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摘要：优秀的教学模式往往是主动去适应学生的具体情况，根据其年龄段的特点来进行制定，互动教学这一模式便是如此。本文首先对小学英语课堂实行互动性教学的必要性进行了概述，其次对其具体的互动模式进行了介绍，最后得出结论：随着课堂互动程度的不断提高，以及具体互动方式的不断丰富，未来小学生英语素养将会得到很大程度上的增强。
关键词：小学;英语课堂;互动教学：模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-291
引言
英语作为一门外语学科，即便是对于好奇心较强的小学生也很难激起浓厚的兴趣，因此过去传统的讲授方式在教学效率上存在着很大的局限。而互动性教学模式则完好地弥补了这一弊端，通过课堂上的互动交流，在完成教学目标的同时也激发了学生们对英语学科的热情。那么这一模式的必要性究竟体现在哪些方面，又有哪些具体的互动教学策略，正是本文的写作目的所在。
一、必要性概述
与传统的教学模式相比，互动教学模式更能激发学生的学习热情，并提高其听、说、读、写的能力。之所以在小学英语课堂上运用这一模式，主要与小学阶段的学生特点有关。这一阶段的学生一般好奇心较强，并且还具备好玩好动等特点，因此在对其进行课堂教育时，运用传统的教学方式往往并不能起到非常好的效果。并且作为一门外语学科，对小学生来说是一种挑战，一旦遇到困难也会很轻易地打击其学习的积极性。加之英语教学的目的就是提高其外语理解与交流能力，因此运用互动教学这一模式也能很好地解决“哑巴式”英语的状况发生，提高其英语听力以及沟通能力。此外，互动性教学对于求知欲较强的小学生来说更能激发其英语学习的兴趣，而兴趣往往是学习的先导。
二、互动策略分析
（一）形成轻松的学习氛围
在进行小学课堂教学时，营造一种轻松的教学氛围对于学生的学习来说往往会起到非常好的促进作用。为此在教学的过程中，除了需要将课本上的知识一一进行讲授外，还应该组织一些课堂情景类的活动，在互动与交流过程中使学生放下紧张的情绪，从而在课堂上收获知识的同时也能得到快乐。而这样不仅能激发起学生的学习热情，还能培养学生对教师的好感。比如，在以“my home”为主题的单元学习中，许多学生在进行英语写作时往往会存在摸不清思路的情况，这时教师应当与学生们进行互动，让其找到写作的素材与方向。既可以用家里的电器、家具作为引导，也可以介绍家里具体的生活情境。同时也可以让学生在进行写作前进行交流，使其在互相探讨过程中找到自己的写作灵感。此外，还可以在网络上找到相关的动画素材进行播放，让学生直接进入到所创设的情境中来，在课堂上一开始就勾起学生们的兴趣。
（二）小组学习探讨
沟通交流能力以及合作能力无论是学习过程中还是社会交往中都是我们必须要掌握的内容，所以在进行小学英语课堂教学时，可以组织学生进行小组式的学习，通过团队式的英语学习与交流，来提升学生的英语表达能力、合作能力、以及沟通能力。此外，进行小组式的学习还有利于问题的解决，提高英语学习的热情。例如在人教版英语四年级上册第三单元的学习过程中，可以根据“My friends”为主题，让其不同小组的同学对成员的兴趣、特点进行介绍，并让其进行课堂上的英语交流。这种小组式的学习方式不仅使学生们的口语能力得到了提升，而且还拉近了同学之间的友谊，在轻松的学习氛围中完成课程目标。
（三）导入课堂游戏
如上文的介绍，小学生具备好玩、好动的特点，所以在进行互动教学的过程中可以专门导入一些游戏，以游戏的形式提升其学习效率，提高其对英语的兴趣。而游戏的过程，既是对以往知识点的巩固，也是提高其学习积极性的有力手段。比如在课堂上可以进行英语数字接龙游戏，学生们按照分别顺序说出“one，two，three，four，five”这些单词，为了提升游戏难度并锻炼学生们的逆向思维，还可以规定以倒序的方式来进行数字接龙游戏。对于在游戏过程中表现良好的学生，教师们可以专门准备一些小礼物进行奖励，从而激发起学生的学习热情。此外，还可以组织学生们进行“动物模仿”游戏：一名学生根据提示对动物的形态以及行为进行模仿，另一名学生则是根据其模仿动作猜测出正确的动物，并将答案以英语单词的形式写在黑板上然后再读出来。猜错会被淘汰，读写错误也同样会被淘汰，只有既猜对答案又读写正确的学生才能予以奖励。
（四）引入新媒体技术
新媒体技术如今早已进入到了课堂教育中，尤其对于小学阶段的学生来说，新媒体技术互动性、个性化的特点十分适应其具体的学习情况。所以在进行互动教学的過程中，完全可以将新媒体技术进行运用，从而更好地激起学生们的学习兴趣与热情。比如在对人教版四年级上册第一单进行教学时，由于其主题为“Sports and Games”，所以可以专门播放PPT或者是视频对具体的运动与游戏项目进行介绍。当其播放到足球画面时，然后辅以音效，从而引导学生们正确的单词发音。这样做一方面能增强学生们对单词的印象，另一方面也可以也能规范学生们正确的英语发音，提高教学过程的趣味性，进而更好地引导学生进行英语学习。
结束语：综上所述，小学英语课堂互动教学这一模式非常适应这一年龄段学生的心理，在具体的教学过程中，通过创设轻松愉悦的学习氛围、进行小组式学习、导入课堂游戏、以及引入新媒体技术等都能起到非常好的教学效果。相信随着教学方式的不断创新，以及互动教学模式的不断完善，未来我国小学英语教学效率将会得到很大程度上的提升。
参考文献
[1]何显峰小学英语课堂互动教学模式探究[J]校园英语， 2020（16）
[2]李勇志小学英语课堂有效互动教学模式研究[J]孩子天地， 2020， 000（006）：P104-105
[3]李娟探究小学英语课堂互动教学模式[J]新课程， 2020（20）
关键词：小学;英语课堂;互动教学：模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-291
引言
英语作为一门外语学科，即便是对于好奇心较强的小学生也很难激起浓厚的兴趣，因此过去传统的讲授方式在教学效率上存在着很大的局限。而互动性教学模式则完好地弥补了这一弊端，通过课堂上的互动交流，在完成教学目标的同时也激发了学生们对英语学科的热情。那么这一模式的必要性究竟体现在哪些方面，又有哪些具体的互动教学策略，正是本文的写作目的所在。
一、必要性概述
与传统的教学模式相比，互动教学模式更能激发学生的学习热情，并提高其听、说、读、写的能力。之所以在小学英语课堂上运用这一模式，主要与小学阶段的学生特点有关。这一阶段的学生一般好奇心较强，并且还具备好玩好动等特点，因此在对其进行课堂教育时，运用传统的教学方式往往并不能起到非常好的效果。并且作为一门外语学科，对小学生来说是一种挑战，一旦遇到困难也会很轻易地打击其学习的积极性。加之英语教学的目的就是提高其外语理解与交流能力，因此运用互动教学这一模式也能很好地解决“哑巴式”英语的状况发生，提高其英语听力以及沟通能力。此外，互动性教学对于求知欲较强的小学生来说更能激发其英语学习的兴趣，而兴趣往往是学习的先导。
二、互动策略分析
（一）形成轻松的学习氛围
在进行小学课堂教学时，营造一种轻松的教学氛围对于学生的学习来说往往会起到非常好的促进作用。为此在教学的过程中，除了需要将课本上的知识一一进行讲授外，还应该组织一些课堂情景类的活动，在互动与交流过程中使学生放下紧张的情绪，从而在课堂上收获知识的同时也能得到快乐。而这样不仅能激发起学生的学习热情，还能培养学生对教师的好感。比如，在以“my home”为主题的单元学习中，许多学生在进行英语写作时往往会存在摸不清思路的情况，这时教师应当与学生们进行互动，让其找到写作的素材与方向。既可以用家里的电器、家具作为引导，也可以介绍家里具体的生活情境。同时也可以让学生在进行写作前进行交流，使其在互相探讨过程中找到自己的写作灵感。此外，还可以在网络上找到相关的动画素材进行播放，让学生直接进入到所创设的情境中来，在课堂上一开始就勾起学生们的兴趣。
（二）小组学习探讨
沟通交流能力以及合作能力无论是学习过程中还是社会交往中都是我们必须要掌握的内容，所以在进行小学英语课堂教学时，可以组织学生进行小组式的学习，通过团队式的英语学习与交流，来提升学生的英语表达能力、合作能力、以及沟通能力。此外，进行小组式的学习还有利于问题的解决，提高英语学习的热情。例如在人教版英语四年级上册第三单元的学习过程中，可以根据“My friends”为主题，让其不同小组的同学对成员的兴趣、特点进行介绍，并让其进行课堂上的英语交流。这种小组式的学习方式不仅使学生们的口语能力得到了提升，而且还拉近了同学之间的友谊，在轻松的学习氛围中完成课程目标。
（三）导入课堂游戏
如上文的介绍，小学生具备好玩、好动的特点，所以在进行互动教学的过程中可以专门导入一些游戏，以游戏的形式提升其学习效率，提高其对英语的兴趣。而游戏的过程，既是对以往知识点的巩固，也是提高其学习积极性的有力手段。比如在课堂上可以进行英语数字接龙游戏，学生们按照分别顺序说出“one，two，three，four，five”这些单词，为了提升游戏难度并锻炼学生们的逆向思维，还可以规定以倒序的方式来进行数字接龙游戏。对于在游戏过程中表现良好的学生，教师们可以专门准备一些小礼物进行奖励，从而激发起学生的学习热情。此外，还可以组织学生们进行“动物模仿”游戏：一名学生根据提示对动物的形态以及行为进行模仿，另一名学生则是根据其模仿动作猜测出正确的动物，并将答案以英语单词的形式写在黑板上然后再读出来。猜错会被淘汰，读写错误也同样会被淘汰，只有既猜对答案又读写正确的学生才能予以奖励。
（四）引入新媒体技术
新媒体技术如今早已进入到了课堂教育中，尤其对于小学阶段的学生来说，新媒体技术互动性、个性化的特点十分适应其具体的学习情况。所以在进行互动教学的過程中，完全可以将新媒体技术进行运用，从而更好地激起学生们的学习兴趣与热情。比如在对人教版四年级上册第一单进行教学时，由于其主题为“Sports and Games”，所以可以专门播放PPT或者是视频对具体的运动与游戏项目进行介绍。当其播放到足球画面时，然后辅以音效，从而引导学生们正确的单词发音。这样做一方面能增强学生们对单词的印象，另一方面也可以也能规范学生们正确的英语发音，提高教学过程的趣味性，进而更好地引导学生进行英语学习。
结束语：综上所述，小学英语课堂互动教学这一模式非常适应这一年龄段学生的心理，在具体的教学过程中，通过创设轻松愉悦的学习氛围、进行小组式学习、导入课堂游戏、以及引入新媒体技术等都能起到非常好的教学效果。相信随着教学方式的不断创新，以及互动教学模式的不断完善，未来我国小学英语教学效率将会得到很大程度上的提升。
参考文献
[1]何显峰小学英语课堂互动教学模式探究[J]校园英语， 2020（16）
[2]李勇志小学英语课堂有效互动教学模式研究[J]孩子天地， 2020， 000（006）：P104-105
[3]李娟探究小学英语课堂互动教学模式[J]新课程， 2020（20）