班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。随着社会的发展，观念的不断更新，“师徒如父子”的时代已经过去了，在新的形势下，怎样才能做到“严师出高徒”？又怎样才能使严师和挚友和谐地统一在一起？怎样体现对学生的严和爱，才算是恰到好处？这一课题永远是全新的，永远没有标准的答案，这就要求我们不懈地探索其中的艺术。
　　班主任工作是我们教师经常谈论的一个话题，一个班的班风的好坏跟班主任的工作息息相关，在此工作中各个班主任都会有不同的方法，也收到不同的教育效果。当今社会，物质生活太好、家长溺爱，加上相当部分的留守孩，他们心理脆弱，生活上、学习上都不愿受苦，特别是由于社会媒体的渲染、误导，使“见识多广”的学生自以为已成熟，俨然一个小大人，但心理还很幼稚，可塑性很大。上网、打游戏、打架、早恋……对于这些问题，我们应该如何做呢？
　　首先，在教育学生时，应该坚持对学生正面教育，严格管理，必要时施以一些“处罚”，这种方式不易被学生所接受，但实施起来应该讲究艺术。
　　在与他们交往中，我们应当善于置换角色，将心比心；应当“严于律己、宽以待人”；人无完人、金无足赤，应当对任何人都不要求全责备，但，在学校规章制度、班风班纪方面，做到人人平等，必须遵守，国有国法、校有校规，要想班风好、学习成绩好，纪律是关键，是前提。能在大街上静心看书的，能有多少人？要想取得好成绩，更是天方夜谭，所以，纪律方面必须“严”。“严”是一种爱，而“松”则是害，“严”不能打折扣、讲情面，“严”应人人平等、事事相同。
　　其次，在“严”的前提下，更多的应该是“爱”。热爱学生是教师的天职，教师在选择职业的时候，这种观念就已经形成了。当教师做到热爱学生并不困难，困难的是使学生体会、理解、接受这种爱。班主任对学生的爱更是一种爱的集合，它包括世界上除了情爱之外的所有爱，有时还胜过爱自己的孩子。
　　在班级管理的过程中，班主任应怀着一颗爱心去教育他们，爱的力量是无穷的。既要关心他们的学习、纪律，更应该关心他们的生活、安全……这样，不但可以赢得他们的理解和尊重，也可以促进他们发奋学习，但，这个爱必须有个限度，否则就成了溺爱、偏爱，那是管理不好班级的，必须在关爱中有威严，在灵活处理班级事务和学生关系时，还必须有明确的原则性，让学生知道班主任在什么样的事情上是不含糊的，什么样的事情上是要必须严格处理的。
　　 总之，班级管理是一项复杂的工程，它需要各方面的关注和努力。例如：家庭、社会、学校、各科任教师，以及学生本身，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。古人说得好，只有“亲其师”，才能“信其道”。爱学生是多方面的，其中包括对学生无微不至的关怀，以及必要的父母般的亲昵，以融洽师生感情，缩短师生间的距离。真正做到严中有爱，爱其必严，这样，才能管理好这个班级，才能达到预期的目的。“严”就是“爱”。