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摘要：小学阶段对于形成和发展学生的世界观和兴趣很重要。在此期间，良好的作文教学可以为学生观察世界，与他人沟通和表达自我打下坚实的基础。为此，本文借鉴了小学语文作文教学，梳理和分析了小学作文教学策略，以期为作文教学的创新发展提供参考。
关键词：小学;语文;作文教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-196
一、提高小学生写作能力的重要性
作文是语文学习的主要内容之一，旨在提高学生的听、说、读、写技能。作文是写作的一部分。学生可以写一篇好日记，阅读后的感受等等，这些都是写作的一部分，可以培养学生情绪，提高学生的文化素养。在较高的年级中，通过长时间积累，学生可以写出更漂亮的句子，学习写作思维，养成写作习惯。学生可以将漂亮的句子整齐地组合在一起，以构建作文内容。在小学阶段培养写作思维对于学生在初中和高中阶段的作文研究很有用。对于语文科目而言，作文分数占很大比重，出色的作文写作自然也可以提高学生的语文成绩。因此，重视小学高年级的作文学习十分重要，创新语文作文的教学方法也非常重要。通过加强小学高年级的作文教学，可以丰富学生的阅读量。学习写作也是观察其他作品并学习他人的写作技巧和材料引文的一种方式。通过观察他人的写作构成，学生还增加了阅读量，从而帮助学生发展写作，养成阅讀习惯，从而使写作可以更加顺利地进行。
二、小学高年级的有效作文教学策略
（一）培养学生的写作兴趣
兴趣是学生参加教学活动的主要动力，也是学生长期参与的动力。只有学生积极参与学习活动，才能真正提高写作技能，培养学习热情并为以后的发展做出奠定基础。尤其是在教授语文作文时，高年级的小学生发展迅速，更加活泼和活跃，学生的思想常常天马行空，并且很难长时间专注于一件事。然而，如果出于兴趣，学生似乎可以致力于学习写作，并激发学生的学习意愿。这自然会提高学生的写作技巧，并有可能根据学生的兴趣制定教学策略。
例如，在以“植树节”为主题的作文中，老师可以使用多媒体播放有关美化的视频，植树节的起源，一些组织和机构在植树节当天进行活动的视频等，以允许学生在写作时说点什么，使学生了解植树节含义。然后让学生讨论其最喜欢哪棵树以及为什么。在此基础上，让学生动脑筋思考：如果在植树节有活动，想和谁一起植树？植树时，需要携带哪些工具以及要做哪些工作？如果想撰写一个好的文章，应该如何组织文章的结构？文章应包含哪些内容？如何描述人物和工作场景？这样，借助多媒体和问题，可以创造一种可以激发学生思考和想象力的教学环境，可以探索学生的创造性思维和写作兴趣，并可以提高学生的写作效率。
（二）观察生活，扩大思维
小学生的生活空间相对有限，对外界的了解也不是很全面。小学生每天回家上学，大多数写作材料是相似的，没有新主题。写作时，语文老师常常不得不让小学生进行实际操作，让小学生了解生活，了解社会，积累更多知识，扩大小学生的视野。教师还必须注意小学生的思维能力，以使小学生对写作产生兴趣，增强小学生的实践能力和创新精神，并在写作中起辅助作用。在传统的教学模式中，基本上是教师提供解释，小学生要记住，所以学生在写作上非常被动。在技能方面，小学生对学习失去兴趣，不符合新课程标准的要求。因此，在教学过程中，语文老师许啊哟专注于发展学生的思维能力，使学生能够观察生活，热爱生活，感受生活和积累写作技巧。
例如，通过讲授以“引入某种物体”为主题的作文，教师可以使用诸如葫芦丝之类的常见工具，以及著名的经典作品，抒情舞台散文和一般散文，说明写作技巧，使用故事，音乐或传说来介绍葫芦乐器，使用类比，示例和比较来讲述葫芦的特性和优点，并根据感受谈论葫芦。让学生通过结合观察日记，阅读笔记，阅读和写作文章等，写出学生知道的植物并适应这种写作顺序。学生们会利用生活中发生的事情以及每天写作时写出的优美句子来表达自己的看法。这样，以生活为主要内容，将生活的整体分解为一部分，让学生写作，可以使学生养成一种观察和思考的习惯，迫使学生了解生活的真正含义，并热爱写作。
（三）使用互联网为学生提供写作资源
现代技术的不断发展极大地改变了小学的语文教学。通过整合的阅读和写作指导，教师可以为学生创造一个良好的在线阅读和写作环境，并引导学生进行深入的思考。同时，良好的学习环境也会鼓励学生思考的差异，从而可以进一步提高学生的学习效果。
（四）加强作文审查，促进师生交流
学生的写作作品，一定还是存在一些问题，因此对学生的作文进行评论非常重要。目前，小学生的人数通常在40至60之间。当然，不可能评论和解释班上所有学生的作文，但是老师可以使用现代技术来录制或微信语音评论作文。评论会以口头的形式呈现给学生，重点在于这种作法可以促进学生的个人进步。学生在写作时可以更清楚地了解自己的长处和短处，也可以更好地进行纠正。
总结
对于教师来说，提高学生的语文写作水平是一项挑战。毕竟，语文教学时间很短，无法向学生解释更多。这要求教师改变教学方式，将语文与生活相结合，并让学生表达内心的情感。老师通过审查学生的论文，发现学生的问题时会发现学生的心理需求。教师应结合教材，创建一种情境教学模型，以提高学生的兴趣，找到出色的作文，然后老师会对作文进行评论，以便学生阅读出色的作文并提高写作技巧。
参考文献
[1]林晓青.小学高年级语文作文教学策略分析[J].课程教育研究，2019（10）：94-95.
[2]张应强.优化小学语文高年级作文教学策略探究[J].课程教育研究，2018（01）：91-92.
四川省凉山彝族自治州昭觉县工农兵小学校
关键词：小学;语文;作文教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-196
一、提高小学生写作能力的重要性
作文是语文学习的主要内容之一，旨在提高学生的听、说、读、写技能。作文是写作的一部分。学生可以写一篇好日记，阅读后的感受等等，这些都是写作的一部分，可以培养学生情绪，提高学生的文化素养。在较高的年级中，通过长时间积累，学生可以写出更漂亮的句子，学习写作思维，养成写作习惯。学生可以将漂亮的句子整齐地组合在一起，以构建作文内容。在小学阶段培养写作思维对于学生在初中和高中阶段的作文研究很有用。对于语文科目而言，作文分数占很大比重，出色的作文写作自然也可以提高学生的语文成绩。因此，重视小学高年级的作文学习十分重要，创新语文作文的教学方法也非常重要。通过加强小学高年级的作文教学，可以丰富学生的阅读量。学习写作也是观察其他作品并学习他人的写作技巧和材料引文的一种方式。通过观察他人的写作构成，学生还增加了阅读量，从而帮助学生发展写作，养成阅讀习惯，从而使写作可以更加顺利地进行。
二、小学高年级的有效作文教学策略
（一）培养学生的写作兴趣
兴趣是学生参加教学活动的主要动力，也是学生长期参与的动力。只有学生积极参与学习活动，才能真正提高写作技能，培养学习热情并为以后的发展做出奠定基础。尤其是在教授语文作文时，高年级的小学生发展迅速，更加活泼和活跃，学生的思想常常天马行空，并且很难长时间专注于一件事。然而，如果出于兴趣，学生似乎可以致力于学习写作，并激发学生的学习意愿。这自然会提高学生的写作技巧，并有可能根据学生的兴趣制定教学策略。
例如，在以“植树节”为主题的作文中，老师可以使用多媒体播放有关美化的视频，植树节的起源，一些组织和机构在植树节当天进行活动的视频等，以允许学生在写作时说点什么，使学生了解植树节含义。然后让学生讨论其最喜欢哪棵树以及为什么。在此基础上，让学生动脑筋思考：如果在植树节有活动，想和谁一起植树？植树时，需要携带哪些工具以及要做哪些工作？如果想撰写一个好的文章，应该如何组织文章的结构？文章应包含哪些内容？如何描述人物和工作场景？这样，借助多媒体和问题，可以创造一种可以激发学生思考和想象力的教学环境，可以探索学生的创造性思维和写作兴趣，并可以提高学生的写作效率。
（二）观察生活，扩大思维
小学生的生活空间相对有限，对外界的了解也不是很全面。小学生每天回家上学，大多数写作材料是相似的，没有新主题。写作时，语文老师常常不得不让小学生进行实际操作，让小学生了解生活，了解社会，积累更多知识，扩大小学生的视野。教师还必须注意小学生的思维能力，以使小学生对写作产生兴趣，增强小学生的实践能力和创新精神，并在写作中起辅助作用。在传统的教学模式中，基本上是教师提供解释，小学生要记住，所以学生在写作上非常被动。在技能方面，小学生对学习失去兴趣，不符合新课程标准的要求。因此，在教学过程中，语文老师许啊哟专注于发展学生的思维能力，使学生能够观察生活，热爱生活，感受生活和积累写作技巧。
例如，通过讲授以“引入某种物体”为主题的作文，教师可以使用诸如葫芦丝之类的常见工具，以及著名的经典作品，抒情舞台散文和一般散文，说明写作技巧，使用故事，音乐或传说来介绍葫芦乐器，使用类比，示例和比较来讲述葫芦的特性和优点，并根据感受谈论葫芦。让学生通过结合观察日记，阅读笔记，阅读和写作文章等，写出学生知道的植物并适应这种写作顺序。学生们会利用生活中发生的事情以及每天写作时写出的优美句子来表达自己的看法。这样，以生活为主要内容，将生活的整体分解为一部分，让学生写作，可以使学生养成一种观察和思考的习惯，迫使学生了解生活的真正含义，并热爱写作。
（三）使用互联网为学生提供写作资源
现代技术的不断发展极大地改变了小学的语文教学。通过整合的阅读和写作指导，教师可以为学生创造一个良好的在线阅读和写作环境，并引导学生进行深入的思考。同时，良好的学习环境也会鼓励学生思考的差异，从而可以进一步提高学生的学习效果。
（四）加强作文审查，促进师生交流
学生的写作作品，一定还是存在一些问题，因此对学生的作文进行评论非常重要。目前，小学生的人数通常在40至60之间。当然，不可能评论和解释班上所有学生的作文，但是老师可以使用现代技术来录制或微信语音评论作文。评论会以口头的形式呈现给学生，重点在于这种作法可以促进学生的个人进步。学生在写作时可以更清楚地了解自己的长处和短处，也可以更好地进行纠正。
总结
对于教师来说，提高学生的语文写作水平是一项挑战。毕竟，语文教学时间很短，无法向学生解释更多。这要求教师改变教学方式，将语文与生活相结合，并让学生表达内心的情感。老师通过审查学生的论文，发现学生的问题时会发现学生的心理需求。教师应结合教材，创建一种情境教学模型，以提高学生的兴趣，找到出色的作文，然后老师会对作文进行评论，以便学生阅读出色的作文并提高写作技巧。
参考文献
[1]林晓青.小学高年级语文作文教学策略分析[J].课程教育研究，2019（10）：94-95.
[2]张应强.优化小学语文高年级作文教学策略探究[J].课程教育研究，2018（01）：91-92.
四川省凉山彝族自治州昭觉县工农兵小学校