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识字是统编语文教材小学低年段教学的重要任务。教师需要遵循新奇性、科学性、结构化等原则找到识字教学的"入口",还应不断丰富策略,优化识字教学的"路径",让学生在多重体验中主动学习,在分类建构里学会学习,在润物无声里培育情怀。
小学语文低年段识字教学实践探索——以统编语文教材一年级下册《识字5》教学为例
【摘 要】
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识字是统编语文教材小学低年段教学的重要任务。教师需要遵循新奇性、科学性、结构化等原则找到识字教学的"入口",还应不断丰富策略,优化识字教学的"路径",让学生在多重体验
【机 构】
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常熟市五爱小学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2020年20期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究课题“主题联结:小学语文单元整体教学的实践研究”(2019JK13-L147)的阶段性研究成果
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