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摘 要：在授课过程中，不止需要掌握理论知识，更主要的是需要他们对这门学科产生一定的激情，而以往的课堂往往过于严肃，会给予学生压力，进而使得他们对语文学习产生畏难的心理。针对这种情况，激励性评价可以在鼓励他们的同时，使得他们建立起一定的自信，从而更主动加入学习。但是在评价的过程中也会遇到一定的问题，此时需要针对性解决，本文主要从不同方面给出一些激励性评价的策略，希望可以为相关人员提供参考依据。
关键词：小学语文课堂;激励性评价;运用研究
前言：小学阶段是正式开始学习的时期，此时需要帮助同学们建立一定的自信，以此来更好的鼓励他们进行后期的学习。并且，语文学科是语言学科，相对来说更适合这种评价方式，可以更加有效的激发同学们对于语文的兴趣。
1. 小学语文课堂激励性评价的好处
从本质上来说，激励评价教学属于成功学范畴，主要是通过心理暗示来促使学生认可自己，爱上学习，并且借助这种方式可以很好的建立一个更加团结的班集体。对于其好处主要可以从以下几个方面来说，首先，营造一个良好的课堂气氛，改善学生与老师之间的关系。教育改革下的课堂与传统的有所不同，在进行教学评价是多是学生作为课堂主体进行总结，在这个过程中，教师可以作为聆听者，在发现问题时帮助学习进行改造，无形之中会使得整个课堂变得更加轻松，同学们对老师的信任度也会有所增加。其次，在鼓励同学们同时也能够更加全面的掌握同学们的在学习过程中的问题，不再仅仅借助试卷分数对他们进行评价，而是通过学生的自我总结来发现他们学习中遗留的一些问题，以及每一位他们的优点，从而有针对性的进行教学，提高教学质量。
2. 目前小学语文激励评价教学存在的问题
一般来说，教学评价是一种总结性的评价，通常是在课堂结束之前进行总结评价，因此很多教师会将激励评价等同于课堂知识总结，通常是在授课结束后对相关内容进行整理归纳，以达到更好记忆的目的。这种方式虽然可以有效帮助同学们提高成绩，但是从根本上来说并不能作为激励评价，可能无法帮助学生进一步树立学习的兴趣。此外，还有一部分教师会直接忽略评价教学，并未意识到它的重要性，从而导致激励评价无法正常开展。
3. 小学语文课堂激勵性评价的优化措施
3.1 树立科学的激励观
激励性评价对于学生的语文学习有着重要的作用，但是实现评价教学的前提是需要教师树立科学的激励观，才能保证其发挥一定的作用。首先，评价教学是为了更好的促进同学们学习，所以必须要保证评价可以实现教学目标，还有评价指标以及评价目的的统一性，也就是说，评价指标所规划的相关内容，必须能够准确地反映出教学评价的最终目的，可以促使教学评价直接的推动课堂很好的实现相关的目标。其次，相关教师必须要秉承着公平的原则，对每一位同学一视同仁，避免因为差别对待而是学生心中产生自卑心理。比如，教师可以摒弃用成绩来评价学生，而是在教学的过程中发现学生的闪光点，对其进行鼓励，如果学生学习基础较差，那么教师在评价过程中便可以根据学生的进步情况来进行评价。
3.2 借助小组评价
评价教学并不只是局限于教师对学生的评价，也可以进行同学之间的互评，此时并可以借助小组学习来完成这一任务。首先，在合理划分小组的基础上，教师可以进一步引导学生进行组内评价与组间评价，评价需要客观合理。如此，学生在对他人进行评价的过程中并可以有效的发现自己在物理学习过程中存在的问题，也可以通过他人对自己的评价及时改正自己在学习中的缺点，进一步提高学习成绩。其次，教师应该结合具体的语文知识的实践内容，从而建立一个有机的讨论评价群组，深入的去挖掘出每一个学生所具备的潜能。从而使得学生在评价的过程中可以准确找出每位同学的优点，及时进行点评，把他们的闪光点放大，以此来更好的帮助他们树立自信。
3.3 多样化评价
在进行激励性评价的过程中，老师需要不断完善评价方式，借此来更加有效的完成评价任务。首先，采用多样化评价优化高效课堂教学效果，现在提倡的素质教育不再是单一的通过考试成绩评价学生，而是提倡多样化的评价。教师也要用多样化的评价方式测评学生，不单单是看考试成绩也要注重形成性考核，把同学们在课堂上的表现作为考核成绩的评定依据，进一步激发他们在听课过程中积极思考，发言，这样也不失为一种营造良好课堂氛围，构建高效课堂的一种方式。其次，在整个教学评估当中，不仅要重视教师的意见，更要注重学生们对课堂的感受以及学习效果。通过学生们的评价，对于课堂教学内容以及教学方式，进行及时的改革创新。更好地帮助学生们提高学习效果。
4. 结束语：
综上所述可以得知，激励性评价可以很好的推动小学语文教学，相关教师不仅可以利用这一方式来激发学生的学习兴趣，还能够来进一步发现他们学习中的问题，从而有针对性的实施下一步的教学方案，提高教学质量。但是，在此过程中还会存在或多或者的问题，因此老师必须遵循一定的原则，从不同方面开展评价教学活动。
参考文献：
[1]韩璐.激励性评价要恰逢时机一小学语文课堂中的激励性策略[J].课程教育研究，2017 （30） ：144-145.
[2] 赵曙霞.小学语文教师课堂激励性评价的实践策略研究[J].湖南师范大学，2017.
信宜市池洞镇旺藩小学 叶子茂
关键词：小学语文课堂;激励性评价;运用研究
前言：小学阶段是正式开始学习的时期，此时需要帮助同学们建立一定的自信，以此来更好的鼓励他们进行后期的学习。并且，语文学科是语言学科，相对来说更适合这种评价方式，可以更加有效的激发同学们对于语文的兴趣。
1. 小学语文课堂激励性评价的好处
从本质上来说，激励评价教学属于成功学范畴，主要是通过心理暗示来促使学生认可自己，爱上学习，并且借助这种方式可以很好的建立一个更加团结的班集体。对于其好处主要可以从以下几个方面来说，首先，营造一个良好的课堂气氛，改善学生与老师之间的关系。教育改革下的课堂与传统的有所不同，在进行教学评价是多是学生作为课堂主体进行总结，在这个过程中，教师可以作为聆听者，在发现问题时帮助学习进行改造，无形之中会使得整个课堂变得更加轻松，同学们对老师的信任度也会有所增加。其次，在鼓励同学们同时也能够更加全面的掌握同学们的在学习过程中的问题，不再仅仅借助试卷分数对他们进行评价，而是通过学生的自我总结来发现他们学习中遗留的一些问题，以及每一位他们的优点，从而有针对性的进行教学，提高教学质量。
2. 目前小学语文激励评价教学存在的问题
一般来说，教学评价是一种总结性的评价，通常是在课堂结束之前进行总结评价，因此很多教师会将激励评价等同于课堂知识总结，通常是在授课结束后对相关内容进行整理归纳，以达到更好记忆的目的。这种方式虽然可以有效帮助同学们提高成绩，但是从根本上来说并不能作为激励评价，可能无法帮助学生进一步树立学习的兴趣。此外，还有一部分教师会直接忽略评价教学，并未意识到它的重要性，从而导致激励评价无法正常开展。
3. 小学语文课堂激勵性评价的优化措施
3.1 树立科学的激励观
激励性评价对于学生的语文学习有着重要的作用，但是实现评价教学的前提是需要教师树立科学的激励观，才能保证其发挥一定的作用。首先，评价教学是为了更好的促进同学们学习，所以必须要保证评价可以实现教学目标，还有评价指标以及评价目的的统一性，也就是说，评价指标所规划的相关内容，必须能够准确地反映出教学评价的最终目的，可以促使教学评价直接的推动课堂很好的实现相关的目标。其次，相关教师必须要秉承着公平的原则，对每一位同学一视同仁，避免因为差别对待而是学生心中产生自卑心理。比如，教师可以摒弃用成绩来评价学生，而是在教学的过程中发现学生的闪光点，对其进行鼓励，如果学生学习基础较差，那么教师在评价过程中便可以根据学生的进步情况来进行评价。
3.2 借助小组评价
评价教学并不只是局限于教师对学生的评价，也可以进行同学之间的互评，此时并可以借助小组学习来完成这一任务。首先，在合理划分小组的基础上，教师可以进一步引导学生进行组内评价与组间评价，评价需要客观合理。如此，学生在对他人进行评价的过程中并可以有效的发现自己在物理学习过程中存在的问题，也可以通过他人对自己的评价及时改正自己在学习中的缺点，进一步提高学习成绩。其次，教师应该结合具体的语文知识的实践内容，从而建立一个有机的讨论评价群组，深入的去挖掘出每一个学生所具备的潜能。从而使得学生在评价的过程中可以准确找出每位同学的优点，及时进行点评，把他们的闪光点放大，以此来更好的帮助他们树立自信。
3.3 多样化评价
在进行激励性评价的过程中，老师需要不断完善评价方式，借此来更加有效的完成评价任务。首先，采用多样化评价优化高效课堂教学效果，现在提倡的素质教育不再是单一的通过考试成绩评价学生，而是提倡多样化的评价。教师也要用多样化的评价方式测评学生，不单单是看考试成绩也要注重形成性考核，把同学们在课堂上的表现作为考核成绩的评定依据，进一步激发他们在听课过程中积极思考，发言，这样也不失为一种营造良好课堂氛围，构建高效课堂的一种方式。其次，在整个教学评估当中，不仅要重视教师的意见，更要注重学生们对课堂的感受以及学习效果。通过学生们的评价，对于课堂教学内容以及教学方式，进行及时的改革创新。更好地帮助学生们提高学习效果。
4. 结束语：
综上所述可以得知，激励性评价可以很好的推动小学语文教学，相关教师不仅可以利用这一方式来激发学生的学习兴趣，还能够来进一步发现他们学习中的问题，从而有针对性的实施下一步的教学方案，提高教学质量。但是，在此过程中还会存在或多或者的问题，因此老师必须遵循一定的原则，从不同方面开展评价教学活动。
参考文献：
[1]韩璐.激励性评价要恰逢时机一小学语文课堂中的激励性策略[J].课程教育研究，2017 （30） ：144-145.
[2] 赵曙霞.小学语文教师课堂激励性评价的实践策略研究[J].湖南师范大学，2017.
信宜市池洞镇旺藩小学 叶子茂