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语文、数学、物理等课程都是以其自身学科逻辑来设计其课程与教学的,何以唯独德育课要依据生活逻辑来设计呢?以生活逻辑来设计的德育课程与教学,无法解决诸如小学诚信教育、初中诚信教育、高中诚信教育等之间的关系问题,更不能真正解决诸如人究竟为什么需要道德、道德的本质与规律是什么、如何进入道德自由王国等问题.依照对道德的认识和掌握的深入程度这一道德逻辑,可以将小学至高中阶段的道德教育划分为三个水平:形而下的道德教育、形而中的道德教育、形而上的道德教育.每个水平的道德教育又可以细化为两个层次,总共六个层次.