【摘 要】
：
在生活数学教学中,培养智障学生的数感是教师当前的首要任务.智障学生是一个特殊的群体,他们受先天因素的影响,认知能力非常薄弱,课堂注意力也很难集中,教师想要有效发展学生的数感,就必须充分尊重学生的实际学情和心理需求,将数感培养与多元化教学手段有机整合,帮助学生逐步认识数字的意义.本文主要探讨了生活数学教学中智障学生数感的培养策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考依据,从而增强智障学生的数学学习兴趣,助力学生数感的形成和发展.
【机 构】
：
张掖市特殊教育学校 甘肃 张掖 734000
论文部分内容阅读
在生活数学教学中,培养智障学生的数感是教师当前的首要任务.智障学生是一个特殊的群体,他们受先天因素的影响,认知能力非常薄弱,课堂注意力也很难集中,教师想要有效发展学生的数感,就必须充分尊重学生的实际学情和心理需求,将数感培养与多元化教学手段有机整合,帮助学生逐步认识数字的意义.本文主要探讨了生活数学教学中智障学生数感的培养策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考依据,从而增强智障学生的数学学习兴趣,助力学生数感的形成和发展.
其他文献
课外阅读是拓展学生阅读范围、增加学生知识积累的重要方式和途径,如果能够将其合理地引入小学语文教学中,那么语文教学的质量就会不断提升.基于此,文章将简要叙述小学语文教学中课外阅读的现状,并从科学合理选择阅读材料、引导学生制定阅读计划、探寻语文教材课外读物、创设趣味生动阅读环境等方面对小学语文教学中课外阅读的实践教学策略进行分析和解读.
在素质教育不断发展的今天,学科核心素养教学已经成为一项重要教学任务,而培养学生的核心素养也是当前新课改提出的新要求.为更好地培养起高中生思想政治这一学科的核心素养,促进其自身的全面健康发展,越来越多的教师,选择利用培养学生法治意识的方法来开展教学.本文也以此为题,作出以下讨论.
在语文教育中,在古诗词教学中继承和发扬传统文化既是国家意志的体现,同时也是落实立德树人根本任务的重要基础.“兴发感动”诗教思想更能激发学生学习的兴趣,深入地理解古诗词内涵及其价值,丰富他们的心灵,从而提升自我价值和归属感,进而实现中华传统文化的继承和发扬.
数学语言是数学知识的概括.学生理解和应用数学语言的能力直接关系着其数学学习能力.本文在分析小学数学语言特点和数学教学中存在问题的基础上,着重提出从简化教学语言,融入情境体验式教学、问题导向式教学、信息技术等教学方式,同时通过课堂动手环节来提高学生对于学习的数学语言的理解程度,让其在理解中掌握数学知识点,进而能够将所学习的数学语言运用到解题中.
作为许多学生步入社会前最关键的一站,高职院校学生的心理健康问题应当受到更多的关注,其相关课程的开展也应当更具备针对性与实用性.对此,本文首先对开展心理健康教育课程的意义进行了探究;其次,对其当前的课程教学现状进行了介绍;最后,又提出了几条具有建设性的策略,以此来为相关教育工作者提供参考与借鉴.
新课程标准指出,义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进学生心智发展,并逐渐提高学生学科素养.以往英语学科教学活动的安排往往以课时为单位,课时之间缺少关联性、延续性,单独地进行教学内容的安排,学生始终处于“碎片化”的学习状态,知识体系建立相对缺失,而且影响了学生的学科的认知与发展.基于主题意义的单元整体递进式教学方法的应用,改变了传统以课时为单位的英语教学活动存在的问题,将单元知识采用板块学习法,每个板块之间的联系相对紧密,为学生提供系统的英语学习平台,有效提高学
在双高计划之下进行双师型教学团队建设能够提升教师队伍的素质、培养高质量的技术人才,在探索和创新教学模式的过程中满足了时代发展对教育的要求,有利于提高高职院校的综合竞争力,打造高水平的教师教学队伍,从而使得双高计划顺利实施.当前双师型教师团队建设的教学成果不足,团队协作较弱,所以需要进一步的发展完善.学校应该完善教学机制,深化教学实践改革,支持企业参与教学设计的过程中,优化教师培养和资格认证的流程,从而提升教师团队的建设能力.
口语在我们的日常生活与工作中非常重要,语言表达能力是现代人必备的基本素质,人们之间的交往日益频繁,语言表达能力的重要性也日益增强,好口才越来越被认为是现代人所应具备的能力.语文学科是小学阶段的基础学科,因此,在小学时期对小学生加强语言表达能力的锻炼,可以使学生的语言表达能力有所提高,开拓学生的思维能力,可以将自己所学到的知识灵活地运用到生活当中.
学校心理健康服务,主要是教师通过心理学的理论和方法作为主要依据,对一组已知的事实、经验、结果进行理解,并以此为基础,通过教学、辅导等方式,提高学校全员心理健康水平的一种活动.在这其中,主要是以心理健康相关教师作为主要核心,对学校全员进行心理健康服务,预防各类心理健康疾病.因此学校需要重视心理健康服务体系的建设,这对于我国校园危机预防有着很大作用.
基于统编版小学语文教材双线组元和三位一体的课程体系,《义务教育教科书教师教学用书》指出“使用教科书,要树立整体的观念”,立足单元整体,进行教材解读是教师备课的基础,可以尝试从“通读教材,梳理板块;仔细研读,了解意图;梳理要点,明确目标;整体规划,安排课时”四方面着手.