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【摘 要】作文教学是语文教学内容的重中之重，可是作文很难，特别是小学生作文更难，因为他们才开始写作文。因为难，学生写作大多是“为作文而作文”，老师的教学则变成了“为高分而作文”。为了让学生得到高分作文，每次作文训练时，很多老师都喜欢弄两篇“下水作文”，因而，越来越多的学生作文言辞相似，大意相同，千人一面，万人一腔。有些老师还教学生背优秀作文，考试考到了照着葫芦画瓢，致使假大空作文、“克隆”作文泛滥成灾。如何做好作文教学工作呢？从事小学语文教学工作多年的我有些困惑，通过实践摸索，我对小学作文教学有一些体会。
【关键词】小学作文；教学；方法
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
一、 先说后写
什么是作文？“作”是写的意思，“文”是指文章、词句。作文就是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的文体。
叶圣陶说，作文应该是让学生“用自己的话表达自己要说的意思”，要想言之有物，必須心有所感，亲身经历。也就是说，小学作文的第一阶段不在怎么写，而在于如何思。小学作文要做到“我口表我心，我手写我口”。所以在作文教学当中，让学生先“思”，思后说出结果，即说出自己内心真实所想、所感，然后才写。在习作的时间、空间、任务上多给学生些自由，放开手，让他们在宽松、愉悦的习作气氛中无拘无束，通过多种方式表达观察生活见闻感受和积极的情感，敢想敢说，自由奔放。这样，就是作文能力很差的同学也知道怎么下笔了，也能写出有血有肉的作文来。
成功的小学作文不是千篇一律的模仿，模仿的作文哪怕辞藻再华丽也是空洞无物的，因此，小学作文教学中要尽可能的引导小学生将自己的亲身感受写出来。比如，在指导写《一次有趣的游戏》作文时，我先将其放在一边，而是问学生：“大家喜欢玩游戏吗？”一句话调动了全班学生的积极性：“喜欢！喜欢！”“游戏有趣吗”“有趣！”“那我们来玩一个‘贴鼻子’游戏吧。”然后我带领全班学生玩起了“贴鼻子”游戏。看着一个个玩的开心的学生，我仿佛看到了一篇篇写出了真情实感的作文。游戏结束后，我先自己说了一下自己玩游戏的心得和感受，然后鼓励学生进行交流，学生们有了亲身感受，说起来滔滔不绝，说出了怎么去贴的，心情如何，看到自己贴的和别人贴的，有什么想法……大家你一言我一语把整个游戏过程说得清清楚楚。在此基础上，再叫同学们把刚才说的写下来，并引导学生写出自己的真实感受，有了亲身经历，学生写起作文来也就如行云流水了，并且写的具体生动，言之有物。
二、 真实是作文之魂
“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的一大难题。有的小学生死记硬背所谓的作文模版，在写作文时稍作修改就算一篇新作了，但是再华丽的语言也比不上表达真实来的自然。如何才能写出一篇具有真实情感，能够引起读者共鸣的作文呢？这就需要向生活取经。叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，指导学生作文要将学生作文与生活实际联系起来，尽可能的以生活中发生的具体事实为依据进行创作，将生活实践活动写进作文，不仅提高写作水平，而且提高了分析问题、解决问题的能力。
现在的学生，大多依赖性强，不愿多观察、积累生活素材，总想抄袭别人的。写的作文会闹出笑话来，哪来的真实可信。比如，我在教学人教版四年级下册24课《麦哨》时，让学生找出文中写农村初夏时节美景的语段来美读，孩子们就知道这是写景的好句段，后来写《秋天的田野》时就不假思索的照搬进去。我问孩子们：“秋天蚕豆花开了吗？麦子熟了吗？你们大多从农村来的，回去看看、问问家长了再写。”孩子们回去看了、问了，知道自己错了，我再借机教育同学们要以事实为依据，好的作文不见得有非常华丽的辞藻，但一定是表达出了自己的真情实感的。于是，学生对作文进行修改，将自己看到的秋天的小路、田野、菜园、落叶等纷纷写进作文，真实的表达出了自己对于秋天的感触，尽管有的词句写的比较幼稚，但是却是真真切切的表达出了自己内心真实的想法，这就是好的作文。
为了培养学生们观察生活的习惯，我还让学生坚持写日记，但不是天天写，一周写一两次，将这周发生的感触最深的一两件事记录下来，并且允许学生在写作文的时候翻看日记，寻找素材，有的学生甚至对日记进行简单的加工就可以称之为一篇好的作文了。这是帮助学生寻找素材的有效的办法，也能够培养小学生的观察能力。
三、广泛阅读，为学生作文创作奠定基础
广泛的阅读是写好作文的前提，是文学创作的基础。内容丰富的作文内容是以丰富的阅读量为基础的，因此，教师要积极引导学生进行课外阅读，尤其是著名文学作品，以便在自己作文时恰当运用积累的好词佳句和相关知识。
教师可以组织读书班会，让学生相互交流读书心得，墙报、校园文学报等都是提高学生作文水平的重要途径。教师还可以为学生推荐优秀文学读物，使学生积累大量的作文材料，同时，大量的阅读不仅大大开阔了学生的视野，更进一步活跃了学生的思维，有利于优秀作文的写作。
四、 培养求异思维，促进学生作文创新能力
千篇一律的作文肯定是不被看好的，只有独辟蹊径的作文才能够吸引人的眼球，给人耳目一新的感觉。因此，培养小学生的求异思维具有十分重要的意义。在日常教学中，只要发现学生有创新的思维、语言等，都应给予一定的指导和肯定，保护和重视学生的独到的见解和观点，培养学生的创新思维。
小学生观察事物的角度不一，语言各具特色，教师要充分肯定小学生的不同寻常的思维方式，不能强求他们的语言表达方式成人化和统一化。比如，写《我的文具盒》时，先让孩子们认真的观察自己的文具盒，然后引导学生说出物品的形状、颜色、图案、用途、是否喜欢及原因等。由于每个同学的文具盒不一样，口语表达能力各异，所以他们滔滔不绝地说起来，说得很详细，各自说出文具盒的特点，说得好的同学给差的同学以启示。在此基础上只需将丰富的语言转化为文字就是一篇不错的作文了，小作家笔下的文具盒各具特色，语句、用词各有千秋。
以上是我的一些愚见。作文教学任重道远，但我相信，作为师者的我们只要不断探索，不断努力，一定能使作文教学充满生机和活力，能让学生写作变得轻松、自在而愉快。
（编辑：刘影）
【关键词】小学作文；教学；方法
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
一、 先说后写
什么是作文？“作”是写的意思，“文”是指文章、词句。作文就是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的文体。
叶圣陶说，作文应该是让学生“用自己的话表达自己要说的意思”，要想言之有物，必須心有所感，亲身经历。也就是说，小学作文的第一阶段不在怎么写，而在于如何思。小学作文要做到“我口表我心，我手写我口”。所以在作文教学当中，让学生先“思”，思后说出结果，即说出自己内心真实所想、所感，然后才写。在习作的时间、空间、任务上多给学生些自由，放开手，让他们在宽松、愉悦的习作气氛中无拘无束，通过多种方式表达观察生活见闻感受和积极的情感，敢想敢说，自由奔放。这样，就是作文能力很差的同学也知道怎么下笔了，也能写出有血有肉的作文来。
成功的小学作文不是千篇一律的模仿，模仿的作文哪怕辞藻再华丽也是空洞无物的，因此，小学作文教学中要尽可能的引导小学生将自己的亲身感受写出来。比如，在指导写《一次有趣的游戏》作文时，我先将其放在一边，而是问学生：“大家喜欢玩游戏吗？”一句话调动了全班学生的积极性：“喜欢！喜欢！”“游戏有趣吗”“有趣！”“那我们来玩一个‘贴鼻子’游戏吧。”然后我带领全班学生玩起了“贴鼻子”游戏。看着一个个玩的开心的学生，我仿佛看到了一篇篇写出了真情实感的作文。游戏结束后，我先自己说了一下自己玩游戏的心得和感受，然后鼓励学生进行交流，学生们有了亲身感受，说起来滔滔不绝，说出了怎么去贴的，心情如何，看到自己贴的和别人贴的，有什么想法……大家你一言我一语把整个游戏过程说得清清楚楚。在此基础上，再叫同学们把刚才说的写下来，并引导学生写出自己的真实感受，有了亲身经历，学生写起作文来也就如行云流水了，并且写的具体生动，言之有物。
二、 真实是作文之魂
“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的一大难题。有的小学生死记硬背所谓的作文模版，在写作文时稍作修改就算一篇新作了，但是再华丽的语言也比不上表达真实来的自然。如何才能写出一篇具有真实情感，能够引起读者共鸣的作文呢？这就需要向生活取经。叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，指导学生作文要将学生作文与生活实际联系起来，尽可能的以生活中发生的具体事实为依据进行创作，将生活实践活动写进作文，不仅提高写作水平，而且提高了分析问题、解决问题的能力。
现在的学生，大多依赖性强，不愿多观察、积累生活素材，总想抄袭别人的。写的作文会闹出笑话来，哪来的真实可信。比如，我在教学人教版四年级下册24课《麦哨》时，让学生找出文中写农村初夏时节美景的语段来美读，孩子们就知道这是写景的好句段，后来写《秋天的田野》时就不假思索的照搬进去。我问孩子们：“秋天蚕豆花开了吗？麦子熟了吗？你们大多从农村来的，回去看看、问问家长了再写。”孩子们回去看了、问了，知道自己错了，我再借机教育同学们要以事实为依据，好的作文不见得有非常华丽的辞藻，但一定是表达出了自己的真情实感的。于是，学生对作文进行修改，将自己看到的秋天的小路、田野、菜园、落叶等纷纷写进作文，真实的表达出了自己对于秋天的感触，尽管有的词句写的比较幼稚，但是却是真真切切的表达出了自己内心真实的想法，这就是好的作文。
为了培养学生们观察生活的习惯，我还让学生坚持写日记，但不是天天写，一周写一两次，将这周发生的感触最深的一两件事记录下来，并且允许学生在写作文的时候翻看日记，寻找素材，有的学生甚至对日记进行简单的加工就可以称之为一篇好的作文了。这是帮助学生寻找素材的有效的办法，也能够培养小学生的观察能力。
三、广泛阅读，为学生作文创作奠定基础
广泛的阅读是写好作文的前提，是文学创作的基础。内容丰富的作文内容是以丰富的阅读量为基础的，因此，教师要积极引导学生进行课外阅读，尤其是著名文学作品，以便在自己作文时恰当运用积累的好词佳句和相关知识。
教师可以组织读书班会，让学生相互交流读书心得，墙报、校园文学报等都是提高学生作文水平的重要途径。教师还可以为学生推荐优秀文学读物，使学生积累大量的作文材料，同时，大量的阅读不仅大大开阔了学生的视野，更进一步活跃了学生的思维，有利于优秀作文的写作。
四、 培养求异思维，促进学生作文创新能力
千篇一律的作文肯定是不被看好的，只有独辟蹊径的作文才能够吸引人的眼球，给人耳目一新的感觉。因此，培养小学生的求异思维具有十分重要的意义。在日常教学中，只要发现学生有创新的思维、语言等，都应给予一定的指导和肯定，保护和重视学生的独到的见解和观点，培养学生的创新思维。
小学生观察事物的角度不一，语言各具特色，教师要充分肯定小学生的不同寻常的思维方式，不能强求他们的语言表达方式成人化和统一化。比如，写《我的文具盒》时，先让孩子们认真的观察自己的文具盒，然后引导学生说出物品的形状、颜色、图案、用途、是否喜欢及原因等。由于每个同学的文具盒不一样，口语表达能力各异，所以他们滔滔不绝地说起来，说得很详细，各自说出文具盒的特点，说得好的同学给差的同学以启示。在此基础上只需将丰富的语言转化为文字就是一篇不错的作文了，小作家笔下的文具盒各具特色，语句、用词各有千秋。
以上是我的一些愚见。作文教学任重道远，但我相信，作为师者的我们只要不断探索，不断努力，一定能使作文教学充满生机和活力，能让学生写作变得轻松、自在而愉快。
（编辑：刘影）