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通过对传统的认知加工模型的分析、对比和总结，同时运用神经认知语言学理论和建构主义学习理论，本研究提出了建构性神经认知学习模型（Constructive Neurocognitive Model of Language Acquisition，CNMLA），将该模式运用于具体的课堂互动会话分析，利用弗兰德互动分析系统，同时结合问卷调查验证二语学习者在稳态互动环境中如何有效利用互动将新信息纳入成为经验信息，从而完成顺应过程。本研究以稳态互动环境为切人点，分析了二语学习者内部的意义建构过程，有助于语言教学者对习