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【摘 要】在义务教育阶段的语文学习中，写作一直都是很重要的一个版块，考试中所占的分值也很高。从小培养学生的写作兴趣，增强学生对于写作的灵敏性，养成良好的写作习惯，对于小学生具有十分重要的意义。本文根据笔者的教学经验，就小学语文的写作教学总结出以下几点建议。
【关键词】小学语文 写作方法 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.170
语文是学生学习生涯中重要的基础学习科目之一，近年来，随着教育教学改革的发展，对中华文化传承越来越重视，语文知识的学习也显得越来越重要。对于学生来讲，写作不单单是一项考试内容，更是一种能力，对于学生未来的开发展具有十分重要的意义。可是对于很多小学生来说，写作是他们学习的短板，提不起兴趣，拿不起笔，习惯于凑字数，作文质量低下，导致在考试中失分太多。因此教师要从小学开始重点培养孩子的写作兴趣，本文针对小学语文作文的写作方法，提出以下几点建议。
一、有步骤地培养学生口语和书面语言的表达能力
写作能力提高需要锻炼的一个重点，就是学生的语言表达能力，语言表达能力上去了，写作能力自然也上去了。能完整地表述对一件事情的看法，进而有感情地、有逻辑、有重点地表述是培养学生写作能力的一个重要渠道。小学语文课不仅仅是传道授业解惑的课堂，更是提高语文能力的课堂，因此，教师在课堂上要有意识地提高学生的口语表达能力。比如，作文对于一年级的孩子来讲还没有形成意识，因此教师要重点提高他们的口语表达能力。比如，每次上课前，让学生们自由地表达对一件事情的看法或者是自由讨论对某一新鲜事物的认识，让同学们有话可讲，当然，教师在最后必须给出一个标准的完整的论述，久而久之，学生的口语表达能力自然会提高。
口语表达能力上去了，要想提高书面表达能力就要开始动笔了。从二年级开始，教师就开始布置日记、周记等写作任务。但要提高书面语表达能力，绝不仅仅是布置作业这么简单，更重要的是培养他们的书面表达兴趣。在课堂上，教师可以让同学们自由地发挥，每天课前5分钟，读一段自己写的东西，没有必要非得是作文的形式，并且不作硬性要求，对于表现积极的学生及时奖励，对于不积极表现的孩子要及时地进行鼓励，不在于内容多少，而在于是否参与。这样下去，班级中学生的口语和书面语表达能力就会得到不断的提高。
二、扩大学生阅读的知识面
要想提高写作能力，增强写作的文采，少不了扎实的知识储备。巴金先生《小时背书有好处》一文中就强调了小时候的知识功底对于他后来写作的重要意义。巴金先生小时候也有写作的烦恼，常常在写文章时，想一天也写不出来，后来，是读书、背书逐渐提高了他的文化储备，反复品读，也就参透而来文章的乐趣。这也是培养学生写作能力的一个基本渠道，要想真正提高写作能力没有捷径。
读书破万卷，下笔如有神。阅读的广度和深度和写作能力的培养是成正比的，因此，要提高学生阅读的知识面，教师发挥着十分重要的作用。比如，经常给学生们推荐他们可能感兴趣的书籍，提倡每周设定专门的阅读时间。还可以在班级内展开竞争，看哪位学生课下阅读最多，或者开一个小型的阅读会，大家分享自己阅读的感受等等。当然，学生教育的一个重要方面就是家庭教育，因此，教师要多和家长进行沟通，希望家长们有意思地培养学生良好的阅读兴趣，为学生们营造一个良好的阅读环境。此外，阅读的广度也是教师应该提醒学生们注意的地方，古今中外、天文地理都可以让学生们去领略学生的奥秘，但必须读好书、读经典的书，只有读正确了才会有所提升。
三、掌握基本写作技巧
写作为什么是一项难以完成的任务呢？很多学生回答说“不会写”。造成不会写的原因有很多，一个是没有足够的知识储备，另一个重要的原因就是没有掌握相关的写作技巧。相对来讲，基本写作技巧的掌握就简单得多了，一般课堂上教师对于写作技巧不会讲的太多，因为课堂时间有限，教学任务中对课本知识的掌握是重点，一般老师不会过多地把时间放在写作上。正因如此，很多学生没有掌握写作的窍门，对写作没有提升到一个理性的认知。
基本写作技巧无非是写作段落的安排，文章内容的构思过程。开头怎么样，中间分段怎样写，结尾怎样写；有哪几种写作顺序；有什么样的表达方法等等，随着年级的增长，这些知识点在课文中都会有所体现，但都比较零散。学生可能当时懂了，但是要运用到实践上，运用到写作中去，就会感觉到困难。有些学生写作时不分段，有的学生第一段写的比第二段还长，这些都是技巧性的知识，需要教师着重加以强调，让学生在文章的格式上不失分，这是能够做到的。到了五年级、六年级，教师可以按照自己的思路将本学期课文中所学的表达方法给学生们梳理一遍，让学生们对写作技巧有一个整体的理性的认知。
对于能够提升文章文采的表达方式，教师可以有侧重点地加以练习。比如，比喻手法、夸张手法等等，再比如名言、名句、经典诗词，可以让学生重点背诵。这些都是基本的写作技巧，学生们掌握了这些技巧，即便是知识功底不够深厚，也能够做到中规中矩，不至于失分太多。
四、注意语言表达规范
在小学写作中，语言表达规范是最基本的一个要求，这也是写作能力培养的一个重要方面。规范的语言表达能力要在长期的学习和实践中逐渐培养，其分为两个方面，一个是是否合乎语法规范，即是否是病句；另一个就是标点符号运用得是否合理，是否合乎规范。
语言表达能力要逐渐培养，一方面靠语感，一方面靠不断规范。小学语文教育中，对于病句错字的修改随着年级的增长会逐渐地形成一个完整的系统。小学阶依然有很多学生还是病句连篇，会出现很多错误。因此，要提高学生的语文写作能力，教师不可避免地对语法规范要加以重点培养，对于学生在写作中经常出现的病句要及时地加以改正，提高学生对于语言表达的语感，不断提高语言表达能力。比如，直接引用的语言要用双引号，很多标点符号的运用向来是学生们难以掌握的一个重点，但是有的同学就会把后引号给忘记了；双引号内如果还有引用，就用单引号。这些都是规范汉语表达必须要掌握的问题，是硬性规定。当然，汉语语言表达规范的形成不在一朝一夕，要在不断地实践中积累。
总之，要提高小学生的写作能力，不仅要有步骤地培养他们的口语和书面语表达能力，提高他们的阅读广度和深度，拓展知识面，还要增强学生对于写作技巧和语法规范的理性认识。除此之外，还要多写多练，勤于练笔，多读书，写作能力自然会有所提升。
【关键词】小学语文 写作方法 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.170
语文是学生学习生涯中重要的基础学习科目之一，近年来，随着教育教学改革的发展，对中华文化传承越来越重视，语文知识的学习也显得越来越重要。对于学生来讲，写作不单单是一项考试内容，更是一种能力，对于学生未来的开发展具有十分重要的意义。可是对于很多小学生来说，写作是他们学习的短板，提不起兴趣，拿不起笔，习惯于凑字数，作文质量低下，导致在考试中失分太多。因此教师要从小学开始重点培养孩子的写作兴趣，本文针对小学语文作文的写作方法，提出以下几点建议。
一、有步骤地培养学生口语和书面语言的表达能力
写作能力提高需要锻炼的一个重点，就是学生的语言表达能力，语言表达能力上去了，写作能力自然也上去了。能完整地表述对一件事情的看法，进而有感情地、有逻辑、有重点地表述是培养学生写作能力的一个重要渠道。小学语文课不仅仅是传道授业解惑的课堂，更是提高语文能力的课堂，因此，教师在课堂上要有意识地提高学生的口语表达能力。比如，作文对于一年级的孩子来讲还没有形成意识，因此教师要重点提高他们的口语表达能力。比如，每次上课前，让学生们自由地表达对一件事情的看法或者是自由讨论对某一新鲜事物的认识，让同学们有话可讲，当然，教师在最后必须给出一个标准的完整的论述，久而久之，学生的口语表达能力自然会提高。
口语表达能力上去了，要想提高书面表达能力就要开始动笔了。从二年级开始，教师就开始布置日记、周记等写作任务。但要提高书面语表达能力，绝不仅仅是布置作业这么简单，更重要的是培养他们的书面表达兴趣。在课堂上，教师可以让同学们自由地发挥，每天课前5分钟，读一段自己写的东西，没有必要非得是作文的形式，并且不作硬性要求，对于表现积极的学生及时奖励，对于不积极表现的孩子要及时地进行鼓励，不在于内容多少，而在于是否参与。这样下去，班级中学生的口语和书面语表达能力就会得到不断的提高。
二、扩大学生阅读的知识面
要想提高写作能力，增强写作的文采，少不了扎实的知识储备。巴金先生《小时背书有好处》一文中就强调了小时候的知识功底对于他后来写作的重要意义。巴金先生小时候也有写作的烦恼，常常在写文章时，想一天也写不出来，后来，是读书、背书逐渐提高了他的文化储备，反复品读，也就参透而来文章的乐趣。这也是培养学生写作能力的一个基本渠道，要想真正提高写作能力没有捷径。
读书破万卷，下笔如有神。阅读的广度和深度和写作能力的培养是成正比的，因此，要提高学生阅读的知识面，教师发挥着十分重要的作用。比如，经常给学生们推荐他们可能感兴趣的书籍，提倡每周设定专门的阅读时间。还可以在班级内展开竞争，看哪位学生课下阅读最多，或者开一个小型的阅读会，大家分享自己阅读的感受等等。当然，学生教育的一个重要方面就是家庭教育，因此，教师要多和家长进行沟通，希望家长们有意思地培养学生良好的阅读兴趣，为学生们营造一个良好的阅读环境。此外，阅读的广度也是教师应该提醒学生们注意的地方，古今中外、天文地理都可以让学生们去领略学生的奥秘，但必须读好书、读经典的书，只有读正确了才会有所提升。
三、掌握基本写作技巧
写作为什么是一项难以完成的任务呢？很多学生回答说“不会写”。造成不会写的原因有很多，一个是没有足够的知识储备，另一个重要的原因就是没有掌握相关的写作技巧。相对来讲，基本写作技巧的掌握就简单得多了，一般课堂上教师对于写作技巧不会讲的太多，因为课堂时间有限，教学任务中对课本知识的掌握是重点，一般老师不会过多地把时间放在写作上。正因如此，很多学生没有掌握写作的窍门，对写作没有提升到一个理性的认知。
基本写作技巧无非是写作段落的安排，文章内容的构思过程。开头怎么样，中间分段怎样写，结尾怎样写；有哪几种写作顺序；有什么样的表达方法等等，随着年级的增长，这些知识点在课文中都会有所体现，但都比较零散。学生可能当时懂了，但是要运用到实践上，运用到写作中去，就会感觉到困难。有些学生写作时不分段，有的学生第一段写的比第二段还长，这些都是技巧性的知识，需要教师着重加以强调，让学生在文章的格式上不失分，这是能够做到的。到了五年级、六年级，教师可以按照自己的思路将本学期课文中所学的表达方法给学生们梳理一遍，让学生们对写作技巧有一个整体的理性的认知。
对于能够提升文章文采的表达方式，教师可以有侧重点地加以练习。比如，比喻手法、夸张手法等等，再比如名言、名句、经典诗词，可以让学生重点背诵。这些都是基本的写作技巧，学生们掌握了这些技巧，即便是知识功底不够深厚，也能够做到中规中矩，不至于失分太多。
四、注意语言表达规范
在小学写作中，语言表达规范是最基本的一个要求，这也是写作能力培养的一个重要方面。规范的语言表达能力要在长期的学习和实践中逐渐培养，其分为两个方面，一个是是否合乎语法规范，即是否是病句；另一个就是标点符号运用得是否合理，是否合乎规范。
语言表达能力要逐渐培养，一方面靠语感，一方面靠不断规范。小学语文教育中，对于病句错字的修改随着年级的增长会逐渐地形成一个完整的系统。小学阶依然有很多学生还是病句连篇，会出现很多错误。因此，要提高学生的语文写作能力，教师不可避免地对语法规范要加以重点培养，对于学生在写作中经常出现的病句要及时地加以改正，提高学生对于语言表达的语感，不断提高语言表达能力。比如，直接引用的语言要用双引号，很多标点符号的运用向来是学生们难以掌握的一个重点，但是有的同学就会把后引号给忘记了；双引号内如果还有引用，就用单引号。这些都是规范汉语表达必须要掌握的问题，是硬性规定。当然，汉语语言表达规范的形成不在一朝一夕，要在不断地实践中积累。
总之，要提高小学生的写作能力，不仅要有步骤地培养他们的口语和书面语表达能力，提高他们的阅读广度和深度，拓展知识面，还要增强学生对于写作技巧和语法规范的理性认识。除此之外，还要多写多练，勤于练笔，多读书，写作能力自然会有所提升。