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摘 要：大数据技术的研发和使用不仅推动了科技进步，助推经济发展，还对小学语文的教学方式的转变也产生了重要影响。大数据时代的到来改变了资源获取方式，丰富了小学语文的教学资源，改变了教学手段，让小学语文教学更加便利有效。利用大数据技术开展教学是未来小学语文教学的重要趋势，本文主要从大数据时代下小学语文教学的改变出发，浅析在大数据时代下如何优化现有的教学方式。
关键词：大数据;小学语文;变化
一、 引言
将大数据技术与小学语文教学相结合是教学史上的巨大变革，语文是传承中华文化，塑造学生品质提高学生素养的重要学科，是理论与实践并存的学科。在传统教学模式下语文教学侧重于理论教学，学生的学习途径和学习方法相对单一，只能通过基础课本汲取知识，在大数据时代下小学语文教学方打破了地域和时间的限制，丰富了教学资源，为学生提供了更多的学习机会。
二、 大数据时代下小学语文教学的改变
（一） 教学资源日趋丰富
在传统教学模式下，教学资源比较单一，主要的教学资源就是语文课本以及对应的习题册，学生无法接触外界的信息，教师也不了解其他语文教师的教学方式。从长远来看，这种单一的教学方式会阻碍学生发散性思维方式。信息共享是大数据时代的重要特征，在大数据时代下，教师可以整合多校的教学资源，学生也可以通过网络获取相应的知识。比如在讲口语交际《春游去哪玩》时，教师就可以利用大数据技术让学生了解其他地区春游形式是什么，南方的春游与北方的春游在时间和形式上有何不同。同时教师可以利用大数据技术与其他学校的教师交流心得。在大数据时代下，教学资源的整合更加迅速，更加便利，学生在教学资源比较丰富的背景下开展学习活动，其效率会更高。
（二） 教学方式日趋多样
在大数据时代背景下，课堂不再以教师讲授为主，而是融入了大数据技术丰富了让语文教学方式更加多样化，更加趣味化。在小学语文教学中融入大数据技术，弥补了传统语文教学的弊端，在传统语文教学中更重视理论教学，轻实践教学，但是在大数据时代下可以通过视频或者教学模拟等方式，将理论教学与实践教学相结合，提高了语文教学的科学性。在传统过程中学习《九月九日忆山东兄弟》，教师主要给学生讲解诗词的意思并让学生背诵，但是书中的“茱萸”是什么学生并不理解，为什么重阳节需要登高学生也无从知晓。但是在大数据技术下，教师可以通过视频和图片的方式向学生展示“茱萸”等植物，还可以通过视频的方式了解山东地区重阳节的习俗和流程。
（三） 塑造了良好的语文教学气氛
大数据时代的到来改变的不仅仅是教学资源和教学方式，同时也改变了语文课堂的教学气氛。第一，大数据时代丰富了语文教师的教学方法，在一定程度上减轻了语文教师的负担，教师有更多的时间去了解和观察学生。第二，在大数据时代下，学生接受知识的渠道日趋多样，课堂的新鲜感让学生更喜欢参与其中，尤其是视频和实践教学中学生可以接触课本之外的知识，开阔了学生的视野，也解放了学生的思维，学生与教师的交流的次数也逐渐增多。第三，大数据时代下教师已经成知识的讲授者变为知识的分享者，学生也可以利用大数据技术独立学习，因此在课堂是上教师与学生的关系也发生了变化，大数据时代教师已经不是主宰者，学生也可以掌握语文教学的资源，师生关系越来越融洽。
三、 在大数据时代背景下优化语文教学措施
（一） 教师要顺应大数据时代发展
大数据丰富了教学资源，同时也对语文教师的思想观念和教学能力提出了新的要求。第一，教师要改变传统的教学思想。在大数据时代下教师要摒弃传统的“唯我独尊”的思想，要以开放的心态去接纳他人，去了解他人。首先，教师要与其他学校的教师进行交流，互相学习，不断改进自己的教学理念和教学方式。其次，教师也要与学生多交流，在大数据时代下学生也掌握着大量的教学资源，已经形成了相对独立的看法，教师在与学生交流的过程中也可以收获知识。比如在《海底世界》《童年的水墨画》这种实践性和童趣性较强的文章，教师可能体会更少，相反学生对此比较感兴趣，可能通过网络等渠道获取了大量的资源，此时教师就要重视学生的想法，从学生的想法中汲取资源。第三，大数据时代下需要的教学工具也发生了改变，计算机、投影仪等基础的技术教师也需要掌握。
（二） 大数据时代推进个性化教学
个性化教学是小学语文教学的重要理念，但是由于师资力量有限，利用传统的教学方式无法真正实现个性化教学，因此施教还只是停留在表层。同时每个学生的理解能力有所差异，学生站在不同的起跑线上，教师很难让其齐头并进。但是在大数据时代背景下，每个章节都有对应的“名师讲堂”，学生在课堂听不懂还可以在课下进行学习，比如在学习《古诗三首》时，视频教学会明确重点难点，学生在课上听不懂得还可以在课下听。其次，不同的学生学习习惯不同，有些学生喜欢独立学习，有些学生喜欢讨论学习，在大数据技术下，学生可以选择根据自身的性格和习惯选择喜欢的学习方式。
（三） 教学要更具时代性
语文是小学阶段与时代联系最为紧密的学科，学生的素质培养直接体现在语文的教学目标上。在大数据时代背景下教师要充分利用大数据技术，抓紧当今时代热点，剖析时代需求，在语文教学和人才培养过程中要紧密结合时代，让语文教学更具有前瞻性和时代性。比如在开展综合性学习《中国传统节日》时，教师不仅要给学生介绍中国的傳统节日，还要让学生了解在当代是如何庆祝和纪念传统节日的，在未来发展过程中是要如何推动传统节日的发展。
四、 结束语
大数据时代给小学语文教学带来了诸多的改变，也给小学语文教学的发展提供了条件和机遇，教师在大数据时代下要适应现有的转变并充分利用大数据的信息资源提高小学语文教学水平。
参考文献：
[1]韩建美.大数据时代的小学语文教学之变[J].文学教育（下），2017（8）：113.
[2]向东.电教手段在小学语文教学中的应用与思考[J].都市家教：下半月，2017：113.
[3]谢敏琦.浅谈优化小学语文课外阅读效果的教学策略[J].新课程，2018（28）：50.
[4]马鹏华.“大数据”时代小语课堂阅读结构范式的重塑[J].新课程研究（上旬），2017（1）：92-94.
作者简介：
叶立祥，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市盘州市新民镇中心小学。
关键词：大数据;小学语文;变化
一、 引言
将大数据技术与小学语文教学相结合是教学史上的巨大变革，语文是传承中华文化，塑造学生品质提高学生素养的重要学科，是理论与实践并存的学科。在传统教学模式下语文教学侧重于理论教学，学生的学习途径和学习方法相对单一，只能通过基础课本汲取知识，在大数据时代下小学语文教学方打破了地域和时间的限制，丰富了教学资源，为学生提供了更多的学习机会。
二、 大数据时代下小学语文教学的改变
（一） 教学资源日趋丰富
在传统教学模式下，教学资源比较单一，主要的教学资源就是语文课本以及对应的习题册，学生无法接触外界的信息，教师也不了解其他语文教师的教学方式。从长远来看，这种单一的教学方式会阻碍学生发散性思维方式。信息共享是大数据时代的重要特征，在大数据时代下，教师可以整合多校的教学资源，学生也可以通过网络获取相应的知识。比如在讲口语交际《春游去哪玩》时，教师就可以利用大数据技术让学生了解其他地区春游形式是什么，南方的春游与北方的春游在时间和形式上有何不同。同时教师可以利用大数据技术与其他学校的教师交流心得。在大数据时代下，教学资源的整合更加迅速，更加便利，学生在教学资源比较丰富的背景下开展学习活动，其效率会更高。
（二） 教学方式日趋多样
在大数据时代背景下，课堂不再以教师讲授为主，而是融入了大数据技术丰富了让语文教学方式更加多样化，更加趣味化。在小学语文教学中融入大数据技术，弥补了传统语文教学的弊端，在传统语文教学中更重视理论教学，轻实践教学，但是在大数据时代下可以通过视频或者教学模拟等方式，将理论教学与实践教学相结合，提高了语文教学的科学性。在传统过程中学习《九月九日忆山东兄弟》，教师主要给学生讲解诗词的意思并让学生背诵，但是书中的“茱萸”是什么学生并不理解，为什么重阳节需要登高学生也无从知晓。但是在大数据技术下，教师可以通过视频和图片的方式向学生展示“茱萸”等植物，还可以通过视频的方式了解山东地区重阳节的习俗和流程。
（三） 塑造了良好的语文教学气氛
大数据时代的到来改变的不仅仅是教学资源和教学方式，同时也改变了语文课堂的教学气氛。第一，大数据时代丰富了语文教师的教学方法，在一定程度上减轻了语文教师的负担，教师有更多的时间去了解和观察学生。第二，在大数据时代下，学生接受知识的渠道日趋多样，课堂的新鲜感让学生更喜欢参与其中，尤其是视频和实践教学中学生可以接触课本之外的知识，开阔了学生的视野，也解放了学生的思维，学生与教师的交流的次数也逐渐增多。第三，大数据时代下教师已经成知识的讲授者变为知识的分享者，学生也可以利用大数据技术独立学习，因此在课堂是上教师与学生的关系也发生了变化，大数据时代教师已经不是主宰者，学生也可以掌握语文教学的资源，师生关系越来越融洽。
三、 在大数据时代背景下优化语文教学措施
（一） 教师要顺应大数据时代发展
大数据丰富了教学资源，同时也对语文教师的思想观念和教学能力提出了新的要求。第一，教师要改变传统的教学思想。在大数据时代下教师要摒弃传统的“唯我独尊”的思想，要以开放的心态去接纳他人，去了解他人。首先，教师要与其他学校的教师进行交流，互相学习，不断改进自己的教学理念和教学方式。其次，教师也要与学生多交流，在大数据时代下学生也掌握着大量的教学资源，已经形成了相对独立的看法，教师在与学生交流的过程中也可以收获知识。比如在《海底世界》《童年的水墨画》这种实践性和童趣性较强的文章，教师可能体会更少，相反学生对此比较感兴趣，可能通过网络等渠道获取了大量的资源，此时教师就要重视学生的想法，从学生的想法中汲取资源。第三，大数据时代下需要的教学工具也发生了改变，计算机、投影仪等基础的技术教师也需要掌握。
（二） 大数据时代推进个性化教学
个性化教学是小学语文教学的重要理念，但是由于师资力量有限，利用传统的教学方式无法真正实现个性化教学，因此施教还只是停留在表层。同时每个学生的理解能力有所差异，学生站在不同的起跑线上，教师很难让其齐头并进。但是在大数据时代背景下，每个章节都有对应的“名师讲堂”，学生在课堂听不懂还可以在课下进行学习，比如在学习《古诗三首》时，视频教学会明确重点难点，学生在课上听不懂得还可以在课下听。其次，不同的学生学习习惯不同，有些学生喜欢独立学习，有些学生喜欢讨论学习，在大数据技术下，学生可以选择根据自身的性格和习惯选择喜欢的学习方式。
（三） 教学要更具时代性
语文是小学阶段与时代联系最为紧密的学科，学生的素质培养直接体现在语文的教学目标上。在大数据时代背景下教师要充分利用大数据技术，抓紧当今时代热点，剖析时代需求，在语文教学和人才培养过程中要紧密结合时代，让语文教学更具有前瞻性和时代性。比如在开展综合性学习《中国传统节日》时，教师不仅要给学生介绍中国的傳统节日，还要让学生了解在当代是如何庆祝和纪念传统节日的，在未来发展过程中是要如何推动传统节日的发展。
四、 结束语
大数据时代给小学语文教学带来了诸多的改变，也给小学语文教学的发展提供了条件和机遇，教师在大数据时代下要适应现有的转变并充分利用大数据的信息资源提高小学语文教学水平。
参考文献：
[1]韩建美.大数据时代的小学语文教学之变[J].文学教育（下），2017（8）：113.
[2]向东.电教手段在小学语文教学中的应用与思考[J].都市家教：下半月，2017：113.
[3]谢敏琦.浅谈优化小学语文课外阅读效果的教学策略[J].新课程，2018（28）：50.
[4]马鹏华.“大数据”时代小语课堂阅读结构范式的重塑[J].新课程研究（上旬），2017（1）：92-94.
作者简介：
叶立祥，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市盘州市新民镇中心小学。