目的:探讨同伴教育模式在妇科恶性肿瘤行外周静脉置入中心静脉导管患者中的运用效果。方法:选取2013年1月-2014年12月166例经外周静脉置入中心静脉导管的妇科恶性肿瘤患者作为观察对象,随机分为对照组和观察组,每组83例。2组患者均行常规治疗和常规护理。对照组患者进行传统教育方式,观察组患者进行同伴教育模式。比较2组患者对PICC相关知识水平、焦虑自评量表、抑郁自评量表、自我管理量表、自我效能量表、并发症发生率的差异。结果:观察组患者对PICC相关知识水平评分为(20.42±2.11)明显高于对照组(17.32±2.85),差异有统计学意义(P<0.05);SDS评分为(45.32±4.62)明显低于对照组(52.39±5.28)、SAS评分为(47.49±5.04)明显低于对照组(53.14±4.96),差异均有统计学意义(P<0.05);观察组自我效能与自我管理各项指标均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组并发症发生率为9.30%明显低于对照组65.12%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:同伴教育模式对妇科恶性肿瘤行外周静脉置入中心静脉导管的患者的治疗具有重要临床价值,可改善提高患者的PICC知识水平、改善患者的心理状态、提高自我管理水平和自我效能、减少疾病的并发症。