在当前，许多年轻教师在教学过程中往往偏重于专业知识基础的扎实与否，以及多媒体手段的使用，而较少注意到教师基本功。即使是观摩课和教研会，一般也比较注重于教学方法、教材、多媒体课件等。作为一名教师，具有深厚的知识基础、灵活的教学方法、独到的教材处理技术是必需的，然而，仅限于此，可以说是跛脚的，每位教师还应具有自己的“吉祥三宝”（扎实的基本功）。
　　第一宝：语言醉人。即以优美或富有激情的课堂语言通过巧妙构思去激发学生的学习兴趣。在新课的导入时采用可让学生有新异刺激出现，在大脑皮层中产生强烈的兴奋，吸引学生的注意力，激发学生强烈的听课欲望。对于教师，良好的语言表达能力，有时甚至比专业知识还重要。所以在课堂教学中，如果没有语言的支持，教学的重点难点，难以讲清；深厚的情感，难以寄托；严密的推理，难以传授。在课堂教学中，语言应做到词汇丰富、标准、规范、连贯、得体。标准，就是符合普通话的语言要求规范；规范，就是要符合语言习惯，符合现代汉语的语法规则；连贯，是指句与句之间联系紧密，语气贯通；得体，就是合乎语言交际的环境，同时要增加语言的文采魅力，展现教师的风采。
　　第二宝：书法悦人。即通过课堂板书的整洁、书写的美观、字体的规范、布局合理的魅力来激发学生愉悦的情感。板书的整洁是指不随便在黑板上勾涂，减少写了擦，擦了写；书写美观是指字迹清楚、匀称、好看；字体规范是指不写错字、别字、草字；布局合理是指课题、段落、公式位置适宜，字符、序号都要符合要求。目前，很多教师存在书写字迹潦草，不工整，板书的字迹让人看了退避三舍，给学生带来了潜移默化的不良影响。造成这种现象的原因，主要有两点：一是对板书重视不够，写字随意，甚至视蛮野为苍劲，视潦草为潇洒，视多擦为成熟，视信笔为帅意；二是课没备熟，未备精，课堂授课紧张，恐不尽意而匆匆涂改，这就很难引起学生的审美欲望。因此，要使自己的板书以外部的魅力引起学生的愉悦感，获得学生的赏识，教师除了在课堂上做到袖手于前，疾书于后，落笔无误，行随心至外，还要重视练好粉笔字、钢笔字、毛笔字的基本功。同时平时在备课和设计板书时，就要做到“笔画规范，结构严谨，大小匀称，布白合理”。
　　第三宝：底蕴技巧迷人。课堂教学，是一种创造性劳动，光靠照本宣科、循规蹈矩只会使得学生听课时感到索然无味、昏昏欲睡。要改变这种状况就需要教师在平时下苦功，通过大量阅读，充实知识储备，努力做到既有专长，又广泛涉猎；虚心求教、博采众长；研究教材、钻研教法；课前备课精心设计、推陈出新。在课堂之上用讲、读、写、问、画、讨论、辩论等多种方式切准要害，化难为易。以深厚的底蕴，娴熟的技巧，充分地调动学生的积极性，活跃他们的思维，令学生对教师感到折服，从而使教学效果得到提高。
　　教师基本功训练并非一朝一夕之功，正所谓：业精于勤，荒于嬉。对于身处教学第一线的广大教师来说必须要有持之以恒的精神，做到用练结合，练有所得，练以致用，方可得到这教师的“吉祥三宝”。
　　
　　参考文献
　　1.梁中玉《浅谈提高中小学教师素质》，《山东教育科研》
　　2.《基础教育课程改革中教师的教学基本功》，《教材、教法》
　　3.徐玉珍《从基础教育课程改革需要出发重新思考教师教学基本功》，《课程·教材·教法》2004