“同样的商品同样的时间，为什么价格会有这样大的差距”的质疑，同学们迫不及待地想知道谜底。这一活动不仅激发了学生的探究学习兴趣，也让学生在生生互动的小组活动中积极合作，准确、及时发现并了解了包装袋上的商品信息。老师的适时补充又让学生了解商品的特殊标识。学生盎然兴趣，专注的表情、积极的思考、踊跃的发言，知识的传授真正做到了“春风化雨，润物细无声”。
活动（三）购物陷阱中，我以“请大家帮忙选择玩具”的形式开展。对于三无产品的危害，学生了解不深。一则三无产品危害新闻，其中提到的“臭屁炸弹”玩具学生都知道。翔实的例证，生活的体验让大家不仅了解了这一危害，更明白了要拒绝三无产品。采用了“辨一辨”、“火眼金睛”的活动形式了解山寨产品，糅合课前布置学生查找含有三聚氰胺奶粉对婴幼儿带来的危害，课堂上学生的资料交流以点带面，让大家感受到食品添加剂的危害之大。大量资料的交流、呈现，自己的课前了解，对于“三无”“山寨”等问题产品的危害体会更加深刻。许多学生关注社会，交流时还提到最近台湾发现的含有塑化剂的食品安全问题，我及时提醒大家多关注周围事物，保护自身饮食安全。对于购买到三无产品和山寨产品之后该怎么办的问题，大家集思广益，老师适时的补充，让学生学会用合法手段维护自己的消费权益。在这样生活气息浓郁的教学氛围中，儿童不再只是获得理性认知，更重要的是在情感、态度、愿望上受到熏陶、感染、潜移默化，从而使他们富于人性美的道德心灵一步步成长起来！
个人认为教学设计中最大的亮点就是补充了当今社会上滥用食品添加剂问题及争议较大的“转基因”农产品问题。特别是转基因农产品安全与否就是个社会热点、焦点问题，也没有明确的界定。学生了解有限，甚至有很多大人都是一知半解，所以这一环节我首先以大家熟悉的肯德基、麦当劳产品，调动学生积极性，学生热情高涨，发言踊跃；老师话锋一转，通过科学家介绍转基因产品研究结果的视频，给大家带来了震撼的效果。教师对学生的判定不给予裁决，而只是提示：远离转基因食品！
什么样的课是一节好课？紧扣生活，在生活中关注。本课设计通过对大纲领悟，深刻理解教材，将生活与课堂相整合。增加社会焦点——滥用食品添加剂问题，社会热点——转基因食品安全问题；删减购物俗语、货币演变等内容，使教学内容更加贴近学生生活。将教材同化为自己的心智结构，留心生活世界、捕捉相关课程资源、提炼有价值的信息，以自己独有的方式对教材进行诠释、改造和重组，实现对教材的异构。创造性地使用教材，鲜活的呈现了“生命、生活、生成”的特点。教师对于学生生活的观察和理解，对学生的引领和关照，对德育来自于生活又高于生活的感悟，构建起优质的课堂、灵动的课堂。
我们让真正的、广阔的生活冲进教室，构建有意义的高效德育课堂吧！