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摘 要：在“一帶一路”战略的推进过程中，经济、文化等多方面的合作和建设都需要人才作为基石。专业学位的设立，旨在为社会输送具有专业知识背景的专门人才，将在“一带一路”战略进程中发挥不可替代的作用。本文积极探索了在“一带一路”的战略背景下，我国专业学位教育的发展路径。
关键词：“一带一路”；专业学位；高等教育
2015年3月28日，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，形成行之有效的区域合作平台。“一带一路”为推动区域教育大开放、大交流、大融合提供了大契机。在“一带一路”的战略推进中，人才是一个极为重要的因素。“一带一路”发展战略中所涵盖的建设内容的方方面面，包括经济、政治、文化、交通、民生等领域，无一不需要将人才作为强有力的支撑。高等教育是一个国家经济社会发展的基石，是国家富强之本，是民族的未来和希望，在共建“一带一路”中具有基础性和决定性作用。高校将为共建“一带一路”提供人才支撑和智力支持。专业学位教育是高等教育的重要组成部分，承担着为社会输送高水平专门人才的重任。“一带一路”战略对专业学位教育的创新实践能力、培养方式、授课形式、就业层次、对外交流合作等方面提供了机遇，也提出了新的挑战。
一、“一带一路”为我国专业学位教育发展带来了机遇与挑战
“一带一路”战略是一个具有跨时代意义的大手笔、大工程，不仅标志着我国国家发展战略和外交战略新的里程碑，也为我国专业学位教育的改革与发展提出了新的机遇和挑战。研究生教育是经济社会发展的重要基石，尤其是专业学位研究生教育，承担着为社会输送具有特定职业背景的专门人才的重要职能。专业学位教育具有包容性、开放性、前沿性，这正是其服务于“一带一路”战略的前提所在。当前形势下，专业学位教育应当承担起历史使命，以积极主动的姿态推动“一带一路”战略成果的实施和转化。
二、“一带一路”战略背景下我国专业学位教育的发展路径
1.加强校企联盟合作，着重培养专业学位研究生实习实践能力
大多数研究生在求学过程中，往往注重学习知识的过程而忽略了运用知识的能力。校企联盟的培养模式为社会输送大批高技能人才，将在“产、学、研、用”的道路上走得更深更远，实现校企双赢。一方面，专业学位研究生作为专业高层次应用型人才直接参与到企业日常生产运行及创新改革，二者将在技术攻关点上高度契合，此举将推动企业的技术创新，提高企业的经济效益和效率。另一方面，学校为企业输送了合格的技能人才，将不断提高专业硕士研究生的培养水平、提高人才培养的质量。
2.推动专业学位研究生授课方式改革，加速课程国际化
对专业学位研究生教学可以采用“三段式”教学模式。第一阶段即校内培养阶段，研究生通过基础课、必修课、选修课、学位课、案例实务课等多种形式授课方式的学习，夯实了专业基础知识。在授课形式上，任课教师可以选择外语教学或聘请外教进行教学，以提高学生的外语水平和研究生课程的国际化水平。第二阶段即参与导师课题或研究项目阶段，研究生在这个阶段巩固并加深了对专业基础知识的理解和运用。第三阶段即实习实践阶段，研究生在实务导师的指导下，通过在实习实践基地的锻炼，完成了将专业知识向实际应用的转化，尝试了由学生向“职员”的转变，在实习过程中切实融入企业文化，提升了自身的学习能力、实践能力和创新能力。
3.善研究生职业规划，鼓励专业学位研究生多层次就业
教育主管部门要提高认识，明确主体责任、强化引领义务、营造就业氛围、加强校企协作、促进供需双方精准对接；要拓宽就业渠道、搭建就业平台、构建毕业生就业工作联动机制；要努力提高就业创业指导服务的针对性、有效性和精准度，以创新引领创业，以创业带动就业，持续增强人才培养与经济社会发展的适应能力。应通过实践方式的改革和创新，有效缩短研究生从学生向“职员”转变的时间，使研究生顺利完成毕业、择业、就业、事业的转变，实现自身的职业规划。
4.强高校对外交流合作，吸纳留学生教育资源
在“一带一路”的战略背景下，国际化是专业学位教育未来发展的必然趋势。在这种背景和战略要求下，要顺应时代的发展趋势，适时加强对外交流与合作。高校应每年选择1到2所国外或海外知名大学建立全方位合作交流关系，大力开展在科研项目、人才培养、学术交流等方面的合作。同时，高校还应充分利用国家有关部委引智的优惠政策和专项经费支持，大量增加来校海外专家的数量。在“引进来”的同时，也要加快“走出去”的步伐。高校应鼓励支持教师出国出境参加国际性进修、学术会议、学术访问。应选择若干所国外或境外名校共同培养研究生。我国已成为世界最重要的留学生输出国和亚洲重要的留学目的地国。“一带一路”战略的实施，为教育资源的整合优化提供了契机和优势。应借此契机，通过提高教育质量、提高奖助学金水平等政策吸引沿线国家和地区留学生来华留学，着力增加沿线地区的留学生数量和规模。
如今，古老的丝绸之路正焕发出新的生命力。“一带一路”战略的实施，为沿线国家打造了政治、经济、文化的利益共同体。在这个利益共同体中，专业学位教育与发展承担着独特的使命。因此，教育工作者应积极探索专业学位教育的发展机制与发展模式，不断开拓专业学位教育的广度和深度，切实提高专业学位教育人才培养的质量，为共创人类美好生活新篇章而不懈追求。
参考文献：
[1]《教育部关于印发推进共建“一带一路”教育行动的通知》（教外[2016]46号）.
[2]许斌，汤爱君，马海龙.校企联合的专业学位研究生培养模式研究[J].当代教育科学，2013（4）.
[3]韩尚峰.新形势下研究生就业教育问题研究[D].北京：中国地质大学，2008.
[4]于翠翠.“一带一路”战略视域下的高等教育发展模式研究[J].中国成人教育，2017（4）.
[5]李星云.“一带一路”战略背景下我国高等教育的困境及发展路径[J].南京理工大学学报（社会科学版），2016（10）.
关键词：“一带一路”；专业学位；高等教育
2015年3月28日，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，形成行之有效的区域合作平台。“一带一路”为推动区域教育大开放、大交流、大融合提供了大契机。在“一带一路”的战略推进中，人才是一个极为重要的因素。“一带一路”发展战略中所涵盖的建设内容的方方面面，包括经济、政治、文化、交通、民生等领域，无一不需要将人才作为强有力的支撑。高等教育是一个国家经济社会发展的基石，是国家富强之本，是民族的未来和希望，在共建“一带一路”中具有基础性和决定性作用。高校将为共建“一带一路”提供人才支撑和智力支持。专业学位教育是高等教育的重要组成部分，承担着为社会输送高水平专门人才的重任。“一带一路”战略对专业学位教育的创新实践能力、培养方式、授课形式、就业层次、对外交流合作等方面提供了机遇，也提出了新的挑战。
一、“一带一路”为我国专业学位教育发展带来了机遇与挑战
“一带一路”战略是一个具有跨时代意义的大手笔、大工程，不仅标志着我国国家发展战略和外交战略新的里程碑，也为我国专业学位教育的改革与发展提出了新的机遇和挑战。研究生教育是经济社会发展的重要基石，尤其是专业学位研究生教育，承担着为社会输送具有特定职业背景的专门人才的重要职能。专业学位教育具有包容性、开放性、前沿性，这正是其服务于“一带一路”战略的前提所在。当前形势下，专业学位教育应当承担起历史使命，以积极主动的姿态推动“一带一路”战略成果的实施和转化。
二、“一带一路”战略背景下我国专业学位教育的发展路径
1.加强校企联盟合作，着重培养专业学位研究生实习实践能力
大多数研究生在求学过程中，往往注重学习知识的过程而忽略了运用知识的能力。校企联盟的培养模式为社会输送大批高技能人才，将在“产、学、研、用”的道路上走得更深更远，实现校企双赢。一方面，专业学位研究生作为专业高层次应用型人才直接参与到企业日常生产运行及创新改革，二者将在技术攻关点上高度契合，此举将推动企业的技术创新，提高企业的经济效益和效率。另一方面，学校为企业输送了合格的技能人才，将不断提高专业硕士研究生的培养水平、提高人才培养的质量。
2.推动专业学位研究生授课方式改革，加速课程国际化
对专业学位研究生教学可以采用“三段式”教学模式。第一阶段即校内培养阶段，研究生通过基础课、必修课、选修课、学位课、案例实务课等多种形式授课方式的学习，夯实了专业基础知识。在授课形式上，任课教师可以选择外语教学或聘请外教进行教学，以提高学生的外语水平和研究生课程的国际化水平。第二阶段即参与导师课题或研究项目阶段，研究生在这个阶段巩固并加深了对专业基础知识的理解和运用。第三阶段即实习实践阶段，研究生在实务导师的指导下，通过在实习实践基地的锻炼，完成了将专业知识向实际应用的转化，尝试了由学生向“职员”的转变，在实习过程中切实融入企业文化，提升了自身的学习能力、实践能力和创新能力。
3.善研究生职业规划，鼓励专业学位研究生多层次就业
教育主管部门要提高认识，明确主体责任、强化引领义务、营造就业氛围、加强校企协作、促进供需双方精准对接；要拓宽就业渠道、搭建就业平台、构建毕业生就业工作联动机制；要努力提高就业创业指导服务的针对性、有效性和精准度，以创新引领创业，以创业带动就业，持续增强人才培养与经济社会发展的适应能力。应通过实践方式的改革和创新，有效缩短研究生从学生向“职员”转变的时间，使研究生顺利完成毕业、择业、就业、事业的转变，实现自身的职业规划。
4.强高校对外交流合作，吸纳留学生教育资源
在“一带一路”的战略背景下，国际化是专业学位教育未来发展的必然趋势。在这种背景和战略要求下，要顺应时代的发展趋势，适时加强对外交流与合作。高校应每年选择1到2所国外或海外知名大学建立全方位合作交流关系，大力开展在科研项目、人才培养、学术交流等方面的合作。同时，高校还应充分利用国家有关部委引智的优惠政策和专项经费支持，大量增加来校海外专家的数量。在“引进来”的同时，也要加快“走出去”的步伐。高校应鼓励支持教师出国出境参加国际性进修、学术会议、学术访问。应选择若干所国外或境外名校共同培养研究生。我国已成为世界最重要的留学生输出国和亚洲重要的留学目的地国。“一带一路”战略的实施，为教育资源的整合优化提供了契机和优势。应借此契机，通过提高教育质量、提高奖助学金水平等政策吸引沿线国家和地区留学生来华留学，着力增加沿线地区的留学生数量和规模。
如今，古老的丝绸之路正焕发出新的生命力。“一带一路”战略的实施，为沿线国家打造了政治、经济、文化的利益共同体。在这个利益共同体中，专业学位教育与发展承担着独特的使命。因此，教育工作者应积极探索专业学位教育的发展机制与发展模式，不断开拓专业学位教育的广度和深度，切实提高专业学位教育人才培养的质量，为共创人类美好生活新篇章而不懈追求。
参考文献：
[1]《教育部关于印发推进共建“一带一路”教育行动的通知》（教外[2016]46号）.
[2]许斌，汤爱君，马海龙.校企联合的专业学位研究生培养模式研究[J].当代教育科学，2013（4）.
[3]韩尚峰.新形势下研究生就业教育问题研究[D].北京：中国地质大学，2008.
[4]于翠翠.“一带一路”战略视域下的高等教育发展模式研究[J].中国成人教育，2017（4）.
[5]李星云.“一带一路”战略背景下我国高等教育的困境及发展路径[J].南京理工大学学报（社会科学版），2016（10）.