摘 要： 本文从两个方面论述了怎样在高中英语教学中培养学生的自学能力，即培养学生自主学习意识，搭建学生自主学习的舞台。
　　关键词： 高中英语教学 自学能力 自学意识 自学舞台
　　在这社会信息化与经济全球化的新时代，英语成为生活中使用广泛的语言，因此，高中英语教师应该顺应时代潮流，努力满足科技发展对人才的需求，彻底改变“教师讲、学生听”的传统教学模式，在高中英语教学中培养学生的自学能力，使学生由被动学习转变为积极学习。为此，我认为应该从以下几方面做起：
　　一、培养学生自主学习意识
　　长期以来，由于受传统思想的影响，教学模式呆板、枯燥，学生早已习惯了教师讲什么就学什么，被动接受知识，没有自己的见解。因此，新形势下，教师应该积极培养学生的自主学习意识，使学生养成自主学习的习惯。因此，在学习人教版高中英语教材时，我采取了这样的措施：
　　1.建立良好的师生关系。大量事实证明：学生喜欢哪位老师，他们就会带着热情学习这位老师所教的科目，他们就会主动探索这门课程，从而形成自主学习意识。所以，在学习人教版高中英语教材时，我总是热心地与学生做朋友，充分尊重学生，关心学生。
　　2.创设良好的教学情境。英语教学需要通过学生的眼、耳、口、脑等多种感官进行，因此，需要通过创设良好的教学情境激发学生的学习欲望，使学生真正融入课堂。例如在学习Unit 2“English around the world”和Unit 4 “Wildlife protection”等课时，我通过小组讨论、编故事等形式创设情境，引导学生积极主动地参与到教学活动中。
　　二、搭建学生自主学习舞台
　　高中阶段，学生的英语成绩往往会出现两极分化现象，学生对初学英语的那种好奇感早已消失殆尽，再加上高中英语内容复杂、知识量大，致使很多学生上课听不懂，于是产生厌学心理。因此，新形势下，教师必须积极搭建自主学习舞台，让学生在课堂上唱主角，充分体现学生的主体地位。为此，我采取了这样的措施：
　　1.树立新课改理念。在高中英语教学中，教师应该树立新颖的教育教学理念，积极培养学生的自主学习习惯，使学生热爱学习、学会学习。因此，在学习人教版高中英语教材时，我彻底改变“填鸭式”、“家长式”的教学模式，积极做学生的协调者、促进者、激励者。俗话说：“You may take a horse to the water，but you can’t make him drink.”“教是为了不教”，因此，在教学中，我总是尽力给学生搭建自主学习的舞台，最大限度地满足学生自主学习的愿望。
　　2.鼓励学生主动质疑。学生自主学习的表现之一就是主动质疑，因此，在教学过程中，我总是积极引导学生质疑，热情鼓励学生质疑。例如在学习Unit 1“ Festivals around the world”一课时，我采用课前质疑法，学生通过预习导学案，发现本课重难点，提出一些有价值的问题，从而有目的地学习新知；在学习Unit 4“ Wildlife protection”一课时，我采用课中质疑法，学生提出了如“What did we talk about in the last passage of this Unit？”等问题；在学习Unit 4 “Making the news”一课时，我采用课后质疑法，在教学结束时，让学生提出不明白的问题。
　　总之，在高中英语教学中培养学生的自主学习能力，需要教师不断探索。在今后的教学中，我将继续为培养新世纪人才而努力。
　　参考文献：
　　[1]庞维.自主学习：学与教的原理和策略.华东师大出版社，2003.
　　[2]叶文芳.中学生英语自主学习能力的培养初探.桂林师范高等专科学校学报，2005，9.