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体育教学从小学贯穿到大学，与其他学科相比较，体育课程教学一样有相应的教学内容及教学方法。不过体育教学的内容并不像别的学科一样必须按部就班，这是一个开放式的课堂，由于体育课很多时候是在室外进行的，因此其活动空间更广阔，其教学方法比较灵活多样。小学体育课教学与初中高中及大学相比较，其内容相对较简单，是初高中及大学的基础。要将小学体育课教好，笔者认为应该将“教”与“玩”有机结合，这样不但能让学生对体育学习感兴趣，而且能提高小学体育教学质量。
一、“教”与“玩”相结合的前提
（一）年龄。儿童的天性是好动爱玩，这是由小学生的年龄决定的。小学生对许多东西都比较陌生，兴趣爱好极为广泛，而且对许多事物都比较好奇，他们喜欢什么，就会带着好奇心尝试，直接兴趣就是他们学习的动力。针对小学生年龄的这种特点，体育老师应该根据学生的情趣特点，使用灵活多样的教学方式进行体育课程教学，将教学融入玩乐中，既让学生在参与体育活动中找到乐趣，又在玩乐中将体育教学的内容体现出来，从而达到寓教于玩的教学目的。
（二）身体素质。由于小学生还正在发育，骨骼的韧度大，但是硬度较小，极容易变形，肌肉的耐力差，力量较小，肺活量比较小，因此比较容易疲劳。这些身体素质的因素，决定了小学生不能进行负荷量过大的运动，而且运动的时间不能过长，否则不但不能起到锻炼身体的作用，反而有可能因为过量运动而对肌体造成损伤，从而影响身体健康。小学体育课应该是边玩边学，边学边玩，才能够轻松有序，张弛有度。
（三）接受能力。小学生正处于启蒙阶段，因此他们理解能力不强，老师在一边滔滔不绝地讲个不停，而学生却仍然满脸茫然一头雾水，这种现象除了在其他学科上表现出来之外，体育课上依然存在。这时候，如果我们一味责怪学生不聪明，就完全脱离了教师教学宗旨，不能单纯强调如何教，而是要学会让学生如何玩，并在玩乐中得到启发，从而达到教学目的。
（四）成才需求。体育教学是为祖国和社会培养体质合格的人才，因此体育教学中除了要注重增强学生体质之外，还应发展学生的个性和开发学生的智力，培养他们的思想品德素养。教师可以让学生知道上体育课的目的，玩可以深化学生对所学课程内容的理解，让他们在实践中理解知识，所以玩并不是毫无意义和目的的玩，而是有意义的玩，这样可以最大限度地开发学生潜能，培养创造能力。
二、“教”与“玩”相结合的具体方法
（一）集中与分散。体育课堂一般来说讲理论的时间比较少，实际操作的时间较多。体育老师可以将理论知识集中起来讲解，如果需要做示范练习，老师就将示范练习与理论知识一起讲解，当学生都觉得差不多理解了，就把学生分成若干小组进行练习。如果有可以进行比赛的内容，则可以让几组学生练习后进行比赛，这样就将玩和学结合起来。
（二）课堂上穿插。体育课如果一味地只是进行体育活动，久而久之，学生就会厌倦。在教学过程中，适当穿插活动，不但可以使课堂气氛比较活跃，而且可以让学生更轻松。教师可以安排一些趣味游戏穿插于体育活动中，也可以让学生坐下来听一首歌，让身体放松。这样轻松有趣的课堂，对学生具有一定的吸引力，让学生不再觉得上体育课很累，从而乐意参与体育活动。
（三）统一命题，内外联系。老师在上体育课时，将所要教学的体育运动教给学生之后，提出运动的规范，并统一命题，给出学生的锻炼目的和运动量，让他们自己寻找和设计体育项目，自行活动。老师可以将体育课上的内容教会学生之后，让学生校外活动，并将日常的运动和课堂上的内容结合起来，按照体育标准规范要求进行运动，从而实现校外的玩为课堂上的教服务。
三、“教”与“玩”相结合的要求和原则
（一）为教学教改服务。“教”与“玩”相结合的最终目的是让学生在玩中学会知识，这是为教学教改这个中心服务的，主要是为了通过有效的教学方法激发学生学习兴趣，达到提高教学质量的目的。
（二）将教学融入“玩”中。小学体育教学中，要将教和玩相结合并不是一件容易的事，如果把握不好，就很容易变成只玩不教。一般来说“玩”分为两种，一种是毫无意义的单纯的玩，另一种就是在玩中能学到知识的有意义的玩，小学体育教学中的玩是一种教学的辅助的手段，在玩的过程中要将教的内容体现出来，才能成为有意义的玩，而不是无意义的玩。
（三）活泼而不散乱。小学体育教学中，要合理地将“教”和“玩”结合起来，必须掌握玩的尺度和分寸，玩是一种帮助教学的手段，在玩的过程中允许活泼但是不能散乱。老师一定要结合教学大纲要求，根据学生的实际情况组织教学活动，不能偏离教学的目的，该玩的可以玩，不该玩的不能玩，从而有效防止“玩”偏。
四、“教”与“玩”结合的实践效果
（一）提高了学生参加体育锻炼的兴趣。教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参与各种体育活动。
（二）强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。
（三）加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康情趣，锻炼坚强意志，促进学生个人性格、气质发展。
（四）促进了学生的智力提高。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
总之，小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法、提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。
一、“教”与“玩”相结合的前提
（一）年龄。儿童的天性是好动爱玩，这是由小学生的年龄决定的。小学生对许多东西都比较陌生，兴趣爱好极为广泛，而且对许多事物都比较好奇，他们喜欢什么，就会带着好奇心尝试，直接兴趣就是他们学习的动力。针对小学生年龄的这种特点，体育老师应该根据学生的情趣特点，使用灵活多样的教学方式进行体育课程教学，将教学融入玩乐中，既让学生在参与体育活动中找到乐趣，又在玩乐中将体育教学的内容体现出来，从而达到寓教于玩的教学目的。
（二）身体素质。由于小学生还正在发育，骨骼的韧度大，但是硬度较小，极容易变形，肌肉的耐力差，力量较小，肺活量比较小，因此比较容易疲劳。这些身体素质的因素，决定了小学生不能进行负荷量过大的运动，而且运动的时间不能过长，否则不但不能起到锻炼身体的作用，反而有可能因为过量运动而对肌体造成损伤，从而影响身体健康。小学体育课应该是边玩边学，边学边玩，才能够轻松有序，张弛有度。
（三）接受能力。小学生正处于启蒙阶段，因此他们理解能力不强，老师在一边滔滔不绝地讲个不停，而学生却仍然满脸茫然一头雾水，这种现象除了在其他学科上表现出来之外，体育课上依然存在。这时候，如果我们一味责怪学生不聪明，就完全脱离了教师教学宗旨，不能单纯强调如何教，而是要学会让学生如何玩，并在玩乐中得到启发，从而达到教学目的。
（四）成才需求。体育教学是为祖国和社会培养体质合格的人才，因此体育教学中除了要注重增强学生体质之外，还应发展学生的个性和开发学生的智力，培养他们的思想品德素养。教师可以让学生知道上体育课的目的，玩可以深化学生对所学课程内容的理解，让他们在实践中理解知识，所以玩并不是毫无意义和目的的玩，而是有意义的玩，这样可以最大限度地开发学生潜能，培养创造能力。
二、“教”与“玩”相结合的具体方法
（一）集中与分散。体育课堂一般来说讲理论的时间比较少，实际操作的时间较多。体育老师可以将理论知识集中起来讲解，如果需要做示范练习，老师就将示范练习与理论知识一起讲解，当学生都觉得差不多理解了，就把学生分成若干小组进行练习。如果有可以进行比赛的内容，则可以让几组学生练习后进行比赛，这样就将玩和学结合起来。
（二）课堂上穿插。体育课如果一味地只是进行体育活动，久而久之，学生就会厌倦。在教学过程中，适当穿插活动，不但可以使课堂气氛比较活跃，而且可以让学生更轻松。教师可以安排一些趣味游戏穿插于体育活动中，也可以让学生坐下来听一首歌，让身体放松。这样轻松有趣的课堂，对学生具有一定的吸引力，让学生不再觉得上体育课很累，从而乐意参与体育活动。
（三）统一命题，内外联系。老师在上体育课时，将所要教学的体育运动教给学生之后，提出运动的规范，并统一命题，给出学生的锻炼目的和运动量，让他们自己寻找和设计体育项目，自行活动。老师可以将体育课上的内容教会学生之后，让学生校外活动，并将日常的运动和课堂上的内容结合起来，按照体育标准规范要求进行运动，从而实现校外的玩为课堂上的教服务。
三、“教”与“玩”相结合的要求和原则
（一）为教学教改服务。“教”与“玩”相结合的最终目的是让学生在玩中学会知识，这是为教学教改这个中心服务的，主要是为了通过有效的教学方法激发学生学习兴趣，达到提高教学质量的目的。
（二）将教学融入“玩”中。小学体育教学中，要将教和玩相结合并不是一件容易的事，如果把握不好，就很容易变成只玩不教。一般来说“玩”分为两种，一种是毫无意义的单纯的玩，另一种就是在玩中能学到知识的有意义的玩，小学体育教学中的玩是一种教学的辅助的手段，在玩的过程中要将教的内容体现出来，才能成为有意义的玩，而不是无意义的玩。
（三）活泼而不散乱。小学体育教学中，要合理地将“教”和“玩”结合起来，必须掌握玩的尺度和分寸，玩是一种帮助教学的手段，在玩的过程中允许活泼但是不能散乱。老师一定要结合教学大纲要求，根据学生的实际情况组织教学活动，不能偏离教学的目的，该玩的可以玩，不该玩的不能玩，从而有效防止“玩”偏。
四、“教”与“玩”结合的实践效果
（一）提高了学生参加体育锻炼的兴趣。教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参与各种体育活动。
（二）强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。
（三）加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康情趣，锻炼坚强意志，促进学生个人性格、气质发展。
（四）促进了学生的智力提高。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
总之，小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法、提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。