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摘要：小学数学作为一门基础性学科，具有鲜明的发散性和抽象性特征。随着新课改工作的逐步深入，小学生数学创新思维能力培养受到了更多关注，并且相关教学研究工作也越来越多。由于小学生正处于学习成长的基础阶段，虽然具备了较强的好奇心和探索欲，但受制于认知水平的不足，因此需要采取科学合理的教学方法来培养其数学创新思维，进而促进其未来的健康全面成长。
关键词：小学数学;新课改;创新性思维;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-194
引言
根据小学数学新课标的最新要求，数学应当是传播知识、让学生掌握基本技能、培养学生创新思维能力的学科。随着素质教育的推进，学生能力的培养和发展有了更高的要求。这就要求教师在教学过程中要注重学生思维能力的培养和发展，挖掘学生学习的潜在能力，激发学生的创新思维和意识。
一、小学数学课改进程中培育学生创新性思维的现实意义
（一）数学学科本身的特征需要学生的创新性思维支持纵观整个数学发展史可以得出：数学的发展以及数学教材里面数学的相关概念以及理论和相关数学定理以及数学公式的形成，就数学课本知识来说，需要学生在具体学习的过程中具备一定的创新性思维。因此，数学老师在实际教育教学过程中就需要渗透创新性思维教育，只有数学老师始终坚持创新教育才可以有效地把握好数学学科的本质特征，在强化数学老师自身的教学能力的同时给予学生创新性的指导。
（二）推动小学数学教学水平的提升
作为一门基础性学科，学好数学的同时也有助于其他科学学习成绩的提升，因此提高小学数学教学水平和质量具有十分重要的意义。一直以来，传统教学模式导致课堂教学古板、枯燥，学生学习兴趣及积极性都受到严重打击，这也导致数学教学效果并不理想。
二、培养小学生数学创新思维能力的有效策略
（一）借助问题探究教学模式，激起学生的创新性思维
在这一教学过程中，数学老师会让学生依照其以前学过的图形有关知识，借助其自身的想象力和创新性思维，把现有的图形拼成不同的形状或者模型，并描述自己的创作作品以及使用的基础图形。一些学生用7个圆形拼出了1个花朵;一些学生用1个正方形和1个三角形拼出了一栋小房子;另一些学生则用10个长方形拼出了一个操场，以此来促使学生充分发挥其想象力，培育学生的创新性思维和创造力。
（二）拓展创新思维培养训练
从成长角度来看，小学阶段是人智力开发的重要时期，同时也是激发创新能力的关键节点，因此教师要充分重视学生该方面能力的培养与锻炼。从某种角度来讲，创新思维能力虽然具有一定的先天性，但后期培养与锻炼往往更有助于学生创新思维能力的开发。这里要求教师要积极拓展创新思维能力培养方面的训练，如打造开放性课堂，教师要勇于打破原有教学思维，鼓励学生主动对数学知识点进行实践和运用，促使其形成一定的发散思维与创新意识。
（三）创新思维能力的培养要结合学生的学习特点，让学生树立学习的信心
作为小学数学教师，我们在教学过程中要充分考虑到学生的学习情况、年龄特点和兴趣爱好，通过对学生多方面的观察，总结出每名学生各自的学习特点，在教学过程中有针对性地进行施教。对学生学习特点和个性特点的观察，教师可以通过对学生生活方面的接触来综合了解他们的真实想法，从而有针对性地对学生进行方法指导，进一步提高学生的创新思维能力。[1]例如，在教学《小数乘法》这一内容时，教师可以先通过问题引入：同学们喜欢放风筝吗？一个风筝5.5块钱，买3个需要花多少钱？教师先通过问题活跃课堂，随后让同学们自主预习，在预习的过程中回答教师提出的问题，计算出结果。有的同学擅长计算，用直接相乘的方法;有的同学擅长逻辑，用3个数字相加的方法。在面对不同的计算方法时，教师要给予同学们正面的鼓励和回应，激发学生学习的信心。
（四）创建平等和谐的课堂氛围是培养学生创新思维
的前提平等、和諧、民主、愉悦的学习氛围是提高学生创新思维能力的前提。轻松愉悦的课堂环境，不仅可以提高教师的教学质量，也能够提高同学们的思维和语言表达能力，优化课堂教学效果。教师只有充分关心学生、尊重学生，以一种平等的姿态在课堂中与学生互动，才能够让学生真正接纳自己，从而达到最佳的学习状态。小组合作是构建学习氛围的重要手段，能够为学生带来全新的、愉悦的体验，为教学注入新鲜血液。同时，小组合作也可以为提高学生创新思维能力带来最大的动力，促进学生之间碰撞出思维的火花。[3]例如，在教学认识钟表这一课时，教师可以让学生自由结组，通过小组学习推动学生创新思维能力的培养。教师可以让不同小组的学生围绕成一个圆圈，模拟钟表，在围成的圈里站着另一名学生，用左右手分别代表时针和分针，一起用“老虎老虎几点钟”的游戏形式来促进学生对于钟表的认识。教师只有让学生真正参与课堂的活动，才能发掘他们潜在的创新思维能力，培养他们的创新精神。
结束语
不论是学生的数学学习过程，还是其他学科的学习都需要学生充分发挥其想象力和创新思维，而且学习本身就是一个“再创造”的过程，因此，在实际小学数学课改的过程中，数学老师要借助新颖的教学模式和活动，逐步丰富实际课堂，强化学生的创新性思维，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]朱韩英，朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智，2019（23）：76.
[2]王迎春.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].教育现代化，2018，5（05）：349-350+364.
[3]郭卫海.浅析如何在小学数学教学中提升学生的思维能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）：51.
关键词：小学数学;新课改;创新性思维;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-194
引言
根据小学数学新课标的最新要求，数学应当是传播知识、让学生掌握基本技能、培养学生创新思维能力的学科。随着素质教育的推进，学生能力的培养和发展有了更高的要求。这就要求教师在教学过程中要注重学生思维能力的培养和发展，挖掘学生学习的潜在能力，激发学生的创新思维和意识。
一、小学数学课改进程中培育学生创新性思维的现实意义
（一）数学学科本身的特征需要学生的创新性思维支持纵观整个数学发展史可以得出：数学的发展以及数学教材里面数学的相关概念以及理论和相关数学定理以及数学公式的形成，就数学课本知识来说，需要学生在具体学习的过程中具备一定的创新性思维。因此，数学老师在实际教育教学过程中就需要渗透创新性思维教育，只有数学老师始终坚持创新教育才可以有效地把握好数学学科的本质特征，在强化数学老师自身的教学能力的同时给予学生创新性的指导。
（二）推动小学数学教学水平的提升
作为一门基础性学科，学好数学的同时也有助于其他科学学习成绩的提升，因此提高小学数学教学水平和质量具有十分重要的意义。一直以来，传统教学模式导致课堂教学古板、枯燥，学生学习兴趣及积极性都受到严重打击，这也导致数学教学效果并不理想。
二、培养小学生数学创新思维能力的有效策略
（一）借助问题探究教学模式，激起学生的创新性思维
在这一教学过程中，数学老师会让学生依照其以前学过的图形有关知识，借助其自身的想象力和创新性思维，把现有的图形拼成不同的形状或者模型，并描述自己的创作作品以及使用的基础图形。一些学生用7个圆形拼出了1个花朵;一些学生用1个正方形和1个三角形拼出了一栋小房子;另一些学生则用10个长方形拼出了一个操场，以此来促使学生充分发挥其想象力，培育学生的创新性思维和创造力。
（二）拓展创新思维培养训练
从成长角度来看，小学阶段是人智力开发的重要时期，同时也是激发创新能力的关键节点，因此教师要充分重视学生该方面能力的培养与锻炼。从某种角度来讲，创新思维能力虽然具有一定的先天性，但后期培养与锻炼往往更有助于学生创新思维能力的开发。这里要求教师要积极拓展创新思维能力培养方面的训练，如打造开放性课堂，教师要勇于打破原有教学思维，鼓励学生主动对数学知识点进行实践和运用，促使其形成一定的发散思维与创新意识。
（三）创新思维能力的培养要结合学生的学习特点，让学生树立学习的信心
作为小学数学教师，我们在教学过程中要充分考虑到学生的学习情况、年龄特点和兴趣爱好，通过对学生多方面的观察，总结出每名学生各自的学习特点，在教学过程中有针对性地进行施教。对学生学习特点和个性特点的观察，教师可以通过对学生生活方面的接触来综合了解他们的真实想法，从而有针对性地对学生进行方法指导，进一步提高学生的创新思维能力。[1]例如，在教学《小数乘法》这一内容时，教师可以先通过问题引入：同学们喜欢放风筝吗？一个风筝5.5块钱，买3个需要花多少钱？教师先通过问题活跃课堂，随后让同学们自主预习，在预习的过程中回答教师提出的问题，计算出结果。有的同学擅长计算，用直接相乘的方法;有的同学擅长逻辑，用3个数字相加的方法。在面对不同的计算方法时，教师要给予同学们正面的鼓励和回应，激发学生学习的信心。
（四）创建平等和谐的课堂氛围是培养学生创新思维
的前提平等、和諧、民主、愉悦的学习氛围是提高学生创新思维能力的前提。轻松愉悦的课堂环境，不仅可以提高教师的教学质量，也能够提高同学们的思维和语言表达能力，优化课堂教学效果。教师只有充分关心学生、尊重学生，以一种平等的姿态在课堂中与学生互动，才能够让学生真正接纳自己，从而达到最佳的学习状态。小组合作是构建学习氛围的重要手段，能够为学生带来全新的、愉悦的体验，为教学注入新鲜血液。同时，小组合作也可以为提高学生创新思维能力带来最大的动力，促进学生之间碰撞出思维的火花。[3]例如，在教学认识钟表这一课时，教师可以让学生自由结组，通过小组学习推动学生创新思维能力的培养。教师可以让不同小组的学生围绕成一个圆圈，模拟钟表，在围成的圈里站着另一名学生，用左右手分别代表时针和分针，一起用“老虎老虎几点钟”的游戏形式来促进学生对于钟表的认识。教师只有让学生真正参与课堂的活动，才能发掘他们潜在的创新思维能力，培养他们的创新精神。
结束语
不论是学生的数学学习过程，还是其他学科的学习都需要学生充分发挥其想象力和创新思维，而且学习本身就是一个“再创造”的过程，因此，在实际小学数学课改的过程中，数学老师要借助新颖的教学模式和活动，逐步丰富实际课堂，强化学生的创新性思维，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]朱韩英，朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智，2019（23）：76.
[2]王迎春.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].教育现代化，2018，5（05）：349-350+364.
[3]郭卫海.浅析如何在小学数学教学中提升学生的思维能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）：51.