一、语文教学在职业教育中的地位
　　语言是人类社会交往中必不可少的沟通方式,而语言教学正是语言文明在人类社会中得以延续和发展的重要手段。学习语言、提高语言的应用能力,是每一个公民应尽的社会责任。不仅是接受了职业教育的学子需要如此要求自身,我们教书育人者更应把语言教学放在其他文化基础学科的首要位置。
　　语言学得好与坏,关系到能否学好其他学科的前提和基础。语言是灵魂,是其他学科的基础构架,如果学好了语言,一个人就等于拥有了一个思维准确、严谨、健康、周密的指挥机构系统,这也为学好其他学科知识造就了一个逻辑思维能力较强的“控制中心”。所以人们常说,语言是其他学科之母。
　　二、语文教学中“写、读、听、说”的价值功能
　　“写”是作为评价人才合格与否的一个重要标志,也是评价其能力的一个重要依据。在职业院校的语文教学中“写”应放在其教学的首位,尤其是应用文教学更应占其主导地位。日常应用文写作以讲稿、新闻、说明书、海报这四项写作为训练重点;而机关团体应用文的写作中,尤以计划、总结、调查报告、规章制度这四项的写作作为训练重点。
　　1.讲稿的写作
　　讲稿包括讲话稿和专业演讲稿两大类,此类文稿是在公开场合发表讲话时使用,往往就某一专项问题发表自己的见解,抒发自己的情感,从而感召听众,是一种口头独白体的文字表达形式。所以在写作讲稿之时,必须要注意下列三个方面的问题。
　　(1)善于根据不同的文种、不同的使用场合以及各有侧重的交际目的,围绕主旨,依据口语语体的基本特征进行写作;能够分别从不同的角度,以各自独特的语言技巧体现不同类型讲稿的写作侧重点。
　　(2)写作时选题要准确,主旨要鲜明,条理要清晰,格式要准确,选择的事例要典型,特别是语言要口语化,富有较强的时代感。
　　(3)文章内容要善于恰当的引用名言警句以增强文章的感召力。演讲稿如果恰当的选择了引用,则会起到画龙点睛的效果和事半功倍的效应。
　　2.计划的写作
　　有计划的写作最基本的要求是必须写清楚“做什么”、“怎么做”、“何时完成”三方面的内容。文字的表达要具体明确,不应用笼统的、华而不实的提法,以利于文章内容的实施和检查。
　　3.总结的写作
　　总结是对已完成的学习、工作、生产等活动进行回顾和分析研究后,从理论认识的高度来概括获得的经验、教训。总结既可以为完成的行动提供评价的依据,为将来的选择揭示方向,也可以把一些零碎的肤浅的感性认识提高到理性认识的阶段,从而找出规律,因此,总结有着重要的实用意义。在写作时,不管是哪一种类型的总结,都不能罗列着堆砌材料,任由材料淹没观点,选择总结的材料时不仅要广泛而充分,更要丰富而具体,这样总结得出的观点才能立得住脚。
　　“读”是继写之后,职业院校学生在学习语文时必须锻炼的第二大基本功。此举对于职业院校的学生来说,并不是要求他们去深研中华文化,而是要求他们通过“读”这一途径来获取本专业更多更广的专业知识。所以在语文教学中,我们教师应该悉心指导学生,有针对性、有目的地引导学生进行课外阅读,以便学生自觉而主动地获取更多的科学文化知识。经常“诵读”也是锻炼学生口头表达的一个重要方式,如果较好地锻炼了他们这方面的能力,当他们走向社会时,不怕书到用时方恨少。
　　“听”也是衡量一个人语言水平能力高低的一个重要标志。文化功底比较深厚之人,当听别人发表讲话、演讲时,就能准确无误地抓住讲话的中心。反之一个在此方面有所欠缺之人,当别人讲完了,亦不知所云,实为辛苦。
　　“说”是继学习之后的一个重要运用。作为职业院校的学生,他们学的是实实在在的科学文化知识,扎扎实实的实际操作经验,将来都是要利用这些去劳动的。亦有人提出,“说”对于一个技术人才来说,具备与否,关系并不重大,因为对于他们而言,技术才是最重要的。但事实说明,一个综合素质较高的人才,会“说”是必不可少的。
　　三、语文教学的人文价值功能
　　人文精神在不同的时代往往有着不同的内涵,语文学科的人文教育也应该紧跟时代的步伐,体现时代的特色。我认为当前语文学科的人文教育要突出以下三点,即人生价值定位的正确性、心灵的纯洁性和人格的完美性。语文就是口头语言和书面语言相结合的一门学科,同时,语文也是提升人们用语言进行交际的工具,所以,语文学科的人文教育离不开语言教育。教者必须善于引导学生透过语言文字看思想,透过语言学习人文精神,那种空唱人文主义高调而在进行说教式教育的方法应该坚决摒弃。
　　(作者单位:山东省淄博市技师学院)