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摘要：在体育教学中，随着“阳光体育”教学理念的提出和实施，我国各个学校也在不断的落实这一体育教学理念，并提倡学校有效开展健康体育教学。小学五年级体育与健康教学中，教师通过开展体育游戏教学，不仅能够活跃课堂教学的氛围，同时还可以提高学生学习体育与健康的热情，丰富体育教学内容。因此，体育游戏教学改革将成为一种趋势。体育游戏教学法是目前应用最广、效用最佳的一种教学方式，主要将体育教学中的各个基本技术进行游戏化，将繁琐的技能简单化、趣味化，让体育课更加富有竞争性和娱乐性，对培养学生的学习能动性有着积极作用。
关键词：小学五年级;体育与健康教学;体育游侠
1.体育游戏教学概念
体育游戏教学，主要以游戏的模式展开有目的的教学，是近年来广泛应用的一种新型教学手段。通过人为的形式，组织学生以游戏的形式学习并接受新知识、新内容，相比传统体育教学更占有一定的优势，对于以游戏模式的体育项目教学的项目，体育游戏教学不仅支持多人合作，还富有竞争精神，活跃体育篮球课堂氛围，并且可以培养学生的协作精神和竞争意识，同时对提高学生学习质量和效率有着积极的作用，以半娱乐的模式更能使学生更加专注与学习体育项目技能，其教学效果远远超出传统说教教学。体育游戏教学法具有较多的组织和比赛形式，需要有教师灵活运用，让学生在轻松趣味的环境下，可以快速掌握体育项目技能。
2.小学五年级体育教学中体育游戏教学存在问题
随着新课改政策的深入和进一步发展，小学体育教学为了适应时代的发展，应该在小学体育教学中运用体育游戏教学法。由于小学体育教师缺乏在教学中运用体育游戏的经验，所以，导致小学体育与健康教学中，体育游戏的运用存在一些不足。比如，一些小学体育教师在教学中安排过多的游戏。作为体育教学全过程的旁观者，教师只让学生玩游戏，没有发挥小学体育教师在教学中的作用。结有将体育游戏与教学内容相结合，引导学生学习体育知识。另外，还有一些小学体育教师在教学过程中，选择竞技体育游戏，这样会使学生偏离原来的教学理念。学生会认为跳远就是跳得尽可能远，跑步就是跑得尽可能快。为了达到游戏的成功，甚至无视或违反小学体育教师制定的体育游戏规则。这种不正确的体育游戏方式，不仅无法提高小学体育与健康教学质量，同时会出现适得其反的教学效果。
3.小学五年级体育与健康教学中体育游戏教學方法
3.1有目的性的选择体育游戏
小学五年级体育教师，在教学中运用体育游戏教学过程中，应结合教学实际情况，有目的性的选择体育游戏。体育教师在安排游戏的过程中，进行有目的开展体育游戏，才能得到理想效果。虽然体育游戏教学法可以激发学生学习兴趣，但是运用不当将会降低教学效果。因此，要求体育教师要根据教学目标和内容进行合理的设置课堂中的游戏，并要顺应学生的心理活动，保持游戏项目的半娱乐性。体育游戏进行的过程中需要有情节支持，并还有竞赛的性质，在学生逐步掌握技能的同时，保证体育游戏顺利的开展。教师要把握好学生的动机、信念、需要、意志等的发挥情况，要充分重视学生的思想培养，锻炼其团队精神及竞争意识，培养勇敢、顽强、果断的精神。这样的体育游戏教学，才会更加符合体育与健康教学的目的。
3.2把学生作为体育游戏教学的主体
在体育与健康课教学中，应用体育游戏教学，需要考虑学生的实际情况选用合理的游戏和运动，首先要充分体现出学生的主体地位，并结合学生的年龄、性别、心理特征等特点进行制定合理的教学方案，并结合学生之间存在的特征差异性进行选用相应的游戏。小学五年级学生开展体育游戏教学的时候，教师可以
安排具有挑战性的，对抗性较强的游戏项目，可以激发学生的潜能，主要以力量性、耐力性、竞争性为主，可以向学生普及乒乓球和篮球等体育课方面的知识。
3.3适量应用体育游戏
体育游戏教学具备较强的实践性，可以让学生全身心的投入运动上面去，可以起到锻炼学生身体的作用。但是体育与健康教学中不宜过多应用游戏，要适量而行，体育教师需要控制好游戏时间和次数，游戏过多，会导致学生过分注重游戏带来的乐趣而忽视体育课程主题，便会将体育锻炼项目的学习抛在脑后。所以，要求教师在开展体育教学时，要遵守适量的原则，根据教育内容和目标及学生的学习动态合理的安排游戏时间，进而实现提高教学效率的目的。
结语
综上所述，在小学五年级进行体育与健康教学中，体育游戏教学对教学有着非常重要的影响，它包含着许多教学功能。小学体育教师在教学中应采用科学合理的教学方法和手段确定教学目标，全面把握和尊重小学五年级体育与健康课程的教学内容，从而在小学五年级体育与健康教学中发挥作用，体育游戏教学具有最大的教学价值。体育游戏教学有效激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与体育游戏从而培养学生优秀的思想素质，提高学生的身心素质质量和全面发展。
参考文献：
[1]田鑫.游戏拓展教学在小学体育课堂中的运用——以五年级软式棒垒球：”击打球游戏”研究为例[J].新课程，2020（38）：86.
[2]王平.小学五年级体育足球教学中趣味性提升的策略探究[J].考试周刊，2021（9）：125-126.
山西省忻州市第二实验小学 034000
关键词：小学五年级;体育与健康教学;体育游侠
1.体育游戏教学概念
体育游戏教学，主要以游戏的模式展开有目的的教学，是近年来广泛应用的一种新型教学手段。通过人为的形式，组织学生以游戏的形式学习并接受新知识、新内容，相比传统体育教学更占有一定的优势，对于以游戏模式的体育项目教学的项目，体育游戏教学不仅支持多人合作，还富有竞争精神，活跃体育篮球课堂氛围，并且可以培养学生的协作精神和竞争意识，同时对提高学生学习质量和效率有着积极的作用，以半娱乐的模式更能使学生更加专注与学习体育项目技能，其教学效果远远超出传统说教教学。体育游戏教学法具有较多的组织和比赛形式，需要有教师灵活运用，让学生在轻松趣味的环境下，可以快速掌握体育项目技能。
2.小学五年级体育教学中体育游戏教学存在问题
随着新课改政策的深入和进一步发展，小学体育教学为了适应时代的发展，应该在小学体育教学中运用体育游戏教学法。由于小学体育教师缺乏在教学中运用体育游戏的经验，所以，导致小学体育与健康教学中，体育游戏的运用存在一些不足。比如，一些小学体育教师在教学中安排过多的游戏。作为体育教学全过程的旁观者，教师只让学生玩游戏，没有发挥小学体育教师在教学中的作用。结有将体育游戏与教学内容相结合，引导学生学习体育知识。另外，还有一些小学体育教师在教学过程中，选择竞技体育游戏，这样会使学生偏离原来的教学理念。学生会认为跳远就是跳得尽可能远，跑步就是跑得尽可能快。为了达到游戏的成功，甚至无视或违反小学体育教师制定的体育游戏规则。这种不正确的体育游戏方式，不仅无法提高小学体育与健康教学质量，同时会出现适得其反的教学效果。
3.小学五年级体育与健康教学中体育游戏教學方法
3.1有目的性的选择体育游戏
小学五年级体育教师，在教学中运用体育游戏教学过程中，应结合教学实际情况，有目的性的选择体育游戏。体育教师在安排游戏的过程中，进行有目的开展体育游戏，才能得到理想效果。虽然体育游戏教学法可以激发学生学习兴趣，但是运用不当将会降低教学效果。因此，要求体育教师要根据教学目标和内容进行合理的设置课堂中的游戏，并要顺应学生的心理活动，保持游戏项目的半娱乐性。体育游戏进行的过程中需要有情节支持，并还有竞赛的性质，在学生逐步掌握技能的同时，保证体育游戏顺利的开展。教师要把握好学生的动机、信念、需要、意志等的发挥情况，要充分重视学生的思想培养，锻炼其团队精神及竞争意识，培养勇敢、顽强、果断的精神。这样的体育游戏教学，才会更加符合体育与健康教学的目的。
3.2把学生作为体育游戏教学的主体
在体育与健康课教学中，应用体育游戏教学，需要考虑学生的实际情况选用合理的游戏和运动，首先要充分体现出学生的主体地位，并结合学生的年龄、性别、心理特征等特点进行制定合理的教学方案，并结合学生之间存在的特征差异性进行选用相应的游戏。小学五年级学生开展体育游戏教学的时候，教师可以
安排具有挑战性的，对抗性较强的游戏项目，可以激发学生的潜能，主要以力量性、耐力性、竞争性为主，可以向学生普及乒乓球和篮球等体育课方面的知识。
3.3适量应用体育游戏
体育游戏教学具备较强的实践性，可以让学生全身心的投入运动上面去，可以起到锻炼学生身体的作用。但是体育与健康教学中不宜过多应用游戏，要适量而行，体育教师需要控制好游戏时间和次数，游戏过多，会导致学生过分注重游戏带来的乐趣而忽视体育课程主题，便会将体育锻炼项目的学习抛在脑后。所以，要求教师在开展体育教学时，要遵守适量的原则，根据教育内容和目标及学生的学习动态合理的安排游戏时间，进而实现提高教学效率的目的。
结语
综上所述，在小学五年级进行体育与健康教学中，体育游戏教学对教学有着非常重要的影响，它包含着许多教学功能。小学体育教师在教学中应采用科学合理的教学方法和手段确定教学目标，全面把握和尊重小学五年级体育与健康课程的教学内容，从而在小学五年级体育与健康教学中发挥作用，体育游戏教学具有最大的教学价值。体育游戏教学有效激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与体育游戏从而培养学生优秀的思想素质，提高学生的身心素质质量和全面发展。
参考文献：
[1]田鑫.游戏拓展教学在小学体育课堂中的运用——以五年级软式棒垒球：”击打球游戏”研究为例[J].新课程，2020（38）：86.
[2]王平.小学五年级体育足球教学中趣味性提升的策略探究[J].考试周刊，2021（9）：125-126.
山西省忻州市第二实验小学 034000