从教办公自动化过渡到PS引发的思考

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  摘 要:从办公自动化到PS,学习方法思维方式都需要转变,需要将固定的转变为灵活的,浅尝辄止转变为深入钻研,需要大量练习提高技巧,需要发散思维一题多解、需要想象、需要创造。
  关键词:技巧;观察;创造
  1.PS注重技巧,需要大量训练才能熟练运用好
  在先前学习的办公自动化里面,没有哪个章节需要学生花大量的练习才能掌握某个技巧,而PS不是,它的很多技巧都是需要多练习才能掌握。就拿抠图这个内容来说,学生开始练习的时候往往选不好对象,特别是选择大一点或者是复杂一点对象的时候,抠下来的图不是多了就是少了。后来,我在上课前先将一张图做好几个版本,然后给学生看效果,进行比较,让他们评价哪个做得更好一些。好几节课下来,学生逐渐适应一个任务做好几遍,并且有意识地进行对比,作图效果也是越来越好。
  2.PS模拟现实,需要多观察,制作效果没有最好只有更好
  PS当中还有一块很重要的知识是滤镜。我教滤镜的第一个示例不是书上的,是在网上找的,一个利用滤镜制作水波效果的示例。首先我让学生看了效果图,然后我演示了一遍,并把主要步骤投影在投影仪上,然后学生开始自己做,他们有的很快就能做好,然后就急着让我看。我看了很多个,但效果都不是很好,跟水波相差太远了。有的学生发出疑问,跟我说:“我是按照你说的步骤做的呀,怎么会没有达到预期的效果呢?”有的学生就很细心,他们会去摆弄“镜头光晕”“水波”等一些特效的参数,然后观察到随着参数的不同,效果就会发生变化。这个疑问解决了,我让学生多做几遍,按照自己观察到的现实生活中的水波,调节滤镜的参数,把效果做到比较满意。
  通过这样发现问题解决问题的过程,我帮助学生体会到学PS和办公自动化不同,在使用Excel和Word软件的时候,大多数情况下只要步骤对,那么结果就是对的。
  3.PS创造生活,不能按部就班,要大胆尝试
  在我个人学习计算机软件的时候,有一个体会,就是老师会通过示例把软件中涉及的方法和技巧教给学生,在教授的过程中,老师从来不会说做这个例子为什么要用这个命令,用了这个命令之后会有什么效果,从而导致我们在学习软件的时候就只会做老师教的几个示例,过个一段时间,学过的软件都不会用了。如何来改变这些情况呢,我设计了一些方法。
  (1)步骤尽量简单,不涉及参数的具体设置。学生刚接触PS的时候,尽量不用书上的例子,而是在网上找,然后不提供特别详细的步骤。
  (2)讲授一些常用命令的作用,解释一些步骤运用该命令的原因。在讲到图片合成例子的时候,一开始是用抠图方式来完成的,然后用了PS中的蒙版来完成,学生会按照步骤完成,但是不理解什么叫做蒙版,我就拿了红纸和白纸,用剪纸的方式,解释蒙版的概念。并且让学生用抠图和蒙版的方式分别合成图片,然后观察用了两种方式的区别。从而突出运用蒙版的好处。
  (3)讲一些理论知识,理论与实践相结合。一般我们在学习软件的时候,重上机训练,很少有理论知识的讲授,我会在学生学习调色这一块补充颜色色彩方面的知识,特别是RGB模式,色彩饱和度、亮度、对比度的一些概念的介绍,帮助学生理解和很好地运用调色工具。
  通过运用这些方法达到潜移默化的效果,教完滤镜这一章内容之后,学生不是单单就照着书本上标记的参数设置,而是开始有意识地去调试各种滤镜的参数了。进而对各种滤镜有深入的了解,学完滤镜这章之后,有的学生能不看例子,运用各种滤镜模拟出现实生活中的各种景象,如波浪、火焰、水波等效果。
  4.PS淡化过程,崇尚结果
  随着PS的深入学习,学到的技巧方法也越来越多,如何能帮助学生有意识的用好这些方法技巧呢,除了做一些难度很高、技巧很多的例子之外,我的方法是找拿很多人物和景物方面的照片,这些照片有的是色调有问题,有的是人物需要美化的,然后让学生去修改。
  在学习PS的时候经常出现像数学中的“一题多解”的情况。而学生学的办公自动化,差不多就只是一种方法完成任务,学生如果秉持这种固定的思维是学不好PS的。PS的理念就是步骤没有对或不对,只要效果达到了,中间运用的是什么技巧方法并不重要。
  通过教学实践,得出了一些浅显教学体会和经验。这些方法和思维方式不但适用于PS这个软件,对于其他的如Flash、3ds Max都很实用。PS软件相对来说比较简单,但是学软件的方法和思维要先培养好,以便为学生以后学习相对复杂、难度大的软件作准备。
  参考文献:
  [1]张建国.现代教育技术:理论与实践[M].北京:国防工业出版社,2011.
  [2]陈永芳.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2009.
  (作者单位:江苏省吴江市汾湖开发区成人教育中心校)
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