【摘 要】
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目的比较5~6岁有假想伙伴的儿童与没有假想伙伴的儿童在分享行为上的区别,观察假想伙伴对其社交能力发展的影响。方法随机选取了56名5~6岁被试儿童。首先采用"双向访谈法"对
【机 构】
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赣南师范学院教育科学学院,赣南医学院心理系,
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目的比较5~6岁有假想伙伴的儿童与没有假想伙伴的儿童在分享行为上的区别,观察假想伙伴对其社交能力发展的影响。方法随机选取了56名5~6岁被试儿童。首先采用"双向访谈法"对儿童的假想伙伴现象进行判定,随后对所有被试进行"偶得物品"和"拥有物品"分享情境任务的施测。结果在56名被试儿童中,有23名儿童存在假想伙伴。假想伙伴在不同年龄组、不同性别上的差异均无统计学意义。6岁组儿童在"偶得物品"分享情境任务中表现要显著好于5岁组儿童(χ2=18.3,P<0.01),而在"拥有物品"分享情境任务中表现无显著差异;拥有假想伙伴的儿童在"偶得物品"(χ2=20.8,P<0.01)与"拥有物品"(χ2=9.4,P<0.05)分享情境任务中的表现要显著好于没有假想伙伴的儿童。结论假想伙伴有可能是促进儿童社交能力发展的重要因素。
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