论文部分内容阅读
问题式教学是以“问题”整合相关学习内容的教学方式.通过学生在问题研究过程中\"设问质疑、发表见解,尝试解决身边的地理问题,并以此帮助学生建立与问题相关的地理知识,不断提升学生的地理核心素养.
开展问题研究式教学培养高中地理核心素养r——以药村火电厂扩建为例
【摘 要】
：
问题式教学是以“问题”整合相关学习内容的教学方式.通过学生在问题研究过程中"设问质疑、发表见解,尝试解决身边的地理问题,并以此帮助学生建立与问题相关的地理知识,不断
【机 构】
：
邵武第四中学,福建 邵武 354000
【出 处】
：
福建基础教育研究
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
本文采用多源流理论,从问题流、政策流和政治流三个方面对“双一流”建设政策议程设置过程进行分析。研究发现:在“双一流”建设政策出台过程中,我国高校办学水平与世界一流大学的差距,高校之间办学经费的差距,以及“211工程”和“985工程”等重点建设项目运行反馈等共同构成了问题流;国内外高水平大学建设的经验、学者意见和重点高校利益联盟的诉求组成了政策流;我国政府对一流大学建设的高度重视、国民情绪以及转型期利益群体的博弈构成了政治流。“双一流”建设方案的出台,是上述各因素共同作用的结果。从“双一流”建设政策出台的过
福建省自2017年将中考调整为省级命制试卷至今五年.分析5份语文试卷,总体质量较好,契合“闽派语文”宗旨,呈现自身特点.求实:以语言为工具,实在培育学生核心素养;去蔽:摒弃有
物理学科的核心素养作为学生物理学习和适应社会发展的关键能力,在受到教育界广泛关注的同时,对学生核心素养的培养也日益成为学校教学工作的重点.高考命题对高中物理教学有
红色研学活动是地理等学科向学生渗透课程思政的重要途径之一.在红色研学活动中,如何将地理学科知识与红色历史故事进行有效结合,是突破红色研学首要问题.结合目前红色研学开
判断学生的核心素养发展程度,需要通过评价来实现。物理学习评价应以促进学生发展为主,基于物理课程核心素养开展评价,其目的主要在于促进学生的学习改进和教师的教学改进。“基于PTA量表法的学生自主创新实验表现性评价研究”是在分析核心素养背景下教育评价发展趋势的基础上,修订传统评价(纸笔测试)的质量标准和整合真实性评价、表现性评价等新评价的质量标准,进而建构出核心素养评价的质量标准,以便为后续开展有效的核心素养评价实践提供保障。
中学党史教育是爱国主义教育的核心内容.从国际视野看,中共党史历程是在国际共产主义运动和全球化进程中的百年辉煌.将中学党史教育置于学术体系和学科体系之下理解内容,基于
增强试题开放性是新高考改革的趋势。对此,通过创设课堂开放题,加强作业开放性,增强讲评开放题等形式,高中历史教师要以“有形”举措塑造学生的思维与习惯,以应对开放题对素养与能力的“无形”要求。
文章基于核心素养的培育阐述了情境教学的理论依据、物理情境的分类、物理情境在培育学生核心素养的应用等,论述了物理课堂情境教学的重要意义,以圆周运动为例,通过真实丰富
文章收集中文社会科学引文索引(CSSCI)内有关南海问题研究的文献数据,运用文献计量法对文献数量、期刊等进行统计分析,对著者、机构、关键词共现进行社会网络分析并形成知识图谱,挖掘研究热点及作者机构关系,用数据反映国内学术界有关南海问题研究的进展情况,以期把握南海问题研究的走向。
文章以一堂项目学习的化学公开教学课为例,分析渗透STEM理念的项目学习课堂教学实践如何通过学科间的融合,促进课堂转型,落实学科核心素养,并思考项目学习教学实践的可行性和现实性。