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摘要：听是语言交际中最基本的形式之一，也是英语学习过程中语言学习的基础，尤为重要，因此听力教学是英语教学的重要环节。多媒体辅助英语教学已经被教师所采用，把英文原声电影融入听力教学是一种全新的教学模式。文章从运用英文原声电影教学的意义入手，提出了在高职院校中运用英文原声电影进行听力教学时如何选择影片以及课程设计方法，总结出运用英文原声电影进行听力教学是一种行之有效的新颖的教学方法。
关键词：原声电影 英语听力 英语教学 学习兴趣 高职院校 语言环境
英语听力决定着口语表达，十分重要。运用英文原声电影辅助高职英语听力教学就一种崭新而有效的教学方法。英语电影教学使学生能够更加容易地接受，更加主动地建构信息。通过英语电影观赏，加上英语影片较强的现实形象性，从而使学生更主动建构信息意义。
但是面对网络上丰富的电影资料，教师如何选片？如何在课堂上把英文电影与听力教学结合得恰到好处？ 如何有效地利用原声英文电影进行英语听力教学？这些都是教师面临的以及必须考虑的问题。
一、运用英文原声电影教学的意义
（一）激发学习动机，提高学习兴趣。高职院校学生对英语学习缺乏积极性。听力材料枯燥无味，学生对于英语听力更是缺乏兴趣。但是英文原声电影以其生动逼真的特点给学生提供了英语本土语言环境，使得教学更加形象。英语电影营造的身临其境氛围，给学习者创造了良好的习得语言的条件。学生在就某个情节进行模仿时，能充分发挥主观能动性，激发学习兴趣和热情。例如：影片《歌舞青春》中青春热情的高中学生，在美丽的时光彼此邂逅，过着多姿多彩的校园生活。这部电影中所呈现的情景真实生动，语言丰富地道，采用了歌舞形式，活跃了学生的英语课堂气氛，为英语教学提供了理想的环境。不同的英语电影满足不同学生的兴趣，激发学生自身的语言表达欲望，在潜移默化中英语的水平也得到了提高。
（二）加强文化意识，培养综合能力。不同国家文化差异巨大，单靠传统教学方法，学生很难体会，最终无法掌握。电影是一种大众文化载体，是文化的传播者。通过英文原声电影，学生可以直观地体验西方国家人们的衣食住行以及风土人情，有身临其境的感觉。学生学习丰富的文化背景同时也提高学了英语交际能力。例如：影片《阿甘正传》通过展现主人公阿甘从美国20世纪50年代到80年代的生活历程，全面和形象地再现了期间美国政治生活中的重要事件，也鲜明地体现了美国个人价值观的一些变化。电影能够生动和形象地反映欧美国家和民族的社会文化和日常生活习惯，通过欣赏英语电影，学生在潜移默化中就了解了英美国家的历史、文化、政治、风俗等方面的知识，这种教学方式取得的效果是传统英语教学所达不到的。
（三）学习标准英美发音，提高语言能力。原版英文电影剧中主角的语言更是不同生活环境、社会阶层、文化程度、职业、年龄以及性别的人们之间的对话，并且对白是最接近现实生活的语言，通过反复听说，可以帮助学生模仿一口标准地道的英美发音。
二、 如何选择英文原声电影
英文原版电影的选取是相当重要的。教师如何在大量的影视作品中选出学生喜爱的、适合所带学生水平的优秀影片应着重把握以下几个原则：
（一）根据学生的英语水平来选。对于低年级的学生以及初级英语水平的学生来说，应从语言浅显、语音清晰、语速较慢、情节簡单的影片开始。可以选择动画类的影片如Shrek， Garfield，或者儿童剧如Snow white， The Little Princess等。学生在看这些影片的时候觉得没有负担，容易理解。这样渐渐地就能激发他们学习的自信心和积极性，潜移默化地达到提高英语听力水平的目的。针对高年级或者英语水平较高的学生，教师可以选择一些情节较为复杂、语速较快的影片，比如英文名著或是美国经典老片。
（二）根据学生的兴趣来选。兴趣永远都是最好的老师，在选择电影方面一定要注意学生的兴趣。对于欣赏能力和分辨能力较高的高年级学生来说，教师要根据青年学生的兴趣特点，挑选一些反映当代年青人热衷话题的，跟随潮流的英文影片。比如Big Bomb、Gossip Girl等。
（三）根据字幕选择。英语学习的最好途径就是不断模仿。对于初学者，教师最好选择中英文字幕兼有的英文影片。这样，学生可以在欣赏影片的同时积累一些地道的英语表达，对于学生的听力和口语表达都是一种提高。而在学习中后期，教师要慢慢地让学生脱离中文字幕，甚至脱离英文字幕。这样学生会把注意力全部集中在英文对白上，自然进行模仿。学生的口语和听力水平自然会提高。
三、如何有效运用英文原声电影进行听力教学
在选影片之前，教师要针对影片情节进行筛选。在选完影片之后，教师要针对不同等级的学生，在观看前、观看时以及观看后都应当设置不同的任务。
（一）看电影前。教师应向学生介绍一下故事的背景、概况以及主要人物的姓名等情况，这样学生就不会被陌生的故事情节占去太多精力，而把注意力全部集中到电影的对白上来。此外，教师还应设置一些简单的核心问题，指导学生带着问题去看电影。
（二）看电影时。教师可以选择分片段播放，对于难于理解的部分，可以选择重复播放，随时给学生讲解，也可列出英文对白，让学生自己参考， 这样便于学生更好地掌握影片中的经典对白，找出不足之处。教师应教导学生在听对白的同时注意一些词汇的运用。比如在动画片Angry Father 中出现很多句子“It is very sweet of you”你的嘴真甜；“No free refill”没有免费续杯。这些贴近生活的句子多练习，使学生达到脱离汉语字幕理解，模仿，提高听力和口语水平。
（三）看完电影后。教师可根据不同等级的学生设置不同的任务。对于低年级的学生来说，教师可以选择背诵黄金句型或者模仿经典对白。通过背诵，学生可以积累一些地道的英语用于平时的口头表达，在提高听力水平的同时也有效地锻炼了口语。而针对高年级学生教师可以组织学生模仿电影中的经典片段，要求学生写影片故事情节介绍或者影评。通过这些，在掌握经典对白的同时，也锻炼了他们的英语写作水平。
英语电影是英语教学一种行之有效的教学方法，电影欣赏综合了英语的听，说、读、写等基本技能的训练，有利于营造身临英语其境的氛围，使学生在较为真实的语言环境中学习英语语言，感受中西方文化差别，激发学习英语兴趣，提高学生跨文化交际的水平，使学生英语综合运用能力得到发展。教师的教学方法再好，也要学生不断地练习。冰冻三尺非一日之寒，所以教师一定要督促同学坚持不懈，把自己的英语听力水平提高上来。
参考文献
[1]杭宝桐，中学英语教学法（修订版）[M] 华东师范大学出版社，2002
[2]任晓涛，许家金语篇理论在英语听力教学的应用[J]外语界，2002，（2）
[3]姚生军，连忠威听力理解能力的构成要素及提高听力教学质量的策略
关键词：原声电影 英语听力 英语教学 学习兴趣 高职院校 语言环境
英语听力决定着口语表达，十分重要。运用英文原声电影辅助高职英语听力教学就一种崭新而有效的教学方法。英语电影教学使学生能够更加容易地接受，更加主动地建构信息。通过英语电影观赏，加上英语影片较强的现实形象性，从而使学生更主动建构信息意义。
但是面对网络上丰富的电影资料，教师如何选片？如何在课堂上把英文电影与听力教学结合得恰到好处？ 如何有效地利用原声英文电影进行英语听力教学？这些都是教师面临的以及必须考虑的问题。
一、运用英文原声电影教学的意义
（一）激发学习动机，提高学习兴趣。高职院校学生对英语学习缺乏积极性。听力材料枯燥无味，学生对于英语听力更是缺乏兴趣。但是英文原声电影以其生动逼真的特点给学生提供了英语本土语言环境，使得教学更加形象。英语电影营造的身临其境氛围，给学习者创造了良好的习得语言的条件。学生在就某个情节进行模仿时，能充分发挥主观能动性，激发学习兴趣和热情。例如：影片《歌舞青春》中青春热情的高中学生，在美丽的时光彼此邂逅，过着多姿多彩的校园生活。这部电影中所呈现的情景真实生动，语言丰富地道，采用了歌舞形式，活跃了学生的英语课堂气氛，为英语教学提供了理想的环境。不同的英语电影满足不同学生的兴趣，激发学生自身的语言表达欲望，在潜移默化中英语的水平也得到了提高。
（二）加强文化意识，培养综合能力。不同国家文化差异巨大，单靠传统教学方法，学生很难体会，最终无法掌握。电影是一种大众文化载体，是文化的传播者。通过英文原声电影，学生可以直观地体验西方国家人们的衣食住行以及风土人情，有身临其境的感觉。学生学习丰富的文化背景同时也提高学了英语交际能力。例如：影片《阿甘正传》通过展现主人公阿甘从美国20世纪50年代到80年代的生活历程，全面和形象地再现了期间美国政治生活中的重要事件，也鲜明地体现了美国个人价值观的一些变化。电影能够生动和形象地反映欧美国家和民族的社会文化和日常生活习惯，通过欣赏英语电影，学生在潜移默化中就了解了英美国家的历史、文化、政治、风俗等方面的知识，这种教学方式取得的效果是传统英语教学所达不到的。
（三）学习标准英美发音，提高语言能力。原版英文电影剧中主角的语言更是不同生活环境、社会阶层、文化程度、职业、年龄以及性别的人们之间的对话，并且对白是最接近现实生活的语言，通过反复听说，可以帮助学生模仿一口标准地道的英美发音。
二、 如何选择英文原声电影
英文原版电影的选取是相当重要的。教师如何在大量的影视作品中选出学生喜爱的、适合所带学生水平的优秀影片应着重把握以下几个原则：
（一）根据学生的英语水平来选。对于低年级的学生以及初级英语水平的学生来说，应从语言浅显、语音清晰、语速较慢、情节簡单的影片开始。可以选择动画类的影片如Shrek， Garfield，或者儿童剧如Snow white， The Little Princess等。学生在看这些影片的时候觉得没有负担，容易理解。这样渐渐地就能激发他们学习的自信心和积极性，潜移默化地达到提高英语听力水平的目的。针对高年级或者英语水平较高的学生，教师可以选择一些情节较为复杂、语速较快的影片，比如英文名著或是美国经典老片。
（二）根据学生的兴趣来选。兴趣永远都是最好的老师，在选择电影方面一定要注意学生的兴趣。对于欣赏能力和分辨能力较高的高年级学生来说，教师要根据青年学生的兴趣特点，挑选一些反映当代年青人热衷话题的，跟随潮流的英文影片。比如Big Bomb、Gossip Girl等。
（三）根据字幕选择。英语学习的最好途径就是不断模仿。对于初学者，教师最好选择中英文字幕兼有的英文影片。这样，学生可以在欣赏影片的同时积累一些地道的英语表达，对于学生的听力和口语表达都是一种提高。而在学习中后期，教师要慢慢地让学生脱离中文字幕，甚至脱离英文字幕。这样学生会把注意力全部集中在英文对白上，自然进行模仿。学生的口语和听力水平自然会提高。
三、如何有效运用英文原声电影进行听力教学
在选影片之前，教师要针对影片情节进行筛选。在选完影片之后，教师要针对不同等级的学生，在观看前、观看时以及观看后都应当设置不同的任务。
（一）看电影前。教师应向学生介绍一下故事的背景、概况以及主要人物的姓名等情况，这样学生就不会被陌生的故事情节占去太多精力，而把注意力全部集中到电影的对白上来。此外，教师还应设置一些简单的核心问题，指导学生带着问题去看电影。
（二）看电影时。教师可以选择分片段播放，对于难于理解的部分，可以选择重复播放，随时给学生讲解，也可列出英文对白，让学生自己参考， 这样便于学生更好地掌握影片中的经典对白，找出不足之处。教师应教导学生在听对白的同时注意一些词汇的运用。比如在动画片Angry Father 中出现很多句子“It is very sweet of you”你的嘴真甜；“No free refill”没有免费续杯。这些贴近生活的句子多练习，使学生达到脱离汉语字幕理解，模仿，提高听力和口语水平。
（三）看完电影后。教师可根据不同等级的学生设置不同的任务。对于低年级的学生来说，教师可以选择背诵黄金句型或者模仿经典对白。通过背诵，学生可以积累一些地道的英语用于平时的口头表达，在提高听力水平的同时也有效地锻炼了口语。而针对高年级学生教师可以组织学生模仿电影中的经典片段，要求学生写影片故事情节介绍或者影评。通过这些，在掌握经典对白的同时，也锻炼了他们的英语写作水平。
英语电影是英语教学一种行之有效的教学方法，电影欣赏综合了英语的听，说、读、写等基本技能的训练，有利于营造身临英语其境的氛围，使学生在较为真实的语言环境中学习英语语言，感受中西方文化差别，激发学习英语兴趣，提高学生跨文化交际的水平，使学生英语综合运用能力得到发展。教师的教学方法再好，也要学生不断地练习。冰冻三尺非一日之寒，所以教师一定要督促同学坚持不懈，把自己的英语听力水平提高上来。
参考文献
[1]杭宝桐，中学英语教学法（修订版）[M] 华东师范大学出版社，2002
[2]任晓涛，许家金语篇理论在英语听力教学的应用[J]外语界，2002，（2）
[3]姚生军，连忠威听力理解能力的构成要素及提高听力教学质量的策略