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[摘 要] 新课程改革实施以来，我国教育领域得到了相应的改革及创新，为了顺应时代发展特征，我国初中音乐教学必须转变传统教学理念，采用行之有效的教学策略，促进初中音乐教学的发展，为我国初中音乐教学模式的创新寻求一个科学合理的发展方向。
[关键词] 教学模式 初中音乐 有效措施
音乐课程是初中阶段必修课程之一，也是学校开展素质教育的重要手段之一。随着我国教育体制的不断革新，传统教学方法已经无法适应学生的实际需求，我们必须采取有效措施，促进初中音乐教学质量及效果的不断提高。本文将对初中音乐教学现状进行相关研究，分别从：初中音乐教学存在的问题、初中音乐教学模式创新的必要性、促进初中音乐教学模式创新发展的有效措施。三个部分进行阐述。
一、初中音乐教学存在的问题
当前，我国初中学校中音乐课程的开展依然是采用的传统教学方法，也就是教师唱一句，学生跟一句，导致学生在音乐课程上处于被动地位，无法发挥出学习的主体作用。综合来说，我国初中音乐教学存在以下问题：
1.课程得不到重视
由于音乐课程不会被纳入到考核当中，教师对于音乐课程的开展比较随意，学生自己也认为音乐课就是唱唱歌，将它当做一项娱乐。甚至一些文化课常常会占用音乐课的时间，对音乐课程的重要性缺乏认识。另外学生家长也认为初中阶段的学生应该以学习为重，音乐课程可有可无，它并不能为学生的考试成绩加分。由此可见，不论是教师、家长还是学生自己，对于初中音乐课程的开设都存在一定的质疑性，严重阻碍了音乐教学的顺利开展。
2.目标不太明确
由于新课程改革没有对具体学科目标进行规定，因此给学校和教师更多发挥空间，但正因如此，导致初中音乐教学过程缺乏相应的教育目标，使其彻底沦为娱乐项目，失去了课程开展的意义，从而导致校方对该课程忽略，家长对该课程不重视，再加上音乐课程是不需要参加考核的，因此师生们感觉不到升学的压力，认为音乐课程的开展不过就是一项娱乐活动，没有任何教学意义，导致初中音乐课程的设置逐渐沦为形式。
（三）教学模式相对落后
当前，部分教师在音乐课堂上依然沿袭了传统教学方式，教师利用钢琴教学生学唱歌曲，教学时间到了，琴声也就停止了，以后的每一节音乐课都是采用这种教学方式。这种传统教学方式无法让学生感受到音乐教学的趣味性，单纯的注入式教学非常不利于学生兴趣的培养，如果教师在音乐教学课堂上继续采用传统教学模式，长此以往，学生会对音乐课产生排斥情绪，也不利于师生之间关系的和谐发展。
（四）学生自主性不被重视
由于我国的音乐教学是以单纯的知识与技能的传授为主要手段。教师在音乐教学中将重点放在了乐理理论的灌输，丝毫没有考虑到学生是否能完全接受。最后导致学生对音乐课程的了解十分缺乏。
（五）教师素质水平参差不齐
部分学校的音乐教师并非是毕业于专业的音乐院校，导致音乐教师专业水平参差不齐，对初中音乐教学的开展产生了一定影响，此外，大部分音乐教师都是刚刚从学校出来的年轻教师，没有十分丰富的教学经验，在音乐教学课堂上与学生也缺乏相应的沟通与交流。
二、初中音乐教学模式创新的必要性
初中阶段正是促进学生素质水平不断提高的黄金时期。这个阶段也正是思维最为敏捷的时期。学校必须把握好关键期，加强对学生素质水平的培养，摒弃掉传统音乐教学模式，创造新的教学模式。学校必须明确初中音乐教学的重要地位，音乐课程是中学课程重要组成部分，在学生的发展与成长中担任了比较重要的角色，是学校教育的必修课，更是培养学生全面发展的手段，一个好学生，不仅要掌握好理论知识，同时也应该对音乐知识有一定深入了解。在获得知识技能的同时也促进了音乐素质及音乐态度的全面发展。
三.促进初中音乐教学模式创新发展的有效措施
1.改进教学方法
教学方法的改变有助于教学目标的实现，传统教学方法缺乏创新意识，而国外的教学方法重实践却轻理论，与我国国情不相符，因此，在教学方法的改进中，必须充分考虑到自身的发展特点，同时吸收外国教学方法的优点，取长补短，创造出更加有效的教学方法。初中阶段的音乐教学必须以学生为本，以教师为中心，培养全面发展的人才，促进学生音乐素养的不断提高。
2.努力提升音乐教师专业素质
要促进音乐教学模式的创新发展就必须提高音乐教师自身的专业素质水平，加强对音乐教师的技能培训，教师必须打破传统音乐教学思想的禁锢，树立先进的音乐教学理念，不断提高自身业务水平，为音乐教学模式的创新发展打下良好基础。
3. 调整音乐教学内容
教师在音乐教学中可以适当加入一些音乐理论知识，或者将高音谱号、低音谱号的辨别方法教授给学生。学生对于这些新颖的知识会产生一定兴趣，从而达到了激发学生对音乐学习的兴趣。众所周知，流行音乐对人们的生活有着巨大影响，初中学生也不例外，教师便可以利用这一点，将流行音乐适当地放在音乐教学中，拉近学生与音乐之间的距离，让音乐课程更接地气，增强学生的自信心。
4. 改变教师教学观念
随着教育体制的改革，传统音乐教学模式具有一定滞后性，为了促进音乐教学模式的创新发展，教师必须及时转变落后的教学观念，在音乐教学过程中将音乐理论知识与实践结合起来，促进学生音乐素质水平的发展。
5.培养学生音乐学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的培养能够提高音乐教学效率，教师可以通过形式多样的音乐课堂教学活动来调动学生学习兴趣，促进学生学习音乐的兴趣。通过观看《音乐之声》、歌舞剧等来吸引学生的注意力，让学生产生浓厚的兴趣。
6.营造轻松的学习氛围
学习氛围对于学生的学习有一定的影响，教师可以通过学习氛围的营造来提高学生的学习效果，照顾到每个学生的性格特点，确保每一个学生受益，为学生营造一个和谐、自由、轻松的学习环境，给予学生充分的发展空间。 7. 加强互动与交流
教师在教学过程中必须与学生进行互动交流，比如：在学习节奏型时，教师可以利用手鼓来进行演示，让学生来听写节奏型，一方面巩固了学生的专业知识，让学生感受到音乐的乐趣，还促进了师生之间的和谐沟通与交流。
8. 引领参与实践活动
教师可以让学生多多参与实践活动，如：校园歌手大赛等，让学生充分体会到音乐存在的艺术价值，这种活动充分激发了学生的学习热情，或者是合唱活动，让班级中的每个人都参与其中，发挥自身的重要作用，合唱活动不仅能增强班级凝聚力，还能培养团结协作能力，让学生体验到音乐的乐趣，大大激发了学生的学习热情。
9. 加强意境创设
教师在音乐教学活动中可以加强歌曲意境的创设，例如：在学《达阪城的姑娘》这首音乐作品时，教师可以将该作品的相关图片，地方风俗展示给学生看，让学生产生一定印象，学生在学习这首歌曲时脑海中便会浮现这些画面，对于作品的理解具有一定作用，同时也促进了教学效果。
10. 贴近学生生活
教师在音乐教学中可以将生活元素充分融入进来，便于学生对作品进行更好理解。例如：在学习《梁祝》这首音乐作品时，教师可以将这段凄婉哀怨的故事讲述给学生听，相信梁山伯与祝英台的故事应该是他们十分熟悉的，教师通过故事的讲述让学生产生情感共鸣，学生在学习该作品时一定会有新的思考，用心感受这个音乐作品，促进学生对作品更深层次的理解。
随着新课程的改革，教师必须及时转变传统教学观念，将传统教学模式进行不断创新，促进学生音乐学习质量的提高。教师在具体实施当中，必须从学生实际情况出发，充分激发学生对音乐的学习兴趣，让学生感受到音乐学习的乐趣，从“被动接受”到“主动接受”，促进初中音乐教学效果的不断提高。同时，教师必须不断提升专业水平，适当改进教学方法及教学观念、对音乐教学内容进行调整、为学生积极营造一个相对轻松的学习氛围、加强与学生之间的互动与交流、鼓励学生多多参与实践活动体验到音乐的乐趣，为初中音乐教学模式的创新发展提供重要条件，促进学生音乐素质水平的全面发展。
参考文献：
[1] 江彬.初中音乐教学改革初探[J].音乐时空，2013（14）.
[2] 李扬.当前初中音乐教育存在的问题思考[J].音乐时空，2013（17）.
[3] 林方芳.打破传统教学观念创新初中音乐教学模式[J].长春教育学院学报，2013（24）.
[4] 高科名.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].电影评介，2010（02）.
[5] 袁杰.初中音乐教学方法与策略分析[J].黄河之声，2011（14）.
[6] 姚靓.浅析初中音乐创新教学策略[J].教育教学论坛，2014（33）.
[7] 吴玲玲.“乐”上开花触手可及——关于初中音乐教学的探讨[J].学周刊，2014（34）.
[8]殷璐.浅议初中音乐教学的创新[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（12）.
[9]刘晓美.浅谈初中音乐教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2015（24）.
[10] 孙静.浅谈如何推进初中音乐教学改革[J].学周刊，2015（22）.
[11] 李艳.有关初中音乐教学艺术的相关思考[J].音乐时空，2013（03）.
[12] 杨飞飞.初中音乐教学反思[J].学周刊，2015（18）.
[13]周易仲.浅谈创新初中音乐教学模式[J].读与写（教育教学刊），2014（07）.
[关键词] 教学模式 初中音乐 有效措施
音乐课程是初中阶段必修课程之一，也是学校开展素质教育的重要手段之一。随着我国教育体制的不断革新，传统教学方法已经无法适应学生的实际需求，我们必须采取有效措施，促进初中音乐教学质量及效果的不断提高。本文将对初中音乐教学现状进行相关研究，分别从：初中音乐教学存在的问题、初中音乐教学模式创新的必要性、促进初中音乐教学模式创新发展的有效措施。三个部分进行阐述。
一、初中音乐教学存在的问题
当前，我国初中学校中音乐课程的开展依然是采用的传统教学方法，也就是教师唱一句，学生跟一句，导致学生在音乐课程上处于被动地位，无法发挥出学习的主体作用。综合来说，我国初中音乐教学存在以下问题：
1.课程得不到重视
由于音乐课程不会被纳入到考核当中，教师对于音乐课程的开展比较随意，学生自己也认为音乐课就是唱唱歌，将它当做一项娱乐。甚至一些文化课常常会占用音乐课的时间，对音乐课程的重要性缺乏认识。另外学生家长也认为初中阶段的学生应该以学习为重，音乐课程可有可无，它并不能为学生的考试成绩加分。由此可见，不论是教师、家长还是学生自己，对于初中音乐课程的开设都存在一定的质疑性，严重阻碍了音乐教学的顺利开展。
2.目标不太明确
由于新课程改革没有对具体学科目标进行规定，因此给学校和教师更多发挥空间，但正因如此，导致初中音乐教学过程缺乏相应的教育目标，使其彻底沦为娱乐项目，失去了课程开展的意义，从而导致校方对该课程忽略，家长对该课程不重视，再加上音乐课程是不需要参加考核的，因此师生们感觉不到升学的压力，认为音乐课程的开展不过就是一项娱乐活动，没有任何教学意义，导致初中音乐课程的设置逐渐沦为形式。
（三）教学模式相对落后
当前，部分教师在音乐课堂上依然沿袭了传统教学方式，教师利用钢琴教学生学唱歌曲，教学时间到了，琴声也就停止了，以后的每一节音乐课都是采用这种教学方式。这种传统教学方式无法让学生感受到音乐教学的趣味性，单纯的注入式教学非常不利于学生兴趣的培养，如果教师在音乐教学课堂上继续采用传统教学模式，长此以往，学生会对音乐课产生排斥情绪，也不利于师生之间关系的和谐发展。
（四）学生自主性不被重视
由于我国的音乐教学是以单纯的知识与技能的传授为主要手段。教师在音乐教学中将重点放在了乐理理论的灌输，丝毫没有考虑到学生是否能完全接受。最后导致学生对音乐课程的了解十分缺乏。
（五）教师素质水平参差不齐
部分学校的音乐教师并非是毕业于专业的音乐院校，导致音乐教师专业水平参差不齐，对初中音乐教学的开展产生了一定影响，此外，大部分音乐教师都是刚刚从学校出来的年轻教师，没有十分丰富的教学经验，在音乐教学课堂上与学生也缺乏相应的沟通与交流。
二、初中音乐教学模式创新的必要性
初中阶段正是促进学生素质水平不断提高的黄金时期。这个阶段也正是思维最为敏捷的时期。学校必须把握好关键期，加强对学生素质水平的培养，摒弃掉传统音乐教学模式，创造新的教学模式。学校必须明确初中音乐教学的重要地位，音乐课程是中学课程重要组成部分，在学生的发展与成长中担任了比较重要的角色，是学校教育的必修课，更是培养学生全面发展的手段，一个好学生，不仅要掌握好理论知识，同时也应该对音乐知识有一定深入了解。在获得知识技能的同时也促进了音乐素质及音乐态度的全面发展。
三.促进初中音乐教学模式创新发展的有效措施
1.改进教学方法
教学方法的改变有助于教学目标的实现，传统教学方法缺乏创新意识，而国外的教学方法重实践却轻理论，与我国国情不相符，因此，在教学方法的改进中，必须充分考虑到自身的发展特点，同时吸收外国教学方法的优点，取长补短，创造出更加有效的教学方法。初中阶段的音乐教学必须以学生为本，以教师为中心，培养全面发展的人才，促进学生音乐素养的不断提高。
2.努力提升音乐教师专业素质
要促进音乐教学模式的创新发展就必须提高音乐教师自身的专业素质水平，加强对音乐教师的技能培训，教师必须打破传统音乐教学思想的禁锢，树立先进的音乐教学理念，不断提高自身业务水平，为音乐教学模式的创新发展打下良好基础。
3. 调整音乐教学内容
教师在音乐教学中可以适当加入一些音乐理论知识，或者将高音谱号、低音谱号的辨别方法教授给学生。学生对于这些新颖的知识会产生一定兴趣，从而达到了激发学生对音乐学习的兴趣。众所周知，流行音乐对人们的生活有着巨大影响，初中学生也不例外，教师便可以利用这一点，将流行音乐适当地放在音乐教学中，拉近学生与音乐之间的距离，让音乐课程更接地气，增强学生的自信心。
4. 改变教师教学观念
随着教育体制的改革，传统音乐教学模式具有一定滞后性，为了促进音乐教学模式的创新发展，教师必须及时转变落后的教学观念，在音乐教学过程中将音乐理论知识与实践结合起来，促进学生音乐素质水平的发展。
5.培养学生音乐学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的培养能够提高音乐教学效率，教师可以通过形式多样的音乐课堂教学活动来调动学生学习兴趣，促进学生学习音乐的兴趣。通过观看《音乐之声》、歌舞剧等来吸引学生的注意力，让学生产生浓厚的兴趣。
6.营造轻松的学习氛围
学习氛围对于学生的学习有一定的影响，教师可以通过学习氛围的营造来提高学生的学习效果，照顾到每个学生的性格特点，确保每一个学生受益，为学生营造一个和谐、自由、轻松的学习环境，给予学生充分的发展空间。 7. 加强互动与交流
教师在教学过程中必须与学生进行互动交流，比如：在学习节奏型时，教师可以利用手鼓来进行演示，让学生来听写节奏型，一方面巩固了学生的专业知识，让学生感受到音乐的乐趣，还促进了师生之间的和谐沟通与交流。
8. 引领参与实践活动
教师可以让学生多多参与实践活动，如：校园歌手大赛等，让学生充分体会到音乐存在的艺术价值，这种活动充分激发了学生的学习热情，或者是合唱活动，让班级中的每个人都参与其中，发挥自身的重要作用，合唱活动不仅能增强班级凝聚力，还能培养团结协作能力，让学生体验到音乐的乐趣，大大激发了学生的学习热情。
9. 加强意境创设
教师在音乐教学活动中可以加强歌曲意境的创设，例如：在学《达阪城的姑娘》这首音乐作品时，教师可以将该作品的相关图片，地方风俗展示给学生看，让学生产生一定印象，学生在学习这首歌曲时脑海中便会浮现这些画面，对于作品的理解具有一定作用，同时也促进了教学效果。
10. 贴近学生生活
教师在音乐教学中可以将生活元素充分融入进来，便于学生对作品进行更好理解。例如：在学习《梁祝》这首音乐作品时，教师可以将这段凄婉哀怨的故事讲述给学生听，相信梁山伯与祝英台的故事应该是他们十分熟悉的，教师通过故事的讲述让学生产生情感共鸣，学生在学习该作品时一定会有新的思考，用心感受这个音乐作品，促进学生对作品更深层次的理解。
随着新课程的改革，教师必须及时转变传统教学观念，将传统教学模式进行不断创新，促进学生音乐学习质量的提高。教师在具体实施当中，必须从学生实际情况出发，充分激发学生对音乐的学习兴趣，让学生感受到音乐学习的乐趣，从“被动接受”到“主动接受”，促进初中音乐教学效果的不断提高。同时，教师必须不断提升专业水平，适当改进教学方法及教学观念、对音乐教学内容进行调整、为学生积极营造一个相对轻松的学习氛围、加强与学生之间的互动与交流、鼓励学生多多参与实践活动体验到音乐的乐趣，为初中音乐教学模式的创新发展提供重要条件，促进学生音乐素质水平的全面发展。
参考文献：
[1] 江彬.初中音乐教学改革初探[J].音乐时空，2013（14）.
[2] 李扬.当前初中音乐教育存在的问题思考[J].音乐时空，2013（17）.
[3] 林方芳.打破传统教学观念创新初中音乐教学模式[J].长春教育学院学报，2013（24）.
[4] 高科名.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].电影评介，2010（02）.
[5] 袁杰.初中音乐教学方法与策略分析[J].黄河之声，2011（14）.
[6] 姚靓.浅析初中音乐创新教学策略[J].教育教学论坛，2014（33）.
[7] 吴玲玲.“乐”上开花触手可及——关于初中音乐教学的探讨[J].学周刊，2014（34）.
[8]殷璐.浅议初中音乐教学的创新[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（12）.
[9]刘晓美.浅谈初中音乐教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2015（24）.
[10] 孙静.浅谈如何推进初中音乐教学改革[J].学周刊，2015（22）.
[11] 李艳.有关初中音乐教学艺术的相关思考[J].音乐时空，2013（03）.
[12] 杨飞飞.初中音乐教学反思[J].学周刊，2015（18）.
[13]周易仲.浅谈创新初中音乐教学模式[J].读与写（教育教学刊），2014（07）.