摘 要：教师就如同火种，需要去点燃自己的激情，点燃学生的热情。“星星之火，可以燎原”，让一簇簇小火苗接连地燃烧起来，可以形成教育之火的燎原之势。文章作者结合自己多年的教学经验，对班主任工作进行了探讨。
　　关键词：班主任工作；农村教师；留守儿童
　　一、倾注爱心，尊重学生的自尊心
　　一名优秀的教师，她（他）应该忠于教育事业，热爱学生，满腔热情地把自己的全部精力献给自己的事业。教育是基于爱的事业，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就教师的工作。如何去爱学生呢？作为班主任，我认为爱学生就是知学生、懂学生、赏学生，与学生真心地交流，付出真情去教育、引导学生，从而使学生“亲其师而信其道”。让学生在教师的爱中学会如何去爱他人。
　　在生活上，自入学第一天起，我就让我们班的孩子拥抱自己的同桌，告诉他们欢迎来到我们的大家庭。让每一个孩子感觉到教室里的学生都是亲人，教师是他们的家长。
　　“无规矩不成方圆”，在这个大家庭里，身为班主任的我作为家长，需制定一些适合我们低年级学生的规矩。比如，如果有学生打架，必须站在讲台上互相对对方说“对不起”，并拥抱对方。这样让他们知道学生之间要互敬互爱。
　　在学习上，我严爱优等生，偏爱后进生，关爱中等生。对于优等生，我让他们自由发挥，有时做一做小教师，用他自己所学所思给大家上一堂课，让他们勤学勤思。同时不能让他们骄傲自满。我时常用这句格言“骄傲使人退步，谦虚使人进步”提醒低年级的学生，要求他们能够听懂，能够记住，能够做到。对于后进生，我多给他们表现自我的机会，有时让他们自己走上讲台说说自己的所见所闻，让他们大声说出自己的想法，提高自信心。在学习上找出他们的不足，采取优等生与后进生“一帮一，结对子”学习的方式，让他们进步。
　　对于中等生，每月选一次班会课，我会组织一个评选活动，在班级中设“体育标兵”“文艺能手”“劳动能手”“助人为乐奖”等奖项，让一些在其他方面有特长的中等生有更多的目标，通过这样的方式激励中等生，使他们感到只要努力，获奖也不难，有利于调动中等生的积极性，激励他们上进。
　　爱是教学的工具和媒介，亲切的话语、和蔼的面孔、热情的期待，用有聲或无声的爱的话语去抚慰学生的心灵，可以激励他们进步。
　　二、倾注耐心，完善学生的心智
　　在班级工作中，耐心是一份良好的品质，它要求教师在工作中循循善诱，耐心帮助学生、教育学生。草率从事管不好班级，简单粗暴说服不了学生，耐心教育才能收到好的效果。班主任的耐心就体现在一个“多”字上，即工作要多变。主要应做到“四多”，即多观察、多动手、多家访、多谈心。
　　多观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防患于未然。学生还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错反而是不正常的，所以教师需要耐心观察学生行为思想动向，了解问题所在，帮助学生进步。
　　多动手指的是学生在具体学习生活中遇到的问题纷繁多样，遇到不懂或者不会的问题时，教师要手把手地去教学生，帮助他们做好每一项工作，让他们从不会到会。
　　多家访指的是班主任要经常和家长取得联系，通过微信或者电话的方式与家长沟通。让家长了解学生在校的表现，同时也让班主任了解学生课外的生理和心理情况，帮助学生更好地学习。
　　多谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，随时掌握他们的心理动态，沟通是一个人走进另一人心里的必要条件，良好的沟通有助于工作的开展。
　　只有日复一日，年复一年，持久耐心地默默耕耘灌溉学生心灵这片沃土，才能够结出甜美的心灵果实。师者，传道、授业、解惑；师者，爱心、耐心。前者是作为一名教师应尽的义务；后者是一名班主任应有的品质。
　　从现代教育的发展趋势来看，班主任和学生需要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，让学生主动去发现、探求知识，引导他们而非塑造他们。在任何情况下都应特别重视师生关系，要用爱心与耐心，完善他们的心智，让教育之火熊熊燃起，形成“星星之火，可以燎原”之势。
　　参考文献：
　　[1]李先萍.班主任工作之我见[J].基础教育论坛，2010（9）.
　　[2]许有伟.润物细无声——班主任工作之我见[J].中学教学参考，2011（12）.