论文部分内容阅读
摘 要：相关教育部对中职进行了一系列改革，对中职煤化工专业一体化教学提出了新的要求。当今中职煤化工专业一体化在发展的过程中存在着许多问题，因此，文章对中职煤化工专业一体化教学改革进行分析和探讨，旨在促进一体化教学改革和发展。关键词：中职；煤化工专业一体化教学；改革
教育改革向中职教学提出了更高的要求和标准。一体化教学是近几年来有关中职院校经过开展和深入的研究之后对该教学进行了相关的研究和探讨的成果。近几年，教育的不断发展，一些问题逐渐的表现出来，最突出的是专业一体化教学并不适合一体化教学，且所有的教学内容制定以及情景设定的尚不合理，甚至有些课程难以实施和开展。文章主要讨论了一体化教学和传统教学之间的差异。
目前中职煤化工专业一体化教学中存在的问题
一体化教学实施过程与岗位能力要求存在着一定的偏差
如今随着教育的不断改革和发展，人们的生活水平越来越高，从而导致了人们物质文化额也日益得到了发展。而中职作为教育事业中最重要的一部分，对当前社会的发展有着极为重要的作用，随着当前一体化教学的出现，使得传统教学方式受到了极大冲击和挑战。而任何事物到了一定发展的阶段则会出现更多问题[1]。现实当中的一体化教学的做法是在实验室，一方面能够进行知识理论；另一方面则进行技能方面的训练。这样的传统一体化教学在当前的教学中，无论是教学内容，还是教学模式，这些都存在着许多问题，从而导致教学与企业的要求不相符合，而学生也受到额各种因素的限制，对此学校培养出来的学生与企业需求不符合，而通过一体化教学的不断探索和改革，以当前的实践技能为主，理论为辅，将实验与理论相结合，从而最终培养的学生能力能够符合当下企业岗位的要求[2]。
一体化教材的使用，使得教育学习内容的选择上可行性差
由于每一所学校的基础条件不同，对此一体化教学的实施则会根据每一所学校的基础条件不同而不同。对此难以找到难以符合发部分学校所要求的一体化教材，而教材的出版也落后于当前煤化工新技术的发展[3]。在当前的许多教材中，很多企业新岗位能力的培养并没有在当前的教材中体现出来，教材在内容上并没有结合当前的实际情况以及学生在学习方面的需求，从而背离了生产以及教学实际，不利于一体化教学的开展。对此一体化教材应当结合实际情况，根据岗位群的岗位能力要求以及学校的基本条件进而开展编写教材，确保教材内容的可行性。
一体化教学环境以及师资力量达不到要求
为了能够实施一体化教学，则应该具备多种一体化教学所需要的机械设备以及仪器和专门准备的一体化教室。但在现实生活当中，往往存在着这样一个现象，即一体化教学一般是有一体化实训设备，无一体化技能教室。有一体化技能教室，则无一体化实训设备。若想要真正的达到一体化教学，则应该建立完善的一体化教学设备以及一体化教学。而如今，专业一体化教学教师缺口极大，存在着两极分化的现象[4]。例如，理论教师缺乏一定的实验操作能力，而实习的指导教师学历都普遍较低，一部分教师在实际操作的过程中缺乏一定的理论指导，没有详细的对问题进行探讨和分析，且回答学生提出的问题存在着缺乏清晰的逻辑性以及条理性。
中职煤化工专业一体化教学探讨以及成效
一体化教学的初步建立
根据学校的当前状况，煤化工专业所学的课程知识当中选出一门适合一体化教学要求，且教学内容在当前的一体化教学过程当中实属可行。以化工原理课程为例，化工原理课程中的精馏适合一体化教学，同时根据煤化工學校的基本情况进行有效的分析，例如教学环境以及师资力量。对此进行相应的探究和实验，探索实施一体化教学。以甲醇厂精馏岗位职业为需求，从而将精馏进行一体化教学，最后分解为精馏知识以及各种装置的操作，将操作过程主要分为五个模块，分别为学生的学学习兴趣、方法能力、岗位技能以及职业素养和团队协作能力这五个模块。
教学效果评估
从两个实验班中随机抽取16人，其次再将这16人分为两组进行实验，每一个组别的优良中差比例大致一样。第一组进行传统教学方式，第二组则进行一体化教学。教学完毕后对比两组教学效果，并做相应的评估。将这五个模块对学生进行相应的评估。
结果与分析
为了能够准确的判断出煤化工专业一体化效果是否高于传统教学效果，对此采用整理统计学的假设检验方法进行检验，同时通过子样数据检验母体的一般规律性。经过相应的检验后，从而得采取煤化工专业一体化教学效果明显高于传统的教学效果。
结语
为了能够探索一体化教学，能够培养出的学生满足当前企业的需求，符合企业生产需要的现代技术工人，通过一体化教学从而培养出学生的综合职业能力，从而符合社会对技能型人才的需求。一体化教学方式有效的激发了学生学习兴趣以及提高了学生的积极性，使得学生的理论以及实践相结合，能够提高学生的实践的综合素质。煤化工一体化教学明显高于传统的教学方式，目前，一体化教学还仍处于探索的阶段，在发展的道路上任重而道远，对此需要学校以及教师的共同努力。
参考文献：
[1]王孝妹，李蓬勃.适应地方经济发展的中职化工专业课程设置研究——以平凉市为例[J].职业，2016，8（8）：66-67.
[2]赵志刚，雷智平.立足专业特色的化学反应工程教学改革[J].广东化工，2016，43（2）：136-137.
[3]景介辉，徐秀梅，谢丽萍，等.化工专业毕业设计教学改革的探索与实践[J].河南化工，2016，33（3）：57-59.
[4]胡洁，李东风，王力川，等.京津冀一体化背景下河北煤化工产业的转型发展研究——以邢台市为例[J].考试周刊，2017，（90）：186-187.
教育改革向中职教学提出了更高的要求和标准。一体化教学是近几年来有关中职院校经过开展和深入的研究之后对该教学进行了相关的研究和探讨的成果。近几年，教育的不断发展，一些问题逐渐的表现出来，最突出的是专业一体化教学并不适合一体化教学，且所有的教学内容制定以及情景设定的尚不合理，甚至有些课程难以实施和开展。文章主要讨论了一体化教学和传统教学之间的差异。
目前中职煤化工专业一体化教学中存在的问题
一体化教学实施过程与岗位能力要求存在着一定的偏差
如今随着教育的不断改革和发展，人们的生活水平越来越高，从而导致了人们物质文化额也日益得到了发展。而中职作为教育事业中最重要的一部分，对当前社会的发展有着极为重要的作用，随着当前一体化教学的出现，使得传统教学方式受到了极大冲击和挑战。而任何事物到了一定发展的阶段则会出现更多问题[1]。现实当中的一体化教学的做法是在实验室，一方面能够进行知识理论；另一方面则进行技能方面的训练。这样的传统一体化教学在当前的教学中，无论是教学内容，还是教学模式，这些都存在着许多问题，从而导致教学与企业的要求不相符合，而学生也受到额各种因素的限制，对此学校培养出来的学生与企业需求不符合，而通过一体化教学的不断探索和改革，以当前的实践技能为主，理论为辅，将实验与理论相结合，从而最终培养的学生能力能够符合当下企业岗位的要求[2]。
一体化教材的使用，使得教育学习内容的选择上可行性差
由于每一所学校的基础条件不同，对此一体化教学的实施则会根据每一所学校的基础条件不同而不同。对此难以找到难以符合发部分学校所要求的一体化教材，而教材的出版也落后于当前煤化工新技术的发展[3]。在当前的许多教材中，很多企业新岗位能力的培养并没有在当前的教材中体现出来，教材在内容上并没有结合当前的实际情况以及学生在学习方面的需求，从而背离了生产以及教学实际，不利于一体化教学的开展。对此一体化教材应当结合实际情况，根据岗位群的岗位能力要求以及学校的基本条件进而开展编写教材，确保教材内容的可行性。
一体化教学环境以及师资力量达不到要求
为了能够实施一体化教学，则应该具备多种一体化教学所需要的机械设备以及仪器和专门准备的一体化教室。但在现实生活当中，往往存在着这样一个现象，即一体化教学一般是有一体化实训设备，无一体化技能教室。有一体化技能教室，则无一体化实训设备。若想要真正的达到一体化教学，则应该建立完善的一体化教学设备以及一体化教学。而如今，专业一体化教学教师缺口极大，存在着两极分化的现象[4]。例如，理论教师缺乏一定的实验操作能力，而实习的指导教师学历都普遍较低，一部分教师在实际操作的过程中缺乏一定的理论指导，没有详细的对问题进行探讨和分析，且回答学生提出的问题存在着缺乏清晰的逻辑性以及条理性。
中职煤化工专业一体化教学探讨以及成效
一体化教学的初步建立
根据学校的当前状况，煤化工专业所学的课程知识当中选出一门适合一体化教学要求，且教学内容在当前的一体化教学过程当中实属可行。以化工原理课程为例，化工原理课程中的精馏适合一体化教学，同时根据煤化工學校的基本情况进行有效的分析，例如教学环境以及师资力量。对此进行相应的探究和实验，探索实施一体化教学。以甲醇厂精馏岗位职业为需求，从而将精馏进行一体化教学，最后分解为精馏知识以及各种装置的操作，将操作过程主要分为五个模块，分别为学生的学学习兴趣、方法能力、岗位技能以及职业素养和团队协作能力这五个模块。
教学效果评估
从两个实验班中随机抽取16人，其次再将这16人分为两组进行实验，每一个组别的优良中差比例大致一样。第一组进行传统教学方式，第二组则进行一体化教学。教学完毕后对比两组教学效果，并做相应的评估。将这五个模块对学生进行相应的评估。
结果与分析
为了能够准确的判断出煤化工专业一体化效果是否高于传统教学效果，对此采用整理统计学的假设检验方法进行检验，同时通过子样数据检验母体的一般规律性。经过相应的检验后，从而得采取煤化工专业一体化教学效果明显高于传统的教学效果。
结语
为了能够探索一体化教学，能够培养出的学生满足当前企业的需求，符合企业生产需要的现代技术工人，通过一体化教学从而培养出学生的综合职业能力，从而符合社会对技能型人才的需求。一体化教学方式有效的激发了学生学习兴趣以及提高了学生的积极性，使得学生的理论以及实践相结合，能够提高学生的实践的综合素质。煤化工一体化教学明显高于传统的教学方式，目前，一体化教学还仍处于探索的阶段，在发展的道路上任重而道远，对此需要学校以及教师的共同努力。
参考文献：
[1]王孝妹，李蓬勃.适应地方经济发展的中职化工专业课程设置研究——以平凉市为例[J].职业，2016，8（8）：66-67.
[2]赵志刚，雷智平.立足专业特色的化学反应工程教学改革[J].广东化工，2016，43（2）：136-137.
[3]景介辉，徐秀梅，谢丽萍，等.化工专业毕业设计教学改革的探索与实践[J].河南化工，2016，33（3）：57-59.
[4]胡洁，李东风，王力川，等.京津冀一体化背景下河北煤化工产业的转型发展研究——以邢台市为例[J].考试周刊，2017，（90）：186-187.