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摘 要：大学生诚信状况是否良好不仅关系到其自身的发展，也与社会的发展息息相关。大学生在学习、生活、求职等方面的诚信缺失现象已经显现。本文拟对这一问题进行探析，主要剖析高职学生诚信现状和诚信缺失及其原因，并尝试性地寻求学生诚信教育的有效措施。
关键词：高职学生；诚信行为；影响因素；诚信教育
诚信是中国传统美德之一，在二十一世纪的今天，社会主义市场经济发展逐渐成熟，社会的和谐发展更需要人们讲诚信。学生是国家培养的高素质群体，是中华民族的未来和希望，学生诚信状况是否良好不仅关系到大学生自身的发展，也与社会的发展息息相关。
大学阶段的学生正处于价值观、人生观逐渐定性的关键时期，加强高职学生诚信教育，建立有效的高职学生诚信教育体系，对于大学生个人以及社会都具有重大意义。现对天津海河教育园区内的7所高职院校的高职学生的诚信方面进行调查研究，并开展高职学生诚信行为影响因素的研究。
一、高职学生诚信现状
我国当前高职学生诚信状况主流是好的，具有良好的诚信意识，在大学生中还会出现见义勇为、科技创新、服务社会等方面的积极作用，但高校也存在着一些大学生诚信缺失的现象。
为进一步了解高职学生诚信状况，2013年9月，在天津海河教育园区内7所高职院校中发放调研问卷 500份，其中250份发给大一新生，250份发给大二、大三的老生。共计回收394 份，回收率为78.8%，其中204份从大一新生手中回收，190份从大二、大三老生手中回收。大部分大一新生认为，对其诚信观念产生影响的主要因素是传统文化中道德观念的影响和家庭教育，所占比例分别为41.88%、37.60%，20.52%的大一新生认为是学校教育、制度约束、法律制约的影响有一定的重要意义。69.48%的大二、大三老生认为对其诚信观念产生影响的主要因素是传统文化中道德观念的影响和家庭教育，剩余30.52%的老生认为是学校教育、制度约束、法律制约的影响具有一定的重要意义，如表1所示。调查表明，高职院校增强学生诚信教育具有重要性和必要性。
表1 高职学生诚信观念形成的影响因素
资料来源：笔者整理。
二、影响学生诚信行为的因素分析
高职学生诚信缺失是一个社会问题，不应仅仅从学生自身找原因，原因是多方面的，主要有以下几个方面的因素：
1.社会大环境的影响
社会不诚信风气的影响。现如今随着科技手段的不断更新，学生在学术抄袭上越发严重。从课堂作业到毕业论文，学生可在网络上随时寻找类似题目，不用学生自己思索，五分钟内搞定。更有甚者会到网上花钱寻找代笔者，大部分的毕业论文在网上一搜就能找到。这样的现象也会出现在考场上，考试作弊手段五花八门，内外联络，使用高科技手段等。
2.学校德育弱化的影响
首先，学校诚信教育的弱化。从高职学生诚信教育的发展历程看，目前我国高职院校关于大学生诚信教育的完整体系尚未建立，只是零散于相关文件或思政课程中，没有形成体系。近年来，有的高职院校已经着手建立高职学生诚信档案，在促进高职学生诚信意识养成方面发挥了积极作用。总体来看，多数高职院校还未将大学生诚信档案的建立纳入到诚信管理体系建设之中。
其次，有些教育者本身不诚信产生负面影响，部分教师存在着只教书不育人的倾向，对于学生的言行很少教育，对学生上课睡觉、打手机、迟到等不诚信行为听之任之。
再次，诚信教育方法滞后。许多高职院校将诚信教育放在辅导员、班主任每次班会上，宣传横幅、口号征集、征文、演讲等传统形式缺乏新意。而征文、演讲等形式也容易引起学生网上抄袭，造成其他不诚信行为。
3.家庭的影响
学生诚信教育的第一个老师是父母，因此，父母的诚信度对学生有很大的影响。当代大学生从小处于养尊处优的环境中，缺乏同情心，网上经常出现某些富二代的炫富行为，折射出某些学生扭曲的人格；有的家长为了孩子能评上优秀，甚至贿赂老师，为孩子买官当。因此，对于学校教育，经常会有 2>5 现象的说法，5天的学校教育效果比不上家庭的2天教育效果。因此，对于学生进行诚信教育，绝不仅仅是学校的任务，需要社会、家庭的共同参与，以形成有利于高职学生诚信品质形成的良好氛围。
三、解决措施
1.加强课堂诚信教育的主导性
诚信教育第一课堂指在课外组织学生开展各类与诚信教育有关的活动，如主题班会、名师讲座、社会调查等；也可以成立专门学生社团，开展营造诚信校园文化的活动。诚信教育第二课堂指网络空间教育，如在校园网开辟专门的诚信教育专区，发布相关信息，列举真实案例；或者在 BBS 上设置专门的诚信教育栏目，专人负责组织学生在网上进行交流讨论。
2.构建完整的高职学生诚信教育体系
首先，加强以理想信念教育为核心的思想政治教育。其次，建立高职学生政治诚信考核机制。再次，学生学习诚信应是高职院校诚信教育重点建设内容，在学风、考风、学术诚信等方面增强学生的诚信教育。最后，强化高职学生的经济诚信教育，教育学生勤俭自强，通过勤工助学等方式解决个人经济、生活中的一些困难，树立诚信观念。
3.建立健全的诚信教育管理机制
首先，设立相应的诚信教育学分课程。其次，建立相应的考核制度，对学生不诚信行为划分不同等级，针对不同性质、程度进行个案思想政治教育或惩罚；对诚信表现优秀的学生设立不同等级的奖励，起到激励示范的教育作用。最后，将学生在校的诚信行为通报家长，实现学校教育与家庭教育的联动管理。
四、结语
我国高职院校的诚信教育要在吸收我国优秀传统道德教育思想的基础上，学习借鉴国外诚信教育好的经验，进一步体现高职学生诚信教育的效果，使诚信成为高职学生自身的追求和价值取向，自觉成长为建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的生力军。十年树木，百年树人，高职学生诚信教育任重道远。
参考文献
[1] 崔国富，袁冬梅. 高校学生诚信教育管理制度的建构研究[J].国家教育行政学院学报，2012（1）：25-30.
[2] 陈珊. 当代大学生诚信教育及其对策探析[J]. 当代大学生诚信教育及其对策探析，2013（5）：108-109
[3] 黄俊官. 当代大学生诚信教育论析[J]. 黑龙江高教研究，2013（8）：129-131.
作者简介：
王博睿（1986-），天津中德职业技术学院，研究实习员，研究方向教育管理；
洪鹏鹏（1983-），天津中德职业技术学院，研究实习员，研究方向教育管理。
关键词：高职学生；诚信行为；影响因素；诚信教育
诚信是中国传统美德之一，在二十一世纪的今天，社会主义市场经济发展逐渐成熟，社会的和谐发展更需要人们讲诚信。学生是国家培养的高素质群体，是中华民族的未来和希望，学生诚信状况是否良好不仅关系到大学生自身的发展，也与社会的发展息息相关。
大学阶段的学生正处于价值观、人生观逐渐定性的关键时期，加强高职学生诚信教育，建立有效的高职学生诚信教育体系，对于大学生个人以及社会都具有重大意义。现对天津海河教育园区内的7所高职院校的高职学生的诚信方面进行调查研究，并开展高职学生诚信行为影响因素的研究。
一、高职学生诚信现状
我国当前高职学生诚信状况主流是好的，具有良好的诚信意识，在大学生中还会出现见义勇为、科技创新、服务社会等方面的积极作用，但高校也存在着一些大学生诚信缺失的现象。
为进一步了解高职学生诚信状况，2013年9月，在天津海河教育园区内7所高职院校中发放调研问卷 500份，其中250份发给大一新生，250份发给大二、大三的老生。共计回收394 份，回收率为78.8%，其中204份从大一新生手中回收，190份从大二、大三老生手中回收。大部分大一新生认为，对其诚信观念产生影响的主要因素是传统文化中道德观念的影响和家庭教育，所占比例分别为41.88%、37.60%，20.52%的大一新生认为是学校教育、制度约束、法律制约的影响有一定的重要意义。69.48%的大二、大三老生认为对其诚信观念产生影响的主要因素是传统文化中道德观念的影响和家庭教育，剩余30.52%的老生认为是学校教育、制度约束、法律制约的影响具有一定的重要意义，如表1所示。调查表明，高职院校增强学生诚信教育具有重要性和必要性。
表1 高职学生诚信观念形成的影响因素
资料来源：笔者整理。
二、影响学生诚信行为的因素分析
高职学生诚信缺失是一个社会问题，不应仅仅从学生自身找原因，原因是多方面的，主要有以下几个方面的因素：
1.社会大环境的影响
社会不诚信风气的影响。现如今随着科技手段的不断更新，学生在学术抄袭上越发严重。从课堂作业到毕业论文，学生可在网络上随时寻找类似题目，不用学生自己思索，五分钟内搞定。更有甚者会到网上花钱寻找代笔者，大部分的毕业论文在网上一搜就能找到。这样的现象也会出现在考场上，考试作弊手段五花八门，内外联络，使用高科技手段等。
2.学校德育弱化的影响
首先，学校诚信教育的弱化。从高职学生诚信教育的发展历程看，目前我国高职院校关于大学生诚信教育的完整体系尚未建立，只是零散于相关文件或思政课程中，没有形成体系。近年来，有的高职院校已经着手建立高职学生诚信档案，在促进高职学生诚信意识养成方面发挥了积极作用。总体来看，多数高职院校还未将大学生诚信档案的建立纳入到诚信管理体系建设之中。
其次，有些教育者本身不诚信产生负面影响，部分教师存在着只教书不育人的倾向，对于学生的言行很少教育，对学生上课睡觉、打手机、迟到等不诚信行为听之任之。
再次，诚信教育方法滞后。许多高职院校将诚信教育放在辅导员、班主任每次班会上，宣传横幅、口号征集、征文、演讲等传统形式缺乏新意。而征文、演讲等形式也容易引起学生网上抄袭，造成其他不诚信行为。
3.家庭的影响
学生诚信教育的第一个老师是父母，因此，父母的诚信度对学生有很大的影响。当代大学生从小处于养尊处优的环境中，缺乏同情心，网上经常出现某些富二代的炫富行为，折射出某些学生扭曲的人格；有的家长为了孩子能评上优秀，甚至贿赂老师，为孩子买官当。因此，对于学校教育，经常会有 2>5 现象的说法，5天的学校教育效果比不上家庭的2天教育效果。因此，对于学生进行诚信教育，绝不仅仅是学校的任务，需要社会、家庭的共同参与，以形成有利于高职学生诚信品质形成的良好氛围。
三、解决措施
1.加强课堂诚信教育的主导性
诚信教育第一课堂指在课外组织学生开展各类与诚信教育有关的活动，如主题班会、名师讲座、社会调查等；也可以成立专门学生社团，开展营造诚信校园文化的活动。诚信教育第二课堂指网络空间教育，如在校园网开辟专门的诚信教育专区，发布相关信息，列举真实案例；或者在 BBS 上设置专门的诚信教育栏目，专人负责组织学生在网上进行交流讨论。
2.构建完整的高职学生诚信教育体系
首先，加强以理想信念教育为核心的思想政治教育。其次，建立高职学生政治诚信考核机制。再次，学生学习诚信应是高职院校诚信教育重点建设内容，在学风、考风、学术诚信等方面增强学生的诚信教育。最后，强化高职学生的经济诚信教育，教育学生勤俭自强，通过勤工助学等方式解决个人经济、生活中的一些困难，树立诚信观念。
3.建立健全的诚信教育管理机制
首先，设立相应的诚信教育学分课程。其次，建立相应的考核制度，对学生不诚信行为划分不同等级，针对不同性质、程度进行个案思想政治教育或惩罚；对诚信表现优秀的学生设立不同等级的奖励，起到激励示范的教育作用。最后，将学生在校的诚信行为通报家长，实现学校教育与家庭教育的联动管理。
四、结语
我国高职院校的诚信教育要在吸收我国优秀传统道德教育思想的基础上，学习借鉴国外诚信教育好的经验，进一步体现高职学生诚信教育的效果，使诚信成为高职学生自身的追求和价值取向，自觉成长为建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的生力军。十年树木，百年树人，高职学生诚信教育任重道远。
参考文献
[1] 崔国富，袁冬梅. 高校学生诚信教育管理制度的建构研究[J].国家教育行政学院学报，2012（1）：25-30.
[2] 陈珊. 当代大学生诚信教育及其对策探析[J]. 当代大学生诚信教育及其对策探析，2013（5）：108-109
[3] 黄俊官. 当代大学生诚信教育论析[J]. 黑龙江高教研究，2013（8）：129-131.
作者简介：
王博睿（1986-），天津中德职业技术学院，研究实习员，研究方向教育管理；
洪鹏鹏（1983-），天津中德职业技术学院，研究实习员，研究方向教育管理。