书法是我国几千年灿烂文明的瑰宝，几千年来我们的先人把人格理想，审美精神，伦理框架植入了书法的笔墨之中。作为一种文化形式，怎样让书法在新历史时期——电脑时代重现辉煌，让书法深入人心，让写好字作为人高素质的标志，尤其对于21世纪的当代中学生而言，因为他们一直质疑写好字对于他们有何意义，他们电脑能取代一切，字的好坏无关紧要，因此我们必须从根本上让他们喜欢中国书法，懂得中国书法的博大精深，让他们发自内心的想写好字。
　　我是一名青年教师，或许是从小受小学、中学老师的影响，（她们很注重字），自幼就喜欢写字，大学时又师从名家，使我更是酷爱书法，并加倍努力学习。毕业后回到母校从教，我认为我不仅仅是一名单纯意义上的美术教师（或语文教师），传授书法也是我的责任和任务，我应该这样做，而且要认真的做。以下便是我这几年从事书法教学的体会与经验。请各位专家指正。
　　一、要让学生了解中国书法，懂得写好字的意义
　　我的第一节书法课常是这样讲的：中国人喜吃小葱拌豆腐——青青白白做人；喜欢写方块字——堂堂正正的做人。字是一个人的门面，写一手好字，对求学、求职、工作都起到重要作用。作为初中生的你们都有写字的基础，在现阶段的学习无非是尽善尽美，让你的字更漂亮起来，你们现在学习书法一点都不晚，希望你们象我国伟大书法家王羲之一样，勤学苦练，坚持不懈。我想通过两三年的努力必然取得很大的进步。
　　中国的文字演变由甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书—草书—行书，很多中国字都属于象形文字，通过观察外表就知道它的意思，这是世界上任何一种文字不可替代的。如火字（很形象）、忍字（心上插着一把刀）、休字（人靠在树上）等等，都是很生动的画面，中国文化精深，汉字起到举足轻重的作用。希望同学们能认真对待写字课，踏踏实实的跟老师走。
　　二、教学中化繁为简，讲解写字要领
　　“三度四适”法是很好的教材，它非常适合中小学生，以往我们讲解的是中国书法协会出版的《硬笔书法技巧》，那本书也很好，但专业术语很多，很抽象。如让就原理、大小、小大原理等，对于初一年级的孩子来讲很难理解。“三度四适”法真的很简单明了，学生一看、一听就懂，从而减轻了他们学习书法的心理负担。通过一学期的跟踪辅导，学生的字大有长进，“三度四适”法化繁为简真的很好！
　　三、教学中形象的比喻、拟人，激发学生的学习兴趣
　　教学中形象的比喻、拟人，不仅激发学生的学习兴趣，还便于识记写字的基本要领。比如“林”字，我找两名个头相当的两名同学上前来表演，两个人的胳膊分别代表木字的撇与捺，他们互不相让，结果分家了。如果其中的一个谦让一下，便和谐了，构成了一个字。又如宝字盖的讲解，它宛如一个房顶，如果小了，屋子便漏了。如果大了，底下的便支撑不住。所以，我们要写的恰到好处。我们动笔前一定要仔细的审字，一旦动起笔就不要顾虑太多，如高空的猎鹰摄取猎物一样。通过这样的形式便激活了教学，从而使知识要领深入浅出。
　　四、巧设作业、精批作业，积极转变评价机制
　　在学习写字初一定要在“质”上下功夫，把每一笔，每个字研究透彻，以此归类，便于记忆。中期在“量”上下工夫，正所谓熟能生巧，如此循序渐进的学习。针对不同学生的作业，要给予不同的指导。有的喜扁字多临庞中华的，有的喜欧体，就让他临欧阳旬与李放鸣的，取大家之长。
　　作业的布置不多（每天半篇），但求精。批改作业时，提出有建设性意见的评价。如希望你的作业如你人一样干干净净，一样的帅气，加油呀！还有如果你的胆子再大些，放开笔锋就好了；你的进步很大，结构掌握的很好，再接再厉！等等这些评语让学生看后心里热乎乎的，也知道从何改正，继续写下去。
　　五、知识扩展，了解与书法相关的章法与篆刻
　　在讲解书法的同时，我还扩展他们的知识面。因为中学生他们有这样的能力与兴趣。讲解篆刻的时候，同学们的眼睛睁的大大的，他们都想有个大印，为自己的书法作品锦上添花。有条件的买了很多专业材料，没条件的他们用橡皮与小刀，都刻的不亦乐乎。讲解章法时结合我美术的专业特点，让字变的更加俏丽。告诉学生正所谓“三分字画，七分裱。”使他们有一个完整的书法知识结构，从而全面了解这门艺术。
　　六、提供平台展示作品，相互交流学习
　　我校每一学期都有一次书画作品展或课堂作业成果展，学生们的的积极性很高，通过展示、评看、交流极大的促进了学生学习的热情。增强了孩子们的自豪感、求知欲。让好的更好，差的便好。并与学校协调对优秀者和进步大的学生给予奖励。
　　以上便是我从教书法的经验总结，当然这其中也有很多不足之处，恳请各位专家、恩师批评指正！
　　（作者单位：齐齐哈尔市红岸中学）