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[摘 要]本文在基于网络信息技术的室内设计专业核心课程的新体系上，将以往的专业核心课进行优质的整合，并开发出新的教学资源，对于改革传统的教学手段，利用现代教学手段进行实践教学，网络信息技术建设为基础，不断丰富、更新系统资源，保证资料的全面性、规范性；能够节省教学成本提高人才培养质量，为培养高素质、技能型的装饰行业人才服务。
[关键词]多媒体 核心课程 改革 建设 教学资源
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）30-0260-01
随着计算机应用的日益普及，以计算机技术为核心的多媒体教学手段得到了迅猛发展。多媒体教学融合以其形像的图、文、动画，生动的配音、音乐，高密度的知识信息量，得到广大师生的认可，并在许多院校的教学实践中得到越来越广泛的应用。在我院室内设计专业为突破口，采用多媒体计算机辅助教学，取得了较好的教学效果。
现代的室内设计人员，需要一种能同时调动人体多种感受和思维想象的资源和手段。所谓多媒体技术，是把声音、音乐、文字、图形、图象与三维电子动画等多种媒体信息借助计算机系统进行数字化和图象压缩处理，再和通信技术结合在一起的一个综合性技术概念。它不同于传统的以文字和数据为主体的计算机处理系统，完全实现了对实体描述的形象化、动态化。室内设计业正在经历着一场崭新的变革。培养学生能更好的为社会服务，并达到与国际接轨的技术水平，就要在学校的培养中应用最现代、最前沿的技术。
我院室内设计专业主要培养室内装饰的设计与施工人才。在教学内容中包含有大量的工程图、效果图和典型的装修效果图片等教学素材。在以往，由于传统教学手段的局限性，这部分内容一直是教学的难点，而这其中又有许多是教学的重点内容，必须解释清楚。所以我们选择室内设计专业核心课程为试点，采用计算机多媒体辅助教学，试图解决上述问题。
一、课程主要内容包括：
1.使用对象和使用方式说明。如我们制作的课件，使用对象为大专层次的室内设计专业的学生，使用方式为教师课堂辅助教学。
2.教学单元和知识点的划分。
3.教学目标描述。
4.文字脚本卡片的编写。
卡片的内容包括序号、内容、媒体类型、呈现方式等。
二、素材的制作、加工与处理
为了使多媒体教学手段达到技术与艺术的完美与统一，一般来说，图片不能直接使用，而要预先进行加工处理。由于我们使用的制作平台是Authorwaer，它对于图型及文字处理能力较弱，所以对于装饰效果图、文字等也需用专用工具进行预先处理。我们所使用的主要工具软件有Photoshop，AutoCAD，3Dmax等。
三、图型、图象、动画和视频的运用
我们在设计多媒体教学手段时，为了开拓学生的视野，改善教学效果，结合装饰专业的特点，采用了大量的图形、图像等媒体素材。在呈现图像素材时，其画面尺寸应尽可能大，并位于学生的视觉中心，以便于观察。对于尺寸较大、细部结构，采用了特殊的处理方法，使图像随着教师的讲解逐步移动，取得了较好的效果。另外，我们对每一章的重点内容或典型范例，都用3Dmax建模，制作了二维动画效果图，这样，不但改善了教学效果，而且可以激发学生使用计算机进行效果图设计的学习欲望。
在室内设计专业的课程中，涉及到大量的装饰语言符号、彩色构成、照明设计方法以及装饰设计实例等内容，属于形象思维的范畴。这些内容用传统的教学方法，很难描述和想象，而采用多媒体教学则可以轻而易举地解决。
随着科学技术的进步和教学改革的不断深入，多媒体技术将会越来越地应用到实际教学，扫。作为教学一线的教师，除了精通专业以外，还应熟练掌握多媒体课件的制作技术，以适应新时期教学工作的需要。
在传统的教学过程中一切都是由教师决定。教师是知识的传授者，学生是接受者，只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，利用网络等数字多媒体技术，提高学生创造能力与学习自主性，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。在现代教育技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料，学习的主动性、创造性被充分调动起来，从以前的“要我学”变成了“我要学”。
黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目，项目编号JG2013020018
参考文献
[1] 王叶.室内设计教学数字化应用研究[D].北京工业大学，2012.
[2] 林娜，梁轶奎.室内设计教学思考[J].江西教育，2009（12）.
[3] 秦烽慧.混合教学模式在室内设计教学中的应用[J].艺术教育，2014（09）.
[4] 晏文学.解析建筑设计与室内设计审美的同异性.中华民居，2014（5）.
[5] 洪恩明：《浅谈数字化技术在建筑设计中的应用》，中国科技信息出版社，2007年.
[关键词]多媒体 核心课程 改革 建设 教学资源
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）30-0260-01
随着计算机应用的日益普及，以计算机技术为核心的多媒体教学手段得到了迅猛发展。多媒体教学融合以其形像的图、文、动画，生动的配音、音乐，高密度的知识信息量，得到广大师生的认可，并在许多院校的教学实践中得到越来越广泛的应用。在我院室内设计专业为突破口，采用多媒体计算机辅助教学，取得了较好的教学效果。
现代的室内设计人员，需要一种能同时调动人体多种感受和思维想象的资源和手段。所谓多媒体技术，是把声音、音乐、文字、图形、图象与三维电子动画等多种媒体信息借助计算机系统进行数字化和图象压缩处理，再和通信技术结合在一起的一个综合性技术概念。它不同于传统的以文字和数据为主体的计算机处理系统，完全实现了对实体描述的形象化、动态化。室内设计业正在经历着一场崭新的变革。培养学生能更好的为社会服务，并达到与国际接轨的技术水平，就要在学校的培养中应用最现代、最前沿的技术。
我院室内设计专业主要培养室内装饰的设计与施工人才。在教学内容中包含有大量的工程图、效果图和典型的装修效果图片等教学素材。在以往，由于传统教学手段的局限性，这部分内容一直是教学的难点，而这其中又有许多是教学的重点内容，必须解释清楚。所以我们选择室内设计专业核心课程为试点，采用计算机多媒体辅助教学，试图解决上述问题。
一、课程主要内容包括：
1.使用对象和使用方式说明。如我们制作的课件，使用对象为大专层次的室内设计专业的学生，使用方式为教师课堂辅助教学。
2.教学单元和知识点的划分。
3.教学目标描述。
4.文字脚本卡片的编写。
卡片的内容包括序号、内容、媒体类型、呈现方式等。
二、素材的制作、加工与处理
为了使多媒体教学手段达到技术与艺术的完美与统一，一般来说，图片不能直接使用，而要预先进行加工处理。由于我们使用的制作平台是Authorwaer，它对于图型及文字处理能力较弱，所以对于装饰效果图、文字等也需用专用工具进行预先处理。我们所使用的主要工具软件有Photoshop，AutoCAD，3Dmax等。
三、图型、图象、动画和视频的运用
我们在设计多媒体教学手段时，为了开拓学生的视野，改善教学效果，结合装饰专业的特点，采用了大量的图形、图像等媒体素材。在呈现图像素材时，其画面尺寸应尽可能大，并位于学生的视觉中心，以便于观察。对于尺寸较大、细部结构，采用了特殊的处理方法，使图像随着教师的讲解逐步移动，取得了较好的效果。另外，我们对每一章的重点内容或典型范例，都用3Dmax建模，制作了二维动画效果图，这样，不但改善了教学效果，而且可以激发学生使用计算机进行效果图设计的学习欲望。
在室内设计专业的课程中，涉及到大量的装饰语言符号、彩色构成、照明设计方法以及装饰设计实例等内容，属于形象思维的范畴。这些内容用传统的教学方法，很难描述和想象，而采用多媒体教学则可以轻而易举地解决。
随着科学技术的进步和教学改革的不断深入，多媒体技术将会越来越地应用到实际教学，扫。作为教学一线的教师，除了精通专业以外，还应熟练掌握多媒体课件的制作技术，以适应新时期教学工作的需要。
在传统的教学过程中一切都是由教师决定。教师是知识的传授者，学生是接受者，只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，利用网络等数字多媒体技术，提高学生创造能力与学习自主性，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。在现代教育技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料，学习的主动性、创造性被充分调动起来，从以前的“要我学”变成了“我要学”。
黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目，项目编号JG2013020018
参考文献
[1] 王叶.室内设计教学数字化应用研究[D].北京工业大学，2012.
[2] 林娜，梁轶奎.室内设计教学思考[J].江西教育，2009（12）.
[3] 秦烽慧.混合教学模式在室内设计教学中的应用[J].艺术教育，2014（09）.
[4] 晏文学.解析建筑设计与室内设计审美的同异性.中华民居，2014（5）.
[5] 洪恩明：《浅谈数字化技术在建筑设计中的应用》，中国科技信息出版社，2007年.