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有位资深的班主任说,班主任就像一块“抹布”。这个比喻或许不够恰当,但班主任工作如同“抹布”一样又苦又累又忙,确实是不争的事实。苏霍姆林斯基认为:教育的技巧并不在于能预见到学生的成长方向,而在于能根据当时的具体情况,巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。教育无痕,蕴藏机智;教育有术,充满智慧。我对其中的两句话“教育无痕,蕴藏机智;教育有术,充满智慧。”感触较深,那怎样让我们的教育充满智慧,从而成长为轻松而高效的班主任呢?
纵观现在的教育,教育面临三大困难:第一、大多数孩子是独生子女,娇生惯养。第二、家庭教育跟不上,家校互动不够。第三、媒体报道学生因教师管理不当出现的案例,使班主任深受束缚。那面临这些困难,我们怎样运用智慧轻松地解决呢?
一、换个角度对待娇生惯养的独生子女
现在,我们面临的学生大多数是独生子女,家庭结构也由大家庭逐渐被三口之家代替;家庭居住环境也在改善,公寓单元房和别墅越来越多。家庭结构和社会的变化在客观上造成了孩子间缺乏沟通,缺少相互关心、相互爱护、相互合作的人际关系。大部分孩子相对自私自利的意识浓厚。面对这些“温室中的花朵”,我们怎样才能使他们健康茁壮地成长呢?
1.让故事说话,会“柳暗花明”
青蛙的故事。现在的90后,“温室中长大”,容易有一种优越感;吃不起苦,依赖思想严重,一遇到挫折易产生一种退缩,甚至自暴自弃。于是我讲了这样一个故事:美国某大学曾做过这样一个实验:把一只青蛙突然扔进沸腾的油锅,在这生死存亡的关键时刻,这只青蛙居然奋力一跃,跳出锅外,安然逃生。过了一会儿,他们把这只青蛙放到一只放满凉水的锅中,青蛙游得逍遥自在,怡然自得。这时,他们悄悄给锅加热,待到青蛙觉察出水温已提高且危及生命时,它却再也没有了那一跃的力量,而只能葬身锅底。学生听完,自发的窃窃私语起来,明显学生对此感悟很深。我接着问学生,我们班有这样的青蛙吗?谁认为自己像这样的青蛙?结果,有许多只手举了起来。自此,大多数学生较以前肯吃苦少抱怨了。班中学风大有改善。
上帝与苹果的故事。有些学生,或因有某种缺陷,或因家庭不幸、或因成绩差,自卑情绪严重。与这样的孩子相处,除了多与他们交流沟通,多给予一些温暖,还可以讲故事,用故事点燃他们的希望之火。我曾给他们讲过这样一个故事:每个人都是被上帝咬过一口的苹果,都有这样那样的缺陷。有的人,他的香甜特别能打动上帝,自然,那一口就大了一些。
这一个个充满童心、充满爱心的故事,比枯燥的说教效果明显。因此,从学生的特点出发,充分运用教育智慧,会让问题的解决变的轻松。
2.变罚为奖,让爱在教育中进行
俗话说“重赏之下必有勇夫”;“变罚为奖”能最大化地调动学生的热情,使全班学生参与管理。相反,以罚为主,尤其是那些后进生,他们已经身经百战,习以为常了,这不会让他们认识到错误,反而会让他们更反抗,甚至与老师敌对。教室里安排“星光榜”一角,每个学生的姓名和照片贴着上面,一周内表现好的学生能获得星星的奖励。形式是多样的:老师推荐,学生互相推荐或自荐都可。各方面表现好都可以:学习、思想、劳动、纪律、进步等。而结果作为期末评奖的依据。可以说,班级的星光榜的作用不容忽视。
3.宽容对待学生的缺陷,善于“笼络”后进生
“臭豆腐闻起来有点臭,吃起来却很香”,“拍马屁人人讨厌,但人人喜欢”。面对后进生,我们不妨也可以走走偏门,“拍拍他们马屁”,甚至“奉承”“讨好”他们,以“笼络”他们。一些后进生惹事生非,成了班上的“害群之马”。他们软硬不吃,我行我素,班主任的强制教育非但不起作用,反而使他们与班主任对立。如果不与他们搞好关系,就会使工作碍手碍脚,后患无穷。
阿健,身材魁梧高大,赫赫有名,号称“老大”。他聚众闹事,旷课逃课、谈恋爱写情书……都是老手。同学都怕他,于是我就故意安排他担任纪律班长。一发现他的进步就表扬他。丛此,我就经常给他戴高帽子,“奉承”“讨好”他,就这样他与我关系一直很好。毕业时,他说:“老师你心里的石头现在该放下了吧。我在您手中,总算没给你闯祸。记住哦,我是看在您的面子上哟。”毕业了六七年的他,至今还定期与我联系。
二、另辟蹊径,全面发挥家庭教育的作用
苏霍姆林斯基说:“两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,要向孩子提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同一原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧”。
1.让家长上思想课,会事半功倍。晓东本质不错,也挺聪明。开学初因为物理学科表现出色,被选为课代表。可由于复杂的家庭导致他的急剧变化。他整天混迹于网吧,同学戏称他为“鬼”,因为他总是晚上沉迷网络游戏白天就睡觉。与他妈妈沟通后,她很愧疚,发誓要尽母亲的责任。我趁机说服她来到班级,当着全班同学,她向儿子道歉并保证会用更多的时间陪儿子,他又劝告全班孩子引以为戒,好好学习。同学们都被她的言语感动了,这短短的几分钟,比老师几十分钟几小时甚至几天的说教都管用。
2.让优秀家长做讲座,传递经验。小宇是个基础不错的孩子,可因为不良的学习习惯和态度,成绩一落千丈。与家长沟通后,决定采取“包产到户”的方法监督孩子的学习。老师则定期与他的父母沟通。终于小宇在期中考试中一跃到班级前十名。在期中考后的家长会上,他的妈妈激动兴奋地介绍了成功的经验与方法;会后小宇妈妈紧握住老师的手说:“没有老师的关心、爱心、耐心;就没有我们家长的信心,就没有我们孩子的决心”与会家长们听后,无不感慨万千。这样,无形中让更多的家长参与到这样的有效管理的行列中。
三、刚柔相济,润物无声
毕淑敏在《柔和的力量》一文中说,“用酒精消毒的时侯,太高浓度,会使细菌的外壁在极短的时间内凝固,形成一道屏障,后续的酒精就再也杀不进去了,而细菌的壁垒仍然活着。最有效的浓度,是把酒精的浓度调的柔和些,润物细无声的渗透进去,效果才最佳。”
在现行的教育形式下,面对的是“温室中花朵”,柔是非常必要的。但是,柔不是无原则,而是一种品质与风格,是一种未曾剑拔弩张,却依旧扼守尊严的方式。
课堂上学生问问题是好事,这表示学生在积极思考。但如果学生随意打断老师的教学思路,提出一些远离教学主题,甚至离奇古怪的问题呢?一天,我在讲到《论语》中的“子贡”时,突然被某个声音打断了。有学生嘀咕“子宫”,引得全班同学的注意。有的同学愤怒地看着他,更多的同学被他逗乐了。我刚想对他“狂轰猛炸”,转念一想,这样或许会激起他的反抗情绪,又浪费全班的宝贵时间,实在得不偿失。于是我控制住情绪说:“某某同学今天听课很认真,知道老师今天讲了一个新知识,还找到他的同音词。可是“子宫”是孕育我们生命的地方,而文中的子贡是在探讨学问,是孕育第二次生命的地方。说到此,我发现他不好意思地吐吐舌头笑了。我想今天的课他会学得很好。
教书育人是一条漫漫长路,需要我们耐心地认真探索。师爱无痕,春风化雨,滴水穿石,终有一天,我们会聆听到花开的美丽声音!
(作者单位:江苏省苏州高新区第二中学)
纵观现在的教育,教育面临三大困难:第一、大多数孩子是独生子女,娇生惯养。第二、家庭教育跟不上,家校互动不够。第三、媒体报道学生因教师管理不当出现的案例,使班主任深受束缚。那面临这些困难,我们怎样运用智慧轻松地解决呢?
一、换个角度对待娇生惯养的独生子女
现在,我们面临的学生大多数是独生子女,家庭结构也由大家庭逐渐被三口之家代替;家庭居住环境也在改善,公寓单元房和别墅越来越多。家庭结构和社会的变化在客观上造成了孩子间缺乏沟通,缺少相互关心、相互爱护、相互合作的人际关系。大部分孩子相对自私自利的意识浓厚。面对这些“温室中的花朵”,我们怎样才能使他们健康茁壮地成长呢?
1.让故事说话,会“柳暗花明”
青蛙的故事。现在的90后,“温室中长大”,容易有一种优越感;吃不起苦,依赖思想严重,一遇到挫折易产生一种退缩,甚至自暴自弃。于是我讲了这样一个故事:美国某大学曾做过这样一个实验:把一只青蛙突然扔进沸腾的油锅,在这生死存亡的关键时刻,这只青蛙居然奋力一跃,跳出锅外,安然逃生。过了一会儿,他们把这只青蛙放到一只放满凉水的锅中,青蛙游得逍遥自在,怡然自得。这时,他们悄悄给锅加热,待到青蛙觉察出水温已提高且危及生命时,它却再也没有了那一跃的力量,而只能葬身锅底。学生听完,自发的窃窃私语起来,明显学生对此感悟很深。我接着问学生,我们班有这样的青蛙吗?谁认为自己像这样的青蛙?结果,有许多只手举了起来。自此,大多数学生较以前肯吃苦少抱怨了。班中学风大有改善。
上帝与苹果的故事。有些学生,或因有某种缺陷,或因家庭不幸、或因成绩差,自卑情绪严重。与这样的孩子相处,除了多与他们交流沟通,多给予一些温暖,还可以讲故事,用故事点燃他们的希望之火。我曾给他们讲过这样一个故事:每个人都是被上帝咬过一口的苹果,都有这样那样的缺陷。有的人,他的香甜特别能打动上帝,自然,那一口就大了一些。
这一个个充满童心、充满爱心的故事,比枯燥的说教效果明显。因此,从学生的特点出发,充分运用教育智慧,会让问题的解决变的轻松。
2.变罚为奖,让爱在教育中进行
俗话说“重赏之下必有勇夫”;“变罚为奖”能最大化地调动学生的热情,使全班学生参与管理。相反,以罚为主,尤其是那些后进生,他们已经身经百战,习以为常了,这不会让他们认识到错误,反而会让他们更反抗,甚至与老师敌对。教室里安排“星光榜”一角,每个学生的姓名和照片贴着上面,一周内表现好的学生能获得星星的奖励。形式是多样的:老师推荐,学生互相推荐或自荐都可。各方面表现好都可以:学习、思想、劳动、纪律、进步等。而结果作为期末评奖的依据。可以说,班级的星光榜的作用不容忽视。
3.宽容对待学生的缺陷,善于“笼络”后进生
“臭豆腐闻起来有点臭,吃起来却很香”,“拍马屁人人讨厌,但人人喜欢”。面对后进生,我们不妨也可以走走偏门,“拍拍他们马屁”,甚至“奉承”“讨好”他们,以“笼络”他们。一些后进生惹事生非,成了班上的“害群之马”。他们软硬不吃,我行我素,班主任的强制教育非但不起作用,反而使他们与班主任对立。如果不与他们搞好关系,就会使工作碍手碍脚,后患无穷。
阿健,身材魁梧高大,赫赫有名,号称“老大”。他聚众闹事,旷课逃课、谈恋爱写情书……都是老手。同学都怕他,于是我就故意安排他担任纪律班长。一发现他的进步就表扬他。丛此,我就经常给他戴高帽子,“奉承”“讨好”他,就这样他与我关系一直很好。毕业时,他说:“老师你心里的石头现在该放下了吧。我在您手中,总算没给你闯祸。记住哦,我是看在您的面子上哟。”毕业了六七年的他,至今还定期与我联系。
二、另辟蹊径,全面发挥家庭教育的作用
苏霍姆林斯基说:“两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,要向孩子提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同一原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧”。
1.让家长上思想课,会事半功倍。晓东本质不错,也挺聪明。开学初因为物理学科表现出色,被选为课代表。可由于复杂的家庭导致他的急剧变化。他整天混迹于网吧,同学戏称他为“鬼”,因为他总是晚上沉迷网络游戏白天就睡觉。与他妈妈沟通后,她很愧疚,发誓要尽母亲的责任。我趁机说服她来到班级,当着全班同学,她向儿子道歉并保证会用更多的时间陪儿子,他又劝告全班孩子引以为戒,好好学习。同学们都被她的言语感动了,这短短的几分钟,比老师几十分钟几小时甚至几天的说教都管用。
2.让优秀家长做讲座,传递经验。小宇是个基础不错的孩子,可因为不良的学习习惯和态度,成绩一落千丈。与家长沟通后,决定采取“包产到户”的方法监督孩子的学习。老师则定期与他的父母沟通。终于小宇在期中考试中一跃到班级前十名。在期中考后的家长会上,他的妈妈激动兴奋地介绍了成功的经验与方法;会后小宇妈妈紧握住老师的手说:“没有老师的关心、爱心、耐心;就没有我们家长的信心,就没有我们孩子的决心”与会家长们听后,无不感慨万千。这样,无形中让更多的家长参与到这样的有效管理的行列中。
三、刚柔相济,润物无声
毕淑敏在《柔和的力量》一文中说,“用酒精消毒的时侯,太高浓度,会使细菌的外壁在极短的时间内凝固,形成一道屏障,后续的酒精就再也杀不进去了,而细菌的壁垒仍然活着。最有效的浓度,是把酒精的浓度调的柔和些,润物细无声的渗透进去,效果才最佳。”
在现行的教育形式下,面对的是“温室中花朵”,柔是非常必要的。但是,柔不是无原则,而是一种品质与风格,是一种未曾剑拔弩张,却依旧扼守尊严的方式。
课堂上学生问问题是好事,这表示学生在积极思考。但如果学生随意打断老师的教学思路,提出一些远离教学主题,甚至离奇古怪的问题呢?一天,我在讲到《论语》中的“子贡”时,突然被某个声音打断了。有学生嘀咕“子宫”,引得全班同学的注意。有的同学愤怒地看着他,更多的同学被他逗乐了。我刚想对他“狂轰猛炸”,转念一想,这样或许会激起他的反抗情绪,又浪费全班的宝贵时间,实在得不偿失。于是我控制住情绪说:“某某同学今天听课很认真,知道老师今天讲了一个新知识,还找到他的同音词。可是“子宫”是孕育我们生命的地方,而文中的子贡是在探讨学问,是孕育第二次生命的地方。说到此,我发现他不好意思地吐吐舌头笑了。我想今天的课他会学得很好。
教书育人是一条漫漫长路,需要我们耐心地认真探索。师爱无痕,春风化雨,滴水穿石,终有一天,我们会聆听到花开的美丽声音!
(作者单位:江苏省苏州高新区第二中学)