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辽宁省沈阳师范大学文学院 辽宁 沈阳 110034
摘 要：初中阶段，学生们需要接受良好的情感教育。尤其是在初中语文教学中，着重培养学生们的审美情操，这是当前素质教育的重要体现。本文将分析初中语文教学中情感教育的相关问题，结合当前初中语文情感教育现状，为更好的实现情感教育在当代初中教学中的价值提出合理化建议。
关键词：初中语文；教学设计；情感教育
情感就是人们对于客观事物的心理反映现象，通常都以喜怒哀乐的形式表现出来。情感教育就是教师们根据既定的教学目标，采取适当的教学方式展开一系列的教学活动，帮助学生们更好的感受积极的情感变化，从而上升至更高级的情感，形成情感品质。初中阶段关系到学生们的世界观与人生观、价值观的形成，在相应的教学活动中，需要教师们重视学生情感的培养，在情感教育中收获更好的教学成果。教师在语文教学活动中，需要科学利用情感教育因素，加以拓展学生们的情感空间，提升整体的教学质量。
一、初中语文教学中情感教育的现状分析
情感教育理念的提出，印证了现阶段的教育工作核心，伴随着素质教育的影响，也在一定程度上取得了显著成效。传统的应试教育模式影响深远，因此难以从根本上改变现阶段的教育思想，学生们的学习目标仍然定位于考试成绩的提升上，教师仍然在教学中扮演着主导者的角色，忽视了情感教育的价值和实践。初中階段的学生们，接触到的语文知识都是最基础的内容，因此关系到他们未来的成长成才，这个初中时期的语文教学任务繁重，面对繁重的课业负担，教师们很难从中穿插情感教育，久而久之，狭窄的情感教育空间成为阻碍当代初中教育水平提升的关键问题。
二、初中语文教学中情感教育的地位
初中阶段作为学生们接受教育的黄金时期，关系到学生们的人格形成，在这一时期的教育能够对学生的学习与生活产生重要影响。初中阶段应该强化学生们的情感教育，这将直接关系到他们人格的形成，尤其是在语文教学中加强情感教育的力度，可以促使学生们树立健全的人格。初中语文教学中，情感教育的实施可以让学生们对所学习的教材内容更加熟悉，同时更积极的与同学、教师之间进行交流，增加彼此之间的感情。教材中涉及到的优秀人物，能够传递出良好的人文情怀，使学生们受到熏陶的同时树立起坚定的学习榜样。初中阶段的语文教学中，可以抓住初中生的心理特点，如强烈的好奇心，他们对于身边的事物、人及事等都充满的探索的欲望，其爱好和兴趣也会伴随着身边环境的变化而发生改变，需要教师们足够重视初中生的情感变化，采用合理科学的方式强化对学生们实施的情感教育，培养学生们对语文学习的兴趣，树立坚定地成绩目标。
三、初中语文教学中的情感教育方式
（一）引导学生产生强烈的情感共鸣
初中语文教学中，需要重视学生们阅读写作能力的培养，注重提升学生们的审美情趣，鼓励他们积极发现日常生活中的新鲜事物，让他们学会感受美好并发现美好，从而提升他们的审美能力。在初中语文教材中，涉及到的内容相对宽泛，其中人物、自然及社会等方面的信息众多，由此展示出道德美及风景特点等，可以有针对性的锻炼学生们的审美意识。初中语文课本的内容内涵丰富，体现出深远的意蕴，在细细品读之后，可以感受作者的思想感情。教师们需要正确引导学生们全身心的投入到文章解读中，以此与作者产生强烈的情感共鸣，确保学生们可以更好的体会语文作品中的深邃内涵。
（二）以读会意，培养学生的情感
在初中语文教学中，教师们可以正确引导学生诵读课文，在这个过程中有助于培养学生的情感。日常教学中，需要强化学生们的诵读训练，积极鼓励他们养成良好的朗读习惯，通过每天的诵读，感悟其中的哲理，强化自身对于课文的领悟力。教师应该放低姿态，与学生一同诵读文章，充分调动学生们的积极性，让双方产生强烈的情感共鸣，从而取得更理想的教学成果。
（三）寻找教师与学生的心灵契合点
教师在教学过程中，应该重视以身作则，同时确保以自身的人格魅力感化学生，使他们努力执行教师下达的教学任务；将自己的感情融入至教学事业中，用自己的真情感染学生。教师还应该与学生建立良好的友谊，激发学生们的学习兴趣，拉近彼此间的距离，为实现共同的学习目标不懈努力。语文教师在备课的时候需要站在学生的角度加以思考，尤其是课堂讲解与表达感情的过程中，应该采用学生们喜欢的方式，让他们更清晰的感受到教师的教学姿态。
（四）采用科学的教学方式
教学的过程本身富有开放性，同时还体现出多元化的特点，如果教学过程中，教师们普遍采用单一的教学方式，将无法调动学生的学习兴趣，使他们缺乏最基本的学习热情。教师应该注重情感的投入，采用生动有趣的方式方法引导学生们全情投入。学生作为学习的主体，应该富有表达情感的空间，因此教师应该有意识的引导着学生，自由自在的徜徉于知识的海洋中。比如情境化教学方式的运用，能够让学生身临其境，配合多媒体技术，帮助学生们更深刻的感悟书本内容。
（五）结合学生的心理特点
在对学生的日常学习情况及作业情况进行总结的时候，应该以正确的方式加以启发并引导，结合学生的心理特点，通过对他们心灵的启迪，彻底改变他们的思想认识及人生态度，让他们明白教师的用心，更积极的配合教师的指导。面对不同的学生，激励的方式有所不同，比如对一些学习习惯不好的学生，应该适当的鼓励，以温婉的话语指导他们认识学习的意义，让他们更易接受此类教学方法。对学习态度良好的学生，教师应该适当激励，让他们在原有的基础上更加努力，从而为以后的发展打下坚实基础。
在初中语文教学中，情感教育能够让知识内容变得更加生动灵活，人物形象更加真实，在融入情感的语文教学中，可以充分激发学生们的思维，使他们的学习效率大大提升。
参考文献
[1]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊（中旬刊），2012，（02）：116，195.
[2]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015，（09）：53.
[3]吴玉生.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2015，（09）：221.
[4]董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015，（12）：84.
[5]李蕊伟.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2011，（05）：55.
作者简介：
孔晓茵（1990.04—），女，辽宁省阜新市人，沈阳师范大学硕士研究生，研究方向：课程与教学论（语文）。
摘 要：初中阶段，学生们需要接受良好的情感教育。尤其是在初中语文教学中，着重培养学生们的审美情操，这是当前素质教育的重要体现。本文将分析初中语文教学中情感教育的相关问题，结合当前初中语文情感教育现状，为更好的实现情感教育在当代初中教学中的价值提出合理化建议。
关键词：初中语文；教学设计；情感教育
情感就是人们对于客观事物的心理反映现象，通常都以喜怒哀乐的形式表现出来。情感教育就是教师们根据既定的教学目标，采取适当的教学方式展开一系列的教学活动，帮助学生们更好的感受积极的情感变化，从而上升至更高级的情感，形成情感品质。初中阶段关系到学生们的世界观与人生观、价值观的形成，在相应的教学活动中，需要教师们重视学生情感的培养，在情感教育中收获更好的教学成果。教师在语文教学活动中，需要科学利用情感教育因素，加以拓展学生们的情感空间，提升整体的教学质量。
一、初中语文教学中情感教育的现状分析
情感教育理念的提出，印证了现阶段的教育工作核心，伴随着素质教育的影响，也在一定程度上取得了显著成效。传统的应试教育模式影响深远，因此难以从根本上改变现阶段的教育思想，学生们的学习目标仍然定位于考试成绩的提升上，教师仍然在教学中扮演着主导者的角色，忽视了情感教育的价值和实践。初中階段的学生们，接触到的语文知识都是最基础的内容，因此关系到他们未来的成长成才，这个初中时期的语文教学任务繁重，面对繁重的课业负担，教师们很难从中穿插情感教育，久而久之，狭窄的情感教育空间成为阻碍当代初中教育水平提升的关键问题。
二、初中语文教学中情感教育的地位
初中阶段作为学生们接受教育的黄金时期，关系到学生们的人格形成，在这一时期的教育能够对学生的学习与生活产生重要影响。初中阶段应该强化学生们的情感教育，这将直接关系到他们人格的形成，尤其是在语文教学中加强情感教育的力度，可以促使学生们树立健全的人格。初中语文教学中，情感教育的实施可以让学生们对所学习的教材内容更加熟悉，同时更积极的与同学、教师之间进行交流，增加彼此之间的感情。教材中涉及到的优秀人物，能够传递出良好的人文情怀，使学生们受到熏陶的同时树立起坚定的学习榜样。初中阶段的语文教学中，可以抓住初中生的心理特点，如强烈的好奇心，他们对于身边的事物、人及事等都充满的探索的欲望，其爱好和兴趣也会伴随着身边环境的变化而发生改变，需要教师们足够重视初中生的情感变化，采用合理科学的方式强化对学生们实施的情感教育，培养学生们对语文学习的兴趣，树立坚定地成绩目标。
三、初中语文教学中的情感教育方式
（一）引导学生产生强烈的情感共鸣
初中语文教学中，需要重视学生们阅读写作能力的培养，注重提升学生们的审美情趣，鼓励他们积极发现日常生活中的新鲜事物，让他们学会感受美好并发现美好，从而提升他们的审美能力。在初中语文教材中，涉及到的内容相对宽泛，其中人物、自然及社会等方面的信息众多，由此展示出道德美及风景特点等，可以有针对性的锻炼学生们的审美意识。初中语文课本的内容内涵丰富，体现出深远的意蕴，在细细品读之后，可以感受作者的思想感情。教师们需要正确引导学生们全身心的投入到文章解读中，以此与作者产生强烈的情感共鸣，确保学生们可以更好的体会语文作品中的深邃内涵。
（二）以读会意，培养学生的情感
在初中语文教学中，教师们可以正确引导学生诵读课文，在这个过程中有助于培养学生的情感。日常教学中，需要强化学生们的诵读训练，积极鼓励他们养成良好的朗读习惯，通过每天的诵读，感悟其中的哲理，强化自身对于课文的领悟力。教师应该放低姿态，与学生一同诵读文章，充分调动学生们的积极性，让双方产生强烈的情感共鸣，从而取得更理想的教学成果。
（三）寻找教师与学生的心灵契合点
教师在教学过程中，应该重视以身作则，同时确保以自身的人格魅力感化学生，使他们努力执行教师下达的教学任务；将自己的感情融入至教学事业中，用自己的真情感染学生。教师还应该与学生建立良好的友谊，激发学生们的学习兴趣，拉近彼此间的距离，为实现共同的学习目标不懈努力。语文教师在备课的时候需要站在学生的角度加以思考，尤其是课堂讲解与表达感情的过程中，应该采用学生们喜欢的方式，让他们更清晰的感受到教师的教学姿态。
（四）采用科学的教学方式
教学的过程本身富有开放性，同时还体现出多元化的特点，如果教学过程中，教师们普遍采用单一的教学方式，将无法调动学生的学习兴趣，使他们缺乏最基本的学习热情。教师应该注重情感的投入，采用生动有趣的方式方法引导学生们全情投入。学生作为学习的主体，应该富有表达情感的空间，因此教师应该有意识的引导着学生，自由自在的徜徉于知识的海洋中。比如情境化教学方式的运用，能够让学生身临其境，配合多媒体技术，帮助学生们更深刻的感悟书本内容。
（五）结合学生的心理特点
在对学生的日常学习情况及作业情况进行总结的时候，应该以正确的方式加以启发并引导，结合学生的心理特点，通过对他们心灵的启迪，彻底改变他们的思想认识及人生态度，让他们明白教师的用心，更积极的配合教师的指导。面对不同的学生，激励的方式有所不同，比如对一些学习习惯不好的学生，应该适当的鼓励，以温婉的话语指导他们认识学习的意义，让他们更易接受此类教学方法。对学习态度良好的学生，教师应该适当激励，让他们在原有的基础上更加努力，从而为以后的发展打下坚实基础。
在初中语文教学中，情感教育能够让知识内容变得更加生动灵活，人物形象更加真实，在融入情感的语文教学中，可以充分激发学生们的思维，使他们的学习效率大大提升。
参考文献
[1]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊（中旬刊），2012，（02）：116，195.
[2]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015，（09）：53.
[3]吴玉生.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2015，（09）：221.
[4]董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015，（12）：84.
[5]李蕊伟.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2011，（05）：55.
作者简介：
孔晓茵（1990.04—），女，辽宁省阜新市人，沈阳师范大学硕士研究生，研究方向：课程与教学论（语文）。