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【摘要】把安全的大伞交给学生，少一点包办、少一点代替，多一些传授、多一些实践，让学生学会自救自护，社会将更多祥和和安定。
【关键词】安全意识；防护
在学校工作中，学生的安全问题成为教育工作的重中之重。校园安全工作已成为教育工作者最忧心的问题。
安全事故的发生有着太多的偶然性，防不胜防，领导们都说：“每天提心吊胆，就怕安全事故发生。在电视上一看到校园安全事故的报道，整晚上都睡不安稳觉，就担心同样的事情在自己学校发生。”
安全问题，已经使得一些教育干部和教师谈虎色变，整日忧心忡忡。为安全起见，不少学校尽量避免搞一些大的活动，甚至干脆不举行。甚而至于，体育课上一些有点危险的活动，教师也不让学生做，更不用说春游、参观了。即使是课间，教师也站在学校的各个关键部位监督学生，一发现学生做一些可能存在危险的活动，就马上制止。学校的这种苦衷应给予充分理解，但这样做也不利于学生身心健康的发展。把学生关在一个无风险的笼中，将来有一天，一旦飞到外面，独自面对各种安全风险，可想而知，结果会是怎样。
作为教育工作者，除了传授一定的文化知识，也应当给学生上好“安全”这堂课。
1 培养孩子的安全意识
孩子的安全意识应从小培养，从一点一滴的小事培养。各种通知、通报、检查、督导，使得学校、教师、家长担负起了孩子的全部安全责任。通知一到，学校马上印发各类安全责任书、保证书，让家长签字、盖章。班会上，班主任教师不厌其烦地告诫学生，不要这样，不要那样，家长更是千叮咛万嘱咐，生怕孩子出一点意外。可事实上，路上常见骑英雄车、在车流中横穿马路、逆向行走等等，孩子本身很少关心自己的安全。教师再有本领也不能时时刻刻跟在学生身边，教导和限制他们的行为，再严密的保护也不能保证孩子万无一失。因此，培养孩子的安全意识应成为安全教育的重点。
1.1 利用媒体报道和身边小事提高学生的安全意识。①广播、电视、网络经常有一些关于安全方面的报道，让学生留心收集，班上交流。学生在讨论过程中，要讲清事故发生的经过、结果，深究事发原因，还要讨论出有几种方法能够避免悲剧的发生，最后畅谈一下自己的想法和看法。这些现实生活中因安全问题发生的悲剧和血的教训，能达到安全警示教育学生的目的，提高小学生的安全意识。②查找身边小漏洞，增强安全意识。让学生举出看到的一些不安全因素，比如，上学、放学的路上追逐嬉闹，骑自行车从学生人丛中穿过、大撒把、逆向行车；向身边驶过的车辆扔杂物、石头等等。在班会上组织学生讨论这些问题时，首先强调，上述问题，发生在本班的，就地解决。让有这些问题的学生谈，一旦出现意外，后果会怎样？家人又会怎样？孩子们通过讨论，认识到只有从小养成遵纪守法的好习惯，才能够保护好自己，增强了安全意识。
1.2 掌握安全信息，充分利用警示语，时时处处提醒，绷紧安全这根弦。孩子贪玩，这是一种普遍现象。孩子在玩耍的过程中，常常因为注意力过于集中，忘记了安全问题。因此，在日常生活中我们要处处注重调动孩子的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。
首先让孩子掌握一些基础的安全信息，记住自己的家庭住址、电话或手机号码，父母姓名，班主任姓名，学校名称等。记住出现事故应打１１０报警电话，１２０医疗救护；出现火灾拨打１１９火警电话，不要靠近火源等等，熟悉并运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时多一些求助手段。熟悉各种标志和交通信号灯的意义。
校园内警示语常能起到警醒、提高学生防范意识的作用。如：“我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。”；“快快乐乐上学，平平安安回家。”；“出操不推挤，排队快静齐。”；“做文明游戏，不舞枪弄棒。”……
通过一系列措施，无需教师再过多提醒，孩子已经在这种氛围中感受到了安全的重要性，也逐渐养成了相互提醒、相互监督、相互照应的良好习惯，提高了防范意识，增强了安
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全责任心。
2 实践、强化，体验自我防护
学生在学校、教师、家长的保护下，就像包在纸壳里，没有一点危险性。假如生活发生改变，或独自面对突发事件，就很有可能慌了手脚，无所适从，甚而至于酿成更大的灾难。所以，反复进行安全演习、动手强化，孩子就会养成良好的行为习惯，懂得更多营救和防范措施，从而达到自我防护和救助的目的。
2.1 经常进行安全训练和自救自护指导。①应急演练。根据学校实际情况制定应急疏散演练方案，师生共同参加实践演练。演练过程中，教师要严肃认真地对待此事，作为一次实战演练，不能有一丝马虎。比如，消防疏散演练，活动中，教导孩子们听从命令服从指挥，快速、安全地进行疏散，有秩序地沿指定路线迅速撤离到目的地，在撤离过程中，没有出现推搡拥挤现象，完全安全撤离，大大增强了师生的安全意识，提高了师生逃生、自救、自护意识，提高了抵御和应对紧急突发事件的能力。②在应对突发事件或孩子们游戏过程中，难免会有意外伤害，这就要教育工作者引导孩子们保持镇定，勿惊慌，对伤势进行紧急处理。平日里，加强模拟演练，让孩子们轮流扮演突发事件中的各种角色，教师指导，学生练习，熟练掌握伤情处置方法。一些小的意外，在教师的示范下，学生基本能做一些简单的处理，也学会了互帮互助，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救的体验，增强了在突发事件下，孩子之间自救、互救的能力，安全防范的种子也深深植入了他们心中。
2.2 模拟场景，寻求避险自救方。创设了各种遇险逃生的场景，模拟演练，在模拟逃生过程中，指导学生采用正确的方式方法撤离现场；尔后进行知识问答，遇到火灾，紧急逃生之后，还应该做些什么？学生回答说，拨火警电话“１１９”，讲清楚什么地方发生火灾，请消防队员赶快来救火，或把情况告诉附近的大人等等。遇到歹徒怎么办？学生也能说出，不激怒歹徒，将钱物交出来，事后打“１１０”报警，或告诉大人，记住歹徒的穿着、相貌、说话方式及口音等。这种在实践中身临其境地体验、感悟，真正让孩子懂得了如何确保安全，防范各种风险的方法和措施。即使意想不到的风险来临，学生习得的逃生自救技能，也会让生命尽可能地远离危险与灾难。
安全教育，把避险的方式方法教会孩子，让孩子自己撑起安全的保护伞。如果孩子没有一点安全意识，没有一点自救自护能力，没有一点应对突发事件的体验，那么，学校、教师、家长所做的一切都是徒劳的。让我们大家永远保持清醒的头脑，安全工作常抓不懈，不放松。让我们伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子走好人生的第一步，把安全素养教育的理念升华，把平安的种子播进孩子们的心田。当它发芽开花、长成参天大树时，我们必将收获更多的祥和、更多的幸福和更多的安宁。
【关键词】安全意识；防护
在学校工作中，学生的安全问题成为教育工作的重中之重。校园安全工作已成为教育工作者最忧心的问题。
安全事故的发生有着太多的偶然性，防不胜防，领导们都说：“每天提心吊胆，就怕安全事故发生。在电视上一看到校园安全事故的报道，整晚上都睡不安稳觉，就担心同样的事情在自己学校发生。”
安全问题，已经使得一些教育干部和教师谈虎色变，整日忧心忡忡。为安全起见，不少学校尽量避免搞一些大的活动，甚至干脆不举行。甚而至于，体育课上一些有点危险的活动，教师也不让学生做，更不用说春游、参观了。即使是课间，教师也站在学校的各个关键部位监督学生，一发现学生做一些可能存在危险的活动，就马上制止。学校的这种苦衷应给予充分理解，但这样做也不利于学生身心健康的发展。把学生关在一个无风险的笼中，将来有一天，一旦飞到外面，独自面对各种安全风险，可想而知，结果会是怎样。
作为教育工作者，除了传授一定的文化知识，也应当给学生上好“安全”这堂课。
1 培养孩子的安全意识
孩子的安全意识应从小培养，从一点一滴的小事培养。各种通知、通报、检查、督导，使得学校、教师、家长担负起了孩子的全部安全责任。通知一到，学校马上印发各类安全责任书、保证书，让家长签字、盖章。班会上，班主任教师不厌其烦地告诫学生，不要这样，不要那样，家长更是千叮咛万嘱咐，生怕孩子出一点意外。可事实上，路上常见骑英雄车、在车流中横穿马路、逆向行走等等，孩子本身很少关心自己的安全。教师再有本领也不能时时刻刻跟在学生身边，教导和限制他们的行为，再严密的保护也不能保证孩子万无一失。因此，培养孩子的安全意识应成为安全教育的重点。
1.1 利用媒体报道和身边小事提高学生的安全意识。①广播、电视、网络经常有一些关于安全方面的报道，让学生留心收集，班上交流。学生在讨论过程中，要讲清事故发生的经过、结果，深究事发原因，还要讨论出有几种方法能够避免悲剧的发生，最后畅谈一下自己的想法和看法。这些现实生活中因安全问题发生的悲剧和血的教训，能达到安全警示教育学生的目的，提高小学生的安全意识。②查找身边小漏洞，增强安全意识。让学生举出看到的一些不安全因素，比如，上学、放学的路上追逐嬉闹，骑自行车从学生人丛中穿过、大撒把、逆向行车；向身边驶过的车辆扔杂物、石头等等。在班会上组织学生讨论这些问题时，首先强调，上述问题，发生在本班的，就地解决。让有这些问题的学生谈，一旦出现意外，后果会怎样？家人又会怎样？孩子们通过讨论，认识到只有从小养成遵纪守法的好习惯，才能够保护好自己，增强了安全意识。
1.2 掌握安全信息，充分利用警示语，时时处处提醒，绷紧安全这根弦。孩子贪玩，这是一种普遍现象。孩子在玩耍的过程中，常常因为注意力过于集中，忘记了安全问题。因此，在日常生活中我们要处处注重调动孩子的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。
首先让孩子掌握一些基础的安全信息，记住自己的家庭住址、电话或手机号码，父母姓名，班主任姓名，学校名称等。记住出现事故应打１１０报警电话，１２０医疗救护；出现火灾拨打１１９火警电话，不要靠近火源等等，熟悉并运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时多一些求助手段。熟悉各种标志和交通信号灯的意义。
校园内警示语常能起到警醒、提高学生防范意识的作用。如：“我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。”；“快快乐乐上学，平平安安回家。”；“出操不推挤，排队快静齐。”；“做文明游戏，不舞枪弄棒。”……
通过一系列措施，无需教师再过多提醒，孩子已经在这种氛围中感受到了安全的重要性，也逐渐养成了相互提醒、相互监督、相互照应的良好习惯，提高了防范意识，增强了安
（下转第111页）
（上接第18页）
全责任心。
2 实践、强化，体验自我防护
学生在学校、教师、家长的保护下，就像包在纸壳里，没有一点危险性。假如生活发生改变，或独自面对突发事件，就很有可能慌了手脚，无所适从，甚而至于酿成更大的灾难。所以，反复进行安全演习、动手强化，孩子就会养成良好的行为习惯，懂得更多营救和防范措施，从而达到自我防护和救助的目的。
2.1 经常进行安全训练和自救自护指导。①应急演练。根据学校实际情况制定应急疏散演练方案，师生共同参加实践演练。演练过程中，教师要严肃认真地对待此事，作为一次实战演练，不能有一丝马虎。比如，消防疏散演练，活动中，教导孩子们听从命令服从指挥，快速、安全地进行疏散，有秩序地沿指定路线迅速撤离到目的地，在撤离过程中，没有出现推搡拥挤现象，完全安全撤离，大大增强了师生的安全意识，提高了师生逃生、自救、自护意识，提高了抵御和应对紧急突发事件的能力。②在应对突发事件或孩子们游戏过程中，难免会有意外伤害，这就要教育工作者引导孩子们保持镇定，勿惊慌，对伤势进行紧急处理。平日里，加强模拟演练，让孩子们轮流扮演突发事件中的各种角色，教师指导，学生练习，熟练掌握伤情处置方法。一些小的意外，在教师的示范下，学生基本能做一些简单的处理，也学会了互帮互助，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救的体验，增强了在突发事件下，孩子之间自救、互救的能力，安全防范的种子也深深植入了他们心中。
2.2 模拟场景，寻求避险自救方。创设了各种遇险逃生的场景，模拟演练，在模拟逃生过程中，指导学生采用正确的方式方法撤离现场；尔后进行知识问答，遇到火灾，紧急逃生之后，还应该做些什么？学生回答说，拨火警电话“１１９”，讲清楚什么地方发生火灾，请消防队员赶快来救火，或把情况告诉附近的大人等等。遇到歹徒怎么办？学生也能说出，不激怒歹徒，将钱物交出来，事后打“１１０”报警，或告诉大人，记住歹徒的穿着、相貌、说话方式及口音等。这种在实践中身临其境地体验、感悟，真正让孩子懂得了如何确保安全，防范各种风险的方法和措施。即使意想不到的风险来临，学生习得的逃生自救技能，也会让生命尽可能地远离危险与灾难。
安全教育，把避险的方式方法教会孩子，让孩子自己撑起安全的保护伞。如果孩子没有一点安全意识，没有一点自救自护能力，没有一点应对突发事件的体验，那么，学校、教师、家长所做的一切都是徒劳的。让我们大家永远保持清醒的头脑，安全工作常抓不懈，不放松。让我们伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子走好人生的第一步，把安全素养教育的理念升华，把平安的种子播进孩子们的心田。当它发芽开花、长成参天大树时，我们必将收获更多的祥和、更多的幸福和更多的安宁。